教案人教版七年級語文下冊第課登上地球之巔練習(xí)及答案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對人教版七年級語文下冊第課“登上地球之巔”進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和寫作技巧。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容屬于初中語文閱讀理解板塊，要求學(xué)生通過閱讀文本，掌握文章的主旨、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等，并能結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和表達(dá)。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基石，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，但閱讀理解能力尚待提高。學(xué)生具備一定的語文知識(shí)儲(chǔ)備，但生活經(jīng)驗(yàn)相對有限，對文本的理解可能存在偏差。在技能水平上，學(xué)生對寫作技巧掌握程度不一，認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對具體形象的理解能力強(qiáng)于對抽象概念的理解。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對文章主旨的把握、對人物心理的揣摩以及寫作時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)等。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)針對這些特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握閱讀技巧；3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平。教學(xué)策略應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考；同時(shí)，結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出：識(shí)別并列舉出“登上地球之巔”中的主要地理特征和登山者的心理活動(dòng)。解釋：闡述“登上地球之巔”所體現(xiàn)的人類探索自然、挑戰(zhàn)自我的精神。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與登山相關(guān)的寫作主題，并撰寫一篇短文。評價(jià)：分析課文中的修辭手法，并評價(jià)其在表達(dá)效果中的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)感受：通過閱讀課文，感受登山者面對困難時(shí)的堅(jiān)定信念和毅力。樹立：樹立面對挑戰(zhàn)時(shí)不畏艱難、勇往直前的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析課文中的邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。推斷：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷登山過程中可能遇到的問題及解決方案。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)評估：評估登山活動(dòng)的科學(xué)性和合理性。反思：反思人類對自然環(huán)境的探索與保護(hù)之間的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“登上地球之巔”的登山過程和人物心理，把握文章主旨；教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對文章中科學(xué)描述和人物情感的深入分析能力，以及如何將這一情感融入自己的寫作中。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生對地理知識(shí)的了解有限，且情感表達(dá)往往缺乏深度。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、地球儀模型、登山紀(jì)錄片片段等，以直觀展示地球之巔的地理環(huán)境；同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和寫作練習(xí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集登山相關(guān)資料，準(zhǔn)備好畫筆等工具，以積極參與課堂討論和創(chuàng)作。此外，布置教室，確保小組討論空間充足，黑板板書清晰明了，為教學(xué)提供良好的環(huán)境支持。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于珠穆朗瑪峰的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.學(xué)生活動(dòng)：觀看紀(jì)錄片，思考珠穆朗瑪峰對人類的意義。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)χ槟吕尸敺瀹a(chǎn)生好奇，并對登山活動(dòng)產(chǎn)生興趣。（二）新授1.時(shí)間預(yù)估：30分鐘2.教學(xué)任務(wù)一：課文閱讀活動(dòng)方案：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，完成閱讀筆記。教師引導(dǎo)：提出閱讀指導(dǎo)性問題，如“文章是如何描述登山過程的？”“登山者有哪些心理活動(dòng)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊閱讀邊做筆記，思考問題。3.教學(xué)任務(wù)二：分析文章結(jié)構(gòu)活動(dòng)方案：學(xué)生分組討論，分析文章的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭、中間和結(jié)尾，分析段落之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，繪制文章結(jié)構(gòu)圖。4.教學(xué)任務(wù)三：人物心理分析活動(dòng)方案：學(xué)生分組討論，分析登山者的心理活動(dòng)。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注登山者的情感變化，如激動(dòng)、緊張、恐懼等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對登山者心理活動(dòng)的理解。5.教學(xué)任務(wù)四：地理知識(shí)講解活動(dòng)方案：教師講解珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)，如海拔、氣候、植被等。教師引導(dǎo)：結(jié)合課文內(nèi)容，講解地理知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄地理知識(shí)。6.教學(xué)任務(wù)五：寫作練習(xí)活動(dòng)方案：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于登山活動(dòng)的短文。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)要求，完成寫作練習(xí)。（三）鞏固1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和寫作體會(huì)。（四）小結(jié)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）當(dāng)堂檢測1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.教師活動(dòng)：布置一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)。4.加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握閱讀技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平。4.樹立面對挑戰(zhàn)時(shí)不畏艱難、勇往直前的價(jià)值觀。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回顧課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：列舉出課文中提到的珠穆朗瑪峰的地理特征。分析登山者在不同階段的情感變化，并簡要說明原因。完成形式：書面練習(xí)，A4紙手寫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高基本的閱讀分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇以下任一主題，進(jìn)行深入研究：珠穆朗瑪峰的登山歷史及其對人類的影響。現(xiàn)代登山裝備對登山活動(dòng)的影響。完成形式：研究報(bào)告，包括文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和建議。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、分析問題和解決問題的能力，以及撰寫研究報(bào)告的技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于登山主題的短篇小說，融入自己的想象和創(chuàng)意。完成形式：短篇小說，字?jǐn)?shù)不限，手寫或電子文檔。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀課文后，能夠理解文章的主旨，分析登山者的心理活動(dòng)，并能結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行討論和表達(dá)。然而，部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)顯得有些吃力，說明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對文章結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)在“新授”環(huán)節(jié)中，通過小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，討論氛圍活躍。但部分學(xué)生的討論內(nèi)容偏離了主題，需要教師在活動(dòng)中更加細(xì)致地引導(dǎo)。此外，對于寫作練習(xí)的指導(dǎo)，可以增加一些具體的寫作技巧講解，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。3.學(xué)情分析與后續(xù)教學(xué)學(xué)情分析顯示，學(xué)生對登山活動(dòng)有一定興趣，但地理知識(shí)和寫作技巧有待提高。在今后的教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，將結(jié)合更多的教學(xué)資源，如實(shí)地考察、專家講座等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.珠穆朗瑪峰的地理特征：介紹珠穆朗瑪峰的海拔、地理位置、氣候特點(diǎn)、植被分布等，以及這些特征對登山活動(dòng)的影響。2.登山活動(dòng)的意義：闡述登山活動(dòng)對人類探索自然、挑戰(zhàn)自我的精神價(jià)值，以及其在科學(xué)研究和人類歷史中的地位。3.登山者的心理活動(dòng)：分析登山者在攀登過程中的心理變化，如興奮、緊張、恐懼、喜悅等，以及這些心理活動(dòng)對攀登過程的影響。4.文章結(jié)構(gòu)分析：講解文章的開頭、中間和結(jié)尾，以及段落之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)分析方法。5.人物情感描寫：分析課文中對登山者情感變化的描寫，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。6.地理知識(shí)應(yīng)用：結(jié)合課文內(nèi)容，講解珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)，如高海拔對人類生理的影響、極端氣候條件下的生存挑戰(zhàn)等。7.科學(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析登山過程，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。8.寫作技巧學(xué)習(xí)：從課文中學(xué)習(xí)寫作技巧，如環(huán)境描寫、人物刻畫、心理活動(dòng)描寫等，提高寫作能力。9.登山裝備的發(fā)展