PAGE2006年浙江寧波中考滿分作文【作文原題】細(xì)讀下面材料，然后作文。（50分）鉛筆即將被裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在你進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆?！銓砟茏龊芏啻笫?，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。——你可能經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆?！灰^于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它?！还苣愦┥鲜裁礃拥耐庖?，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是里面。——在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無意義?！闭埜鶕?jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫一篇文章?；驍懝适拢虬l(fā)表議論，或抒發(fā)感想。體裁不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。任爾東西南北風(fēng)六月的午后，風(fēng)很大，窗外的小樹被沒有方向的狂風(fēng)吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因?yàn)槲規(guī)仔瞧谇暗膫丛谝黄悦５娘L(fēng)雨中拉開了內(nèi)幕：參加數(shù)學(xué)競賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室里等待中考的最后裁決，卻因長年做競賽題忽略了基礎(chǔ)，怎么也補(bǔ)不上。很長一段時(shí)間，我都在想，生活就將這樣毫無意義地進(jìn)行下去嗎？而如今，看著風(fēng)雨中命運(yùn)不能自主的小樹，我更疑惑了?；秀遍g，我想到一個(gè)熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟！我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！又想到“人比黃花瘦”的易安——我最敬佩的女詞人。你坎坷的人生，向來讓人唏噓不已；你的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流”，可是你活下來了，如此頑強(qiáng)地活了下來。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅(jiān)強(qiáng)的易安，你執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國婉約派詞人留下了多少永恒的印記！溫柔的陽光把我拉回到現(xiàn)實(shí)，抬頭看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時(shí)的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅(jiān)強(qiáng)地面對一切，不管怎樣都不再動(dòng)搖。板橋有詩云：“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”。是的，“任爾東西南北風(fēng)”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記！【名師點(diǎn)評】作為滿分作文，本文有以下亮點(diǎn)：一、切入自然。作者先描繪風(fēng)雨飄搖中的小樹，據(jù)此引出聯(lián)想，提出疑問：“生活就將這樣毫無意義地進(jìn)行下去嗎？”這一問，緊扣文章內(nèi)容，又切合作文題的要求。這種由物及人、人物同理的寫法使文章洋溢著理趣和情趣。由風(fēng)雨中的小樹到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問，很自然地想到了與自己同命運(yùn)的蘇軾和李清照，通過對他們?nèi)松缆返淖穼ぃ浑y找到問題的最終答案“面對一切”“不再嘆氣”“不再動(dòng)搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。切入角度自然，全文脈絡(luò)清晰。二、以“情”感人。“感人心者，莫先乎情”，本文最難得也是最動(dòng)人之處，就在于真情凝聚筆端，是在說理，更像在抒情，作者對古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語”的特點(diǎn)。三、積累豐富。積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時(shí)有了一定量的積累，才可能在考場中寫出高質(zhì)量的文章來。從本文可以看出該考生對古典文學(xué)的“偏愛”，體現(xiàn)了“生活即語文”的大語文觀。古詩詞名句信手拈來，準(zhǔn)確又恰當(dāng)；“寂寞沙洲冷”（流行歌曲）等時(shí)尚元素的巧妙運(yùn)用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。這點(diǎn)尤其值得借鑒。另一條路大學(xué)畢業(yè)，我留校任教了幾年后，便轉(zhuǎn)到一家市中心的醫(yī)院。因?yàn)檠芯啃睦韺W(xué)的緣故，我被安排到心理診療室工作，在那間不大的診室里滔滔不絕地講述一些關(guān)于生活生命、人際交往之類的問題。每天來我的診室的人挺多，大部分都是因?yàn)槟撤矫尕?fù)擔(dān)太重一時(shí)想不明白的。只有一個(gè)人給我留下了深刻的印象。平常來這兒的人大多是女孩，可那天卻來了個(gè)男孩。從他那雙丹鳳眼里，我找不到一絲的銳利，反倒像一口就要干涸的井，只能澆灌一臉的憂郁。他說，他的父母從不給他一點(diǎn)自由，所以他不能有任何無關(guān)學(xué)習(xí)的愛好。就連聽音樂也被限制在每天半個(gè)鐘頭以內(nèi)！聽完他的敘述，我覺著很尋常，便草草地說：“你父母也是為你好。他們少給你自由只是為了讓你在其他方面更出色。再說，自由也應(yīng)該是有個(gè)度的，就像一支筆只有被手握住才能寫字、畫畫一樣。”“但是，”男孩反駁，“我并不想沿著他們指給我的路走，我不能改變自己的方向。假如真的要這樣，那么生命還有什么意義可以尋找呢？”“你理解生命嗎？”我努力使自己保持平靜。他仿佛早有準(zhǔn)備，脫口而出：“生命有很多種形式，我并不十分了解。我只知道要用自己的方式對待屬于我自己的生命?！薄笆裁捶绞剑俊薄白非罂鞓贰谒囆g(shù)里，音樂和繪畫?！薄八囆g(shù)和你的生命共存？”“是的，它就是我生命的全部意義?！薄安唬煌耆?。即使你失去了它，你的生活也不會(huì)因此而沒有意義。不管怎樣，你還只是個(gè)十六歲的花季少年，為什么把生命看得如此刻板？沿著你的生命繼續(xù)走下去，生活永遠(yuǎn)都不會(huì)沒有意義的?！蹦泻⒌皖^沉思了一會(huì)兒，“或許是吧？”他模糊地說了一聲，便轉(zhuǎn)身離開了。幾天后，男孩給我寄來一封信，信里說，他已經(jīng)找到了通往他生命的另一條路。我欣慰地笑了——他找到了成功的方向?！玖咙c(diǎn)透視】運(yùn)用“小小說”這一文體編述一個(gè)讓人確信的故事，使文章獨(dú)具文采，在短小的對話中極顯人物個(gè)性，并讓小故事深刻反映材料中的立意，小作者為自己賺足滿分的理由。巧讓故事穿上“材料”的衣裳。文章以“自由也應(yīng)該是有個(gè)度的，就像一支筆只有被手握住才能寫字、畫畫一樣”和“沿著你的生命繼續(xù)走下去，生活永遠(yuǎn)都不會(huì)沒有意義的”等語句自然而巧妙地將故事與材料連結(jié)在一起，獨(dú)具匠心?？紙錾系男⌒≌f如果在這一點(diǎn)上處理不好，就及有可能被閱卷老師猜測為“套用”之作，就此而言，這位考生是聰明的。巧讓立意升格成另一種思想。慣常的構(gòu)思可能是通過敘寫“我”始終未能說服“男孩”，進(jìn)而展現(xiàn)應(yīng)試教育的弊端。但文章將結(jié)局安排為“他已經(jīng)找到了通往他生命的另一條路”。從這一點(diǎn)而言，不僅能彰顯考生獨(dú)特的思維方式，更使文章的立意更切合材料暗示的構(gòu)思信息，從而在立意上出奇制勝。巧設(shè)對話展現(xiàn)語言功底。文中的對話非常簡潔，對話引用語言與對話情態(tài)，甚至是情節(jié)發(fā)展都融為一體，極顯考生的語言功底。如：“男孩低頭沉思了一會(huì)兒，‘或許是吧？’他模糊地說了一聲，便轉(zhuǎn)身離開了?！毕纫浴暗皖^沉思”的神態(tài)切入，再簡潔引用“或許是吧？”的人物語言，最后以“他模糊地說了一聲，便轉(zhuǎn)身離開了”展開情節(jié)，自然明快，水乳交融。品味生活人生是一條直線，你每走一步，都會(huì)留下一個(gè)永不失落的美麗端點(diǎn)，盡管你會(huì)在某個(gè)端點(diǎn)處停泊，……“赤裸裸地來，赤裸裸地去?！睂θ松拿枥L夠貼切么？我們已經(jīng)赤裸裸地來了，降臨在這方土地上。站著，坐著，躺著。天，是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，草是青綠青綠的。擁抱詩意無限的生活，讓心的海洋無限寬廣，讓寫滿愜意的天空布滿你的思想。生活著，快樂著，快樂的感覺會(huì)輕輕哼唱曼妙的歌，傳響每一滴思想的雨露。把生活的痕跡永遠(yuǎn)鐫刻進(jìn)思想的天空。來時(shí)赤裸裸，去后，決不會(huì)！生活是一支七彩的筆。我們用它畫過哭，畫過笑，畫過憂愁和煩惱。我有時(shí)想：天該不會(huì)塌下來吧？雨雨說我那是杞人憂天，放著好好的生活不過，去擔(dān)心天干什么？用紅色去謄寫激情，用橙色去勾畫夢想，用黃色去點(diǎn)燃青春，用綠色去涂抹快樂，用藍(lán)色去擦拭憂郁，用青色去遮蓋挫折，用紫色去渲染浪漫。讓彩虹般的夢幻痕跡綴滿生活的天空。無聊時(shí)喜歡翻閱過去，不敢確定那些幼稚可笑的文字記錄著的就是自己的生活?！敖裉爝^得真不爽，剛得到老師一句表揚(yáng)，卻不小心丟了十元錢。”“好生氣呀，買的方便面竟然是過期的！”“班里有個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)走了，歡送會(huì)上，她哭了，我們也哭了?！薄?jīng)憂傷過忘川，平平淡淡也是福?！拔疫^得一點(diǎn)也不快活，生活好像拋棄了我啊！”黎黎繃著臉懊惱地說?！吧钍菍儆谀阕约旱?，它不會(huì)因?yàn)槟愕乃枷攵Ａ?，卻會(huì)因?yàn)槟愕男那槎淖??！鄙盍粝碌奈宀屎圹E教我如是說。泡一杯苦丁茶，在庭院里懶懶地觸摸夕陽。享受生活，品味生活，不正似這茶么？苦而后甘，余味無窮。誰都將赤裸裸地去么？當(dāng)我們曾經(jīng)踩下的那些腳印密密地鋪成一道道堅(jiān)實(shí)的軌跡，載著幸福與快樂，一路飛馳，直到永遠(yuǎn)?！玖咙c(diǎn)透視】借用具體可感的形象把不容易說清楚的道理深刻地說出來，調(diào)用多種表達(dá)方式、以洗練明快的語言、在清新的意境創(chuàng)設(shè)中展現(xiàn)主題思想，使得本文成為當(dāng)之無愧的滿分文。形象設(shè)定合理有序。文章開頭巧妙地將人生比作“直線”中的一段，中間將生活比作“七彩的筆”，末尾自然地照應(yīng)直線上的“軌跡”，并將主題升華為“直到永遠(yuǎn)”。這樣的比喻不僅給我們形象上的可感性，也展示了文章清楚的脈絡(luò)線索，使全文在散而不亂中有序展開。片段展示不落俗套?？忌谡故咀约簩懽鞑湃A的過程中并未“嘩眾取寵”，而是依文定式，根據(jù)文章內(nèi)容來確定自己的文章“包裝”，文章放棄了人們慣用的“小標(biāo)題”式寫法，以空行留白的方式展現(xiàn)文章層次，于清新樸素之中張揚(yáng)了自己的結(jié)構(gòu)安排個(gè)性。3．詩意語言展示詩樣風(fēng)采。為了表現(xiàn)自己的語言個(gè)性和魅力，考生調(diào)用了詩意語言入文，如“盡管你會(huì)在某個(gè)端點(diǎn)處停泊”中的“停泊”，“用紅色去謄寫激情，用橙色去勾畫夢想，用黃色去點(diǎn)燃青春，用綠色去涂抹快樂，用藍(lán)色去擦拭憂郁，用青色去遮蓋挫折，用紫色去渲染浪漫?！薄鹊?，活用詞性，使文章文采飛揚(yáng)，并展示出詩意一般的意蘊(yùn)，含蓄而深刻。【失誤作文】寶劍·梅花·我寶劍隆冬臘月，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。一個(gè)鐵匠正在專心地鑄造著爐中的劍，一記一記地打在劍上。鐵匠的兒子問：“爹，劍不疼嗎？”鐵匠隨手拿起一塊布擦了擦臉上不斷往下滴的汗水：“只有這樣，爹才可以完成英雄所托，為民除害?！毙鹤涌戳丝磋F匠，又看了看通紅的劍，似懂非懂的樣子。耳邊又響起那一下下重重的打擊聲。第二天，英雄來了，取走了劍，也結(jié)束了劍的苦難日子。該是劍的光輝時(shí)期了。鄉(xiāng)里人都相信這把劍會(huì)幫助英雄除去作惡多端的少霸。雪地里，劍發(fā)出了耀眼的寒光，那么與眾不同。一個(gè)月后，英雄回來了，帶著少霸的頭顱。鄉(xiāng)里人高興極了，把寶劍供奉起來，像對待神靈一樣。沒有那一記記痛徹心扉的敲打，寶劍還是一灘鐵水吧?？扇缃瘛坊êL(fēng)夾帶著雪迎面撲來，街上很少有行人，人們都躲在屋里圍著火爐。隨風(fēng)，淡淡清香陣陣而來。王安石走出門外，試圖尋找香氣的來源。寒風(fēng)瑟瑟，可王安石心中卻有一股溫暖的血液在流淌。不經(jīng)意的一瞥，使王安石為之動(dòng)容。墻角，零星的幾朵梅花正高傲地開放，似乎天地間只有它們，而全然不顧這刺骨的寒冷?？|縷芳香，觸動(dòng)了這位詩人的心，一首《詠梅》就是最好的見證。在這冰天雪地，恐怕也只有梅花自己知道，不傲霜斗雪，怎會(huì)有這沁人心脾的香味，更不會(huì)有婦孺皆知的《詠梅》。我如今的社會(huì)，競爭日益激烈。所以沒有知識的人就像沒有靈魂的空囊。學(xué)習(xí)上的壓力有時(shí)讓我想要逃避，想要放棄，然而我又深知沒有鍛造，沒有冰雪，不會(huì)有寶劍，不會(huì)有梅花。那么沒有苦難，就不會(huì)有成功的我。我處在一片荒蕪人煙的沙漠，為了生存，我必須堅(jiān)定不移地去尋找綠洲。不經(jīng)歷這種痛苦的煎熬，我怎么可以保住性命。迷茫中，我確定了方向?？嚯y將是我人生的催化劑?？嚯y過后就是甘甜，就像陰天過后定會(huì)放晴一樣，我堅(jiān)定地相信，我會(huì)繪出一個(gè)七彩人生?！菊`區(qū)警示】考生的習(xí)作思維值得稱道，文章取材于人們熟知的“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”之句，并巧妙地化用到考場習(xí)作中，讓“寶劍與英雄”、“梅花與王安石”等形象為自己創(chuàng)設(shè)的情境增添了光彩，并使他們與“我”并列起來，使讀者從中感悟到的這一并列產(chǎn)生的強(qiáng)大精神內(nèi)核：在磨難中，也讓自己的人生像他們一樣大放異彩！應(yīng)該說，本文的立意是緊扣住鉛筆的第二條原則而來的。但細(xì)讀文章我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在不少應(yīng)該引起警示的問題，這些問題中最突出的是段落之間的內(nèi)部聯(lián)系不緊密。其一，文章一開頭就出現(xiàn)小標(biāo)題，這就使行文顯得太唐突。它就像一間房子進(jìn)門就看見樓梯一樣，讓人感覺非常突兀。如果在小標(biāo)題之前加上一段引言，使這段引言，它一方面能緩解小標(biāo)題對眼球的沖擊，另一方面又能在意義上提挈全篇，當(dāng)然會(huì)使文章在豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)也變得更嚴(yán)謹(jǐn)。其二，文章段落之間的內(nèi)部聯(lián)系不緊密，需要必要的過渡語言將三個(gè)相對獨(dú)立的片段聯(lián)綴成文。短短幾百字的文章，在運(yùn)用小標(biāo)題行文時(shí)要特別注意榫接，讓榫接的語句能含蓄地聯(lián)系上下文，使文章行文流暢，并在一定程度上體現(xiàn)作者清晰的思維脈絡(luò)?？忌凇皩殑Α边@一小標(biāo)題下末尾所寫到的“可如今——”一句明顯與下文銜接不自然。第三，文章沒能尋找到標(biāo)題與片段之間的聯(lián)系，以致于全文結(jié)構(gòu)變得頗松散。行文時(shí)，尋找主標(biāo)題與小標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系并通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，是使全文形成一個(gè)密不可分的整體的不可缺少的條件，否則就會(huì)變成“一文多題”的“怪胎”，進(jìn)而被閱卷老師打入“死牢”。這篇文章以“寶劍·梅花·我”為題，只注重了標(biāo)題和小標(biāo)題之間的“字”聯(lián)，卻忽略了它們之間的“意”聯(lián)，是頗為勉強(qiáng)而不精當(dāng)?shù)?。第四，三個(gè)小標(biāo)題之間的節(jié)奏不和諧。小標(biāo)題的運(yùn)用很能顯示習(xí)作者的語言才華，因此，我們一定要重視小標(biāo)題的文采，尤其是各個(gè)標(biāo)題之間的和諧，如有可能，最好能運(yùn)用字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相似的短語作為小標(biāo)題，在概括內(nèi)容或展示中心的同時(shí)，也體現(xiàn)作者高超的煉句功夫。當(dāng)然，要使文章產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力，語言上的潤色和情感上的超越也需要加強(qiáng)?！靖剑簩忣}指導(dǎo)】【文題詮釋】2006年寧波卷的作文題很有特色。一、多種題型在一則材料中巧妙結(jié)合。這道題目乍看是一道材料作文題，其實(shí)它包含好幾個(gè)題目（型），是多種題型的結(jié)合體。既有話題作文的話題，比如第五個(gè)角度；又有既定觀點(diǎn)的命題作文，如前面四個(gè)角度；當(dāng)然，它也是一道地道的材料作文題。二、角度不同，選擇空間較大。題目在立意、選材和構(gòu)思等方面留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間雖然不大（第三點(diǎn)有詳解），但材料透示的角度至少有五個(gè)，如果考生能從全局上再去認(rèn)真分析，還能找到諸如“對孩子的關(guān)切不可太過周全”等第六個(gè)甚至第七個(gè)角度，從這個(gè)層面上而言，可供考生選擇的空間還是很大的。三、增加審題難度，防止宿構(gòu)。話題作文經(jīng)歷了六七年的全國“