二年級語文上冊風娃娃教案新人教版新人教版小學二年級上冊語文教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課選自新人教版小學二年級上冊語文教材，屬于“閱讀”單元。結(jié)合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。通過學習《風娃娃》這篇課文，學生可以了解故事情節(jié)，體會人物情感，同時學習到一些描寫自然景物的詞語和句子。本課內(nèi)容與前后知識關聯(lián)緊密，如前一篇課文可能學習了人物描寫，本課則在此基礎上，進一步引導學生在閱讀中關注自然環(huán)境的描寫，為后續(xù)學習寫作打下基礎。核心概念與技能：本課的核心概念是理解故事情節(jié)，體會人物情感，技能方面則是學會通過關鍵詞句理解自然景物的描寫，提高閱讀理解能力。通過學習，學生應能夠識別故事中的關鍵情節(jié)，理解人物的內(nèi)心世界，并能夠運用學到的詞語和句子進行表達。學情分析：二年級學生已具備一定的閱讀基礎，但閱讀理解能力仍有待提高。學生可能對自然景物的描寫不夠敏感，對人物情感的把握也較為模糊。此外，部分學生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題。針對這些情況，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的故事情節(jié)吸引學生，同時注重培養(yǎng)他們的閱讀策略，幫助他們更好地理解和表達。二、教學目標知識目標：說出《風娃娃》故事的主要情節(jié)。列舉文中描寫自然景物的關鍵詞句。解釋故事中人物的行為及其情感變化。能力目標：通過分析故事情節(jié)，學會理解人物心理活動。設計簡短的故事續(xù)寫，鍛煉創(chuàng)造性思維。運用學到的詞匯和句式進行口頭表達。情感態(tài)度與價值觀目標：體會幫助他人的快樂，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。認識到自然環(huán)境的美好，激發(fā)保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)對語文學習的興趣和自信心?？茖W思維目標：運用比較、歸納等方法分析故事中的因果關系。發(fā)展對事物進行觀察、分析、綜合的思維能力。培養(yǎng)邏輯推理和判斷的能力?？茖W評價目標：評價自己閱讀故事后的感受，提高自我評價能力。評價同伴的續(xù)寫故事，學會客觀、公正的評價他人。運用評價標準對故事中的角色進行評價，提升評價水平。三、教學重難點教學重點：理解《風娃娃》故事情節(jié)，體會人物情感，學會運用文中詞匯和句式進行表達。教學難點：理解自然景物的描寫，體會作者情感，并能夠結(jié)合自身經(jīng)驗進行遷移和想象。難點在于二年級學生認知水平有限，對自然環(huán)境的描寫和作者情感的理解可能不夠深入，需要通過引導和啟發(fā)，幫助學生逐步理解和感受。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含故事插圖、自然景物描寫的多媒體課件；準備相關的教具，如風車模型；收集與故事主題相關的音頻、視頻資料；設計任務單和評價表。學生方面，需預習課文內(nèi)容，并準備畫筆等學習用具。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作學習模式，黑板板書應提前設計好教學框架，以便于學生跟隨教學進度。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師通過展示風車圖片或播放風的視頻，引導學生觀察和思考風的特點。提問：“你們見過風嗎？風是什么樣的？風可以做什么？”學生活動：學生分享自己的觀察和經(jīng)驗，激發(fā)他們對風的好奇心和興趣。2.新授時間預估：20分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：閱讀故事教師朗讀《風娃娃》故事，學生跟隨朗讀。閱讀后，提問：“故事里發(fā)生了什么？風娃娃做了哪些事情？”學生回答后，教師總結(jié)故事情節(jié)。環(huán)節(jié)二：分析人物提問：“風娃娃在故事中遇到了什么困難？他是怎么解決的？”引導學生分析風娃娃的性格特點和行為動機。環(huán)節(jié)三：理解情感提問：“風娃娃的心情是如何變化的？為什么會有這樣的變化？”學生討論并分享自己的理解，教師引導學生體會人物情感。環(huán)節(jié)四：學習描寫教師指出文中對自然景物的描寫，如“風娃娃吹得樹葉沙沙作響”。學生模仿進行描寫練習，教師點評并給予反饋。3.鞏固時間預估：10分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：角色扮演學生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景。環(huán)節(jié)二：續(xù)寫故事教師提供故事結(jié)尾的幾個選項，學生選擇并續(xù)寫故事。環(huán)節(jié)三：小組討論學生分組討論，分享自己對故事的理解和感受。4.小結(jié)時間預估：5分鐘活動設計：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)風娃娃助人為樂的精神。提問：“你們認為在生活中我們應該如何幫助他人？”學生分享自己的觀點，教師給予肯定和鼓勵。5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設計：教師布置作業(yè)：以“風娃娃”為主題，寫一篇短文或畫一幅畫。學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作，教師檢查作業(yè)完成情況。6.教學反思教師在本節(jié)課結(jié)束后，進行教學反思，總結(jié)教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。教學過程的具體實施：導入環(huán)節(jié)教師展示風車圖片，引導學生觀察風車的形狀和運動方式。學生通過觀察和思考，描述風車的特點，如“風車有翅膀，可以隨風轉(zhuǎn)動”。新授環(huán)節(jié)教師朗讀故事，學生跟隨朗讀，注意故事中的細節(jié)。閱讀結(jié)束后，教師提問：“風娃娃在故事中遇到了什么困難？”學生回答：“風娃娃想幫助人們，但他的力量太大了，把屋頂都吹飛了。”鞏固環(huán)節(jié)教師組織角色扮演活動，每組選擇一個角色，如風娃娃、老奶奶等。學生通過角色扮演，更好地理解故事情節(jié)和人物關系。小結(jié)環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)風娃娃助人為樂的精神。提問：“你們認為在生活中我們應該如何幫助他人？”學生分享自己的觀點，如“我們可以幫助別人撿起掉落的物品，或者幫助老人過馬路”。作業(yè)環(huán)節(jié)教師布置作業(yè)，要求學生以“風娃娃”為主題，寫一篇短文或畫一幅畫。學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作，教師檢查作業(yè)完成情況。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內(nèi)容：學生根據(jù)《風娃娃》故事，完成一篇簡短的讀后感，描述自己對故事的理解和感受。完成形式：書面作業(yè)，500字左右。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的閱讀理解能力，提高書面表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學生選擇一個自然景物，如風、雨、雪等，用文字或繪畫的形式，創(chuàng)作一首小詩或一幅畫，表達對自然景物的感受。完成形式：文字創(chuàng)作或繪畫作品。提交時限：下周三。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高對自然環(huán)境的觀察和表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學生設計一個以“風娃娃”為主題的創(chuàng)意故事，可以是續(xù)寫故事、改編故事或創(chuàng)作新的故事情節(jié)。完成形式：故事手稿或故事板。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和故事創(chuàng)作能力，提高學生的綜合運用語文知識的能力。七、教學反思教學目標的達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在閱讀理解、情感體驗和語言表達方面都有所提升。然而，部分學生在理解自然景物描寫時仍顯吃力，需要進一步的教學支持。教學環(huán)節(jié)的效果分析：角色扮演和續(xù)寫故事環(huán)節(jié)效果較好，激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造力。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引人或者學生之間缺乏有效的溝通。教學過程中的得失：本節(jié)課在教學資源的運用上較為充分，多媒體課件和教具的使用提高了課堂的趣味性。但在學情分析上，對部分學生的認知水平和學習困難估計不足，導致教學策略不夠靈活。改進思路：今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。同時，我將加強對學生閱讀策略的指導，提高他們對自然景物描寫的理解能力。此外，我還將鼓勵學生之間的互動，營造更加活躍的課堂氛圍。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學生通過閱讀《風娃娃》故事，理解故事的主要情節(jié)，包括風娃娃的愿望、嘗試幫助他人以及最終的認識和改變。2.人物情感分析：學生學會分析故事中人物的情感變化，如風娃娃的期待、失望和最終的成長。3.自然景物描寫：學生識別并理解文中對自然景物的描寫，如風的聲音、樹葉的動態(tài)等，并學習如何用文字表達這些感受。4.人物行為動機：學生分析風娃娃的行為動機，理解其為何想要幫助他人，以及為何最終選擇放棄過大的力量。5.閱讀理解策略：學生練習使用閱讀理解策略，如預測、提問、總結(jié)等，以更好地理解故事內(nèi)容。6.情感體驗分享：學生學會分享自己的閱讀體驗，表達對故事中情感的理解和共鳴。7