2025年大學《斯瓦希里語》專業(yè)題庫——斯瓦希里語專業(yè)學習對于學術素養(yǎng)的培養(yǎng)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪個斯瓦希里語詞匯在語義上更接近漢語的“醫(yī)生”？A)DaktariB)MwanamkeC)MheshimiD)Mito2.在斯瓦希里語句子“Juanimoto”中，“ni”的主要語法功能是？A)助動詞B)形容詞C)連系動詞D)量詞3.“Linalotua”這個詞根最可能構成哪個意思的詞語？（請寫出該詞語）請根據詞根含義解釋其構成邏輯。4.斯瓦希里語中的聲調（高平調、低平調、高降調、低降調）主要在哪些方面產生影響？5.“Sasaniupindewamvua”這句話的意思是什么？請用漢語翻譯，并說明“upindewamvua”的結構類型。6.以下哪個選項是斯瓦希里語中常見的名詞類別劃分依據？A)詞長B)詞源C)數量D)感官屬性7.在斯瓦希里語口語中，表示強調或確認時，常在句末使用哪個語氣詞？8.“Kumia”和“kumia”在發(fā)音和用法上有何主要區(qū)別？9.斯瓦希里語中的動詞變位系統主要涉及哪些語法范疇的變化？10.“Dhahabnijualabluu”這句話描繪了什么場景？其中“dhahab”一詞除了字面意思外，在斯瓦希里文化中通常有何引申含義？二、閱讀理解與分析（共30分）請仔細閱讀以下斯瓦希里語文本，然后回答問題：Mitoinayotuanamvua,hiiinajualabluu.Wanyamawengiwanaanzakumia,wanaotuakwamawingumeupeyanayotua.Wengiwanaotuahanajualabluuhauonekani.Hiiinajualabluunijualadhahab.Inaonekana,hiinimawingumeupeyanayotuakwaupindewamvuawabluulenyemawingumeupeyenyemwanga.1.用簡短的漢語概括這段文本的主要內容。（5分）2.解釋文本中“hiiinajualabluu”這句話的深層含義，并說明為何作者使用“dhahab”來指代這種藍色。（10分）3.文本中描述了“wanyamawengiwanaanzakumia”的情景，請結合斯瓦希里語文化背景，分析這可能暗示了哪些關于自然、生命或社群的信息？（15分）三、寫作與表達（共30分）請根據以下提示，用斯瓦希里語寫一篇不少于150詞的短文：假設你是一名斯瓦希里語專業(yè)的學生，最近參與了一次關于斯瓦希里語在非洲一體化進程中作用的小組討論。請寫一篇短文，描述討論的主要內容，談談你個人對斯瓦希里語在促進區(qū)域交流和理解方面所起作用的看法，并指出學習斯瓦希里語對于培養(yǎng)跨文化溝通能力的重要性。四、文化與跨文化交際（共20分）1.簡述斯瓦希里語國家（如坦桑尼亞、肯尼亞、烏干達等）在撒哈拉以南非洲地區(qū)推廣使用斯瓦希里語的歷史背景和現實意義。（10分）2.在與母語非斯瓦希里語的人進行跨文化交流時，學習斯瓦希里語可能遇到哪些主要的挑戰(zhàn)？請至少列舉三種，并簡要說明應對策略。（10分）五、綜合應用與探究（共20分）1.斯瓦希里語中存在豐富的諺語（Mitoyautendaji）。請選擇一句你熟悉的斯瓦希里語諺語，寫出其原文和漢語翻譯。分析這句諺語所蘊含的智慧，并探討它如何在日常生活中體現斯瓦希里文化價值觀。（10分）2.從語言學的角度，比較斯瓦希里語和漢語在構詞方式或語法結構上的一個顯著異同點，并簡要說明這個異同點可能反映了怎樣的文化或思維方式差異。（10分）試卷答案一、選擇題1.A2.C3.*詞語：Linalotua可構成動詞如Linalotua(它/他/她來了/離開了)。詞根含義為“移動、離開”，通過添加前綴構成不同人稱和時態(tài)形式，體現動詞變位系統。4.聲調影響詞語的意義區(qū)分（如kati/kaati）、節(jié)奏韻律、以及表達情感或強調程度。5.意思：現在下著雨。結構類型：方位短語（upindewamvua意為“下雨的地方/方向”，用作地點狀語修飾juanimoto）。6.B7.Hii/Ndi8.“Kumia”是動詞“kumia”的命令式/祈使式形式，用于單數第二人稱，表示“去讀（吧）”?！発umia”是動詞原形或其他人稱形式。9.人稱（第一、二、三人）、數（單數、復數）、時態(tài)（現在、過去、將來等）、體（進行體、完成體）、語氣（陳述、疑問、命令等）。10.描繪了雨后天空出現彩虹的場景?！癲hahab”引申含義為“旅途”、“冒險”或“人生旅程”，此處可能暗示彩虹是雨后美好景象的“旅途”或“希望”。二、閱讀理解與分析1.文本描述了雨后天空出現彩虹的景象，并提及許多動物出來飲水，但看不到藍色天空。2.“hiiinajualabluu”指代彩虹。彩虹常在雨后出現，本身是七彩的，但人們往往首先注意到其中較明顯的藍色部分，或者將其想象成藍色的天空。作者用“dhahab”（旅途/旅程）形容彩虹，暗示彩虹是天空“旅程”中的一部分，帶有美麗和希望的色彩。使用“dhahab”也賦予了彩虹更豐富的文化象征意義，將其與人生的經歷或變化聯系起來。3.“wanyamawengiwanaanzakumia”可能暗示：①雨水（mito）提供了生命之源（kumia），動物們紛紛出來飲水，體現了自然生命的活力和依賴關系；②可能象征著經歷困難（如雨）后，生命得以恢復和展現活力；③在社群語境下，可能隱喻人們在社會活動或公共空間（如水源地）的聚集和互動。這反映了斯瓦希里文化中對自然的敬畏、對生命循環(huán)的觀察以及社群生活的重要性。三、寫作與表達（此處省略斯瓦希里語短文范文，因涉及翻譯和主觀性。評分應基于：觀點明確性、論據（文化背景知識）運用恰當性、邏輯結構清晰度、語言準確性、詞匯豐富度以及是否達到字數要求。）四、文化與跨文化交際1.歷史背景：殖民時期，歐洲殖民者試圖推廣自己的語言，但未能完全取代本土語言。獨立后，非洲國家為擺脫殖民影響、促進民族認同和區(qū)域一體化，開始倡導使用或推廣本土共同語。現實意義：作為東非共同體的官方語言，斯瓦希里語促進了成員國之間的溝通、貿易、文化exchange和政治協調，是構建非洲身份認同和文化多樣性的重要載體。2.挑戰(zhàn)與策略：①發(fā)音差異：非母語者難以掌握斯瓦希里語特定的雙輔音、元音和聲調。策略：多聽多模仿母語者的發(fā)音，使用發(fā)音練習工具，不怕犯錯。②文化習語：不理解文化背景的習語可能導致誤解。策略：主動學習斯瓦希里語國家的文化知識，詢問母語者習語的含義。③非語言溝通：手勢、眼神等可能存在文化差異。策略：注意觀察當地習慣，適當詢問，保持尊重。五、綜合應用與探究1.*諺語原文示例：Kilanchinimvuayenyemawingumeupeyenyemwanga。**漢語翻譯示例：每個國家都有像藍天下金色太陽那樣的好人和壞人。*蘊含智慧與價值觀分析：這句諺語體現了對人性復雜性的深刻洞察，認為任何群體（國家、社區(qū)）內部都存在多樣性，不能一概而論。它鼓勵人們全面、客觀地看待問題，避免偏見，理解群體中存在的不同層面和個體差異，體現了斯瓦希里文化中普遍存在的現實主義和包容性。2.*異同點比較示例：構詞方式上，斯瓦希里語主要通過詞根加前綴/后綴構成新詞（如kinamua-它/他們決