新課標(biāo)天津市高考英語二輪復(fù)習(xí)第二部分完形填空專題十一記敘文教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對新課標(biāo)天津市高考英語二輪復(fù)習(xí)階段，針對完形填空專題十一記敘文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本部分內(nèi)容旨在提高學(xué)生閱讀理解和完形填空能力，培養(yǎng)學(xué)生對記敘文結(jié)構(gòu)的感知和把握。在單元乃至整個課程體系中，本部分內(nèi)容承上啟下，既是對之前閱讀理解技巧的鞏固，又是為后續(xù)閱讀理解能力的提升打下基礎(chǔ)。核心概念包括記敘文結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，技能包括快速閱讀、信息篩選、邏輯推理等。二、學(xué)情分析本節(jié)課面向天津市高考英語二輪復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對記敘文有一定的閱讀理解能力。然而，在實際考試中，學(xué)生在完形填空部分仍存在一定的困難，如對文章結(jié)構(gòu)的把握不夠準(zhǔn)確、對人物關(guān)系的理解不夠深入等。此外，學(xué)生在閱讀過程中容易受到個人情感和主觀判斷的影響，導(dǎo)致對文章內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析文章，提高閱讀理解能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握記敘文結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力，能夠在高考英語完形填空部分取得優(yōu)異成績。教學(xué)策略：1.引導(dǎo)學(xué)生分析記敘文結(jié)構(gòu)，明確文章脈絡(luò)；2.通過例題講解，讓學(xué)生了解人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等核心概念；3.設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識；4.結(jié)合學(xué)生實際情況，針對易錯點和混淆點進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。通過以上教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，為高考英語完形填空部分做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能夠說出記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。列舉并解釋記敘文中常用的修辭手法和過渡詞。2.能力目標(biāo)：通過閱讀，能夠快速捕捉文章的主旨大意。設(shè)計并完成一篇簡短的記敘文，展示對記敘文結(jié)構(gòu)的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會記敘文所傳達(dá)的情感和價值觀。培養(yǎng)對英語文學(xué)作品的興趣和欣賞能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析記敘文中的因果關(guān)系和邏輯關(guān)系。發(fā)展批判性思維，對文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。5.科學(xué)評價目標(biāo)：評價記敘文的語言風(fēng)格和表達(dá)效果。評估自己的寫作是否符合記敘文的基本要求。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對記敘文結(jié)構(gòu)的敏感性和分析能力，難點在于學(xué)生如何準(zhǔn)確把握人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，以及如何運(yùn)用邏輯推理解決完形填空中的問題。難點形成的原因在于記敘文往往涉及復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)，學(xué)生需要較強(qiáng)的閱讀理解和推理能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括：詳細(xì)的多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料，以便直觀展示記敘文結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將設(shè)置小組討論區(qū)，并設(shè)計黑板板書框架，以便于展示教學(xué)流程和關(guān)鍵知識點。確保教學(xué)資源充足，以支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用以下導(dǎo)入活動：教師活動：1.播放一段與記敘文相關(guān)的英文電影或電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生思考片段中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。2.提問：“同學(xué)們，你們覺得這段視頻中的故事是如何展開的？人物之間的關(guān)系是怎樣的？”學(xué)生活動：1.觀看視頻片段。2.思考并回答教師提出的問題。新授任務(wù)一：理解記敘文結(jié)構(gòu)目標(biāo)：使學(xué)生能夠識別記敘文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾?；顒臃桨福?.教師展示一篇簡短的記敘文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)記敘文的結(jié)構(gòu)特點。3.每組派代表分享討論結(jié)果。教師活動：1.展示記敘文示例。2.引導(dǎo)學(xué)生識別文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。3.提問學(xué)生：“記敘文的結(jié)構(gòu)有什么特點？”學(xué)生活動：1.識別文章的結(jié)構(gòu)。2.分組討論并總結(jié)結(jié)構(gòu)特點。3.分享討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別記敘文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。學(xué)生能夠用簡潔的語言描述記敘文的結(jié)構(gòu)特點。任務(wù)二：分析人物關(guān)系目標(biāo)：使學(xué)生能夠分析記敘文中的人物關(guān)系?；顒臃桨福?.教師展示一篇包含復(fù)雜人物關(guān)系的記敘文，引導(dǎo)學(xué)生分析人物之間的關(guān)系。2.學(xué)生分組討論，分析人物關(guān)系，并繪制人物關(guān)系圖。3.每組派代表分享討論結(jié)果。教師活動：1.展示記敘文示例。2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物關(guān)系。3.提問學(xué)生：“人物關(guān)系對故事情節(jié)有什么影響？”學(xué)生活動：1.分析人物關(guān)系。2.分組討論并繪制人物關(guān)系圖。3.分享討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析記敘文中的人物關(guān)系。學(xué)生能夠用圖表清晰地展示人物關(guān)系。任務(wù)三：理解情節(jié)發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解記敘文的情節(jié)發(fā)展?；顒臃桨福?.教師展示一篇包含高潮和結(jié)局的記敘文，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)的發(fā)展。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)情節(jié)發(fā)展的特點。3.每組派代表分享討論結(jié)果。教師活動：1.展示記敘文示例。2.引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)發(fā)展。3.提問學(xué)生：“情節(jié)發(fā)展對故事有什么作用？”學(xué)生活動：1.分析情節(jié)發(fā)展。2.分組討論并總結(jié)情節(jié)發(fā)展的特點。3.分享討論結(jié)果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解記敘文的情節(jié)發(fā)展。學(xué)生能夠用簡潔的語言描述情節(jié)發(fā)展的特點。任務(wù)四：運(yùn)用邏輯推理目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理解決完形填空中的問題?；顒臃桨福?.教師展示一篇完形填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決問題。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，并相互討論。3.教師講解答案，并總結(jié)邏輯推理的方法。教師活動：1.展示完形填空練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決問題。3.講解答案，并總結(jié)邏輯推理的方法。學(xué)生活動：1.完成練習(xí)，并運(yùn)用邏輯推理解決問題。2.相互討論，并總結(jié)解題方法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理解決完形填空中的問題。學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用邏輯推理的方法。任務(wù)五：創(chuàng)作簡短記敘文目標(biāo)：使學(xué)生能夠創(chuàng)作一篇簡短的記敘文?；顒臃桨福?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考記敘文的主題和情節(jié)。2.學(xué)生獨立創(chuàng)作一篇簡短的記敘文。3.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點評。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考記敘文的主題和情節(jié)。2.展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行點評。3.總結(jié)創(chuàng)作記敘文的方法。學(xué)生活動：1.思考記敘文的主題和情節(jié)。2.獨立創(chuàng)作記敘文。3.展示作品，并接受點評。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作一篇主題明確、情節(jié)合理的記敘文。學(xué)生能夠運(yùn)用記敘文的結(jié)構(gòu)和語言特點進(jìn)行創(chuàng)作。鞏固為了鞏固所學(xué)知識，教師可以設(shè)計以下活動：教師活動：1.提問學(xué)生：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.檢查學(xué)生的筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動：1.回答教師提出的問題。2.檢查自己的筆記，鞏固所學(xué)知識。小結(jié)教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點，并布置課后作業(yè)。教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)重點和難點。3.布置課后作業(yè)。學(xué)生活動：1.聽取教師的總結(jié)。2.理解重點和難點。3.完成課后作業(yè)。當(dāng)堂檢測為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計以下檢測活動：教師活動：1.展示一篇記敘文，讓學(xué)生回答相關(guān)問題。2.收集學(xué)生的答案，并進(jìn)行點評。學(xué)生活動：1.閱讀記敘文。2.回答相關(guān)問題。3.接受教師的點評。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀一篇短篇記敘文，完成隨堂練習(xí)，包括詞匯填空、句子改寫和簡答題。完成形式：書面練習(xí)，學(xué)生需在作業(yè)本上完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一篇與記敘文相關(guān)的英文原著或文章，進(jìn)行閱讀和分析，撰寫一篇讀書報告，探討人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想。完成形式：研究報告，可以是書面報告或口頭報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升閱讀深度，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個以記敘文為主題的英語短劇，分組排練，并在班級內(nèi)進(jìn)行表演。完成形式：小組合作，排練并表演短劇。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鍛煉團(tuán)隊合作能力，提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.記敘文結(jié)構(gòu)：了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及這些部分在故事中的作用。2.人物關(guān)系分析：掌握分析記敘文中人物關(guān)系的方法，包括直接關(guān)系和間接關(guān)系，以及人物關(guān)系對故事情節(jié)的影響。3.情節(jié)發(fā)展理解：理解記敘文情節(jié)發(fā)展的特點，包括懸念設(shè)置、沖突解決和結(jié)局設(shè)計，以及這些元素如何推動故事發(fā)展。4.邏輯推理應(yīng)用：學(xué)會在完形填空題中運(yùn)用邏輯推理，通過上下文線索和人物行為預(yù)測正確答案。5.記敘文寫作技巧：學(xué)習(xí)記敘文寫作的基本技巧，如如何設(shè)置懸念、如何描寫人物和場景、如何構(gòu)建故事情節(jié)。6.詞匯和語法知識：鞏固與記敘文相關(guān)的詞匯和語法知識，如描述性詞匯、時態(tài)、語態(tài)和連接詞的使用。7.閱讀理解策略：掌握提高閱讀理解能力的策略，如快速閱讀、信息篩選和細(xì)節(jié)捕捉。8.批判性思維培養(yǎng)：通過分析記敘文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，包括對人物行為和故事主題的深入思考。9.跨文化理解能力：通過閱讀不同文化背景下的記敘文，提高學(xué)生的跨文化理解能力。10.寫作技能提升：通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作技能，包括結(jié)構(gòu)布局、語言表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思。11.團(tuán)隊合作能力：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題。12.創(chuàng)造性思維激發(fā)：通過創(chuàng)造性作業(yè)，如短劇創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵創(chuàng)新和個性表達(dá)。13.情感態(tài)度價值觀：通過記敘文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。14.科學(xué)思維訓(xùn)練：在分析記敘文的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，如歸納、演繹和假設(shè)檢驗。15.評價標(biāo)準(zhǔn)掌握：了解并掌握評價記敘文的標(biāo)準(zhǔn)，包括情節(jié)連貫性、人物塑造和主題深度。16.文化差異意識：培養(yǎng)對文化差異的意識，理解不同文化背景下的記敘文特點。17.信息加工能力：提高學(xué)生從文本中提取和處理信息的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。18.自主學(xué)習(xí)能力：通過作業(yè)和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。19.終身學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。20.跨學(xué)科知識整合：嘗試將記敘文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、文學(xué)和藝術(shù)，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思在本次完形填空專題十一記敘文的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)過程和效果。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在記敘文結(jié)構(gòu)分析、人物關(guān)系理解等方面有了顯著進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在邏輯推理環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，這提示我需要加強(qiáng)對邏輯思維能力的培養(yǎng)。在活動設(shè)計上，小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生們積極參與，互相啟發(fā)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于語言表達(dá)能力不足，在分享時顯得不夠自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加語言表達(dá)技巧的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。在資源運(yùn)用方面，多媒體課件和視頻資料有效地輔助了教學(xué)，但我也意識到