高三地理一輪復(fù)習(xí)第一章地理基本技能第二節(jié)等高線地形圖考點(diǎn)二等高線地形圖的應(yīng)用新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)課是針對(duì)高三地理一輪復(fù)習(xí)第一章地理基本技能第二節(jié)等高線地形圖考點(diǎn)二等高線地形圖的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握等高線地形圖的應(yīng)用技能，為后續(xù)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課內(nèi)容承上啟下，既有對(duì)前述等高線地形圖基本概念和技能的鞏固，又為后續(xù)地形分析、區(qū)域地理等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括等高線、地形圖、地形分析等，技能包括等高線地形圖的識(shí)別、解讀和應(yīng)用。2.學(xué)情分析高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地形圖有一定的了解。然而，在等高線地形圖的應(yīng)用方面，部分學(xué)生可能存在以下困難：等高線識(shí)別困難：對(duì)等高線的概念理解不夠深入，難以區(qū)分不同等高線所代表的地形特征。地形分析能力不足：缺乏對(duì)地形圖的解讀能力，難以根據(jù)等高線判斷地形類型、坡度、海拔等?？臻g想象能力有限：難以將等高線地形圖與實(shí)際地形相對(duì)應(yīng)，影響地形分析效果。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：掌握等高線地形圖的識(shí)別、解讀和應(yīng)用技能。能力目標(biāo)：提高地形分析能力，培養(yǎng)空間想象力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。針對(duì)學(xué)情分析，本節(jié)課將采取以下教學(xué)策略：情境導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)際案例引入等高線地形圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解示范：結(jié)合圖例，詳細(xì)講解等高線地形圖的識(shí)別、解讀和應(yīng)用方法。課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。分組討論：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高技能。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出等高線地形圖的基本概念和用途。列舉三種常見(jiàn)的等高線地形圖類型及其特點(diǎn)。解釋等高距、等高線密集程度與地形坡度的關(guān)系。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的等高線地形圖，并能根據(jù)圖示信息判斷地形類型。評(píng)價(jià)不同地形圖的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。論證等高線地形圖在地理研究和實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)表達(dá)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)地理知識(shí)的尊重。樹立利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運(yùn)用邏輯思維分析等高線地形圖中的信息。培養(yǎng)空間想象能力，能夠?qū)⒌匦螆D與實(shí)際地形對(duì)應(yīng)。鍛煉批判性思維，能夠評(píng)估不同地形圖的優(yōu)缺點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)說(shuō)出等高線地形圖在地理考試中的應(yīng)用實(shí)例。列舉等高線地形圖可能出現(xiàn)的題型和解答策略。評(píng)價(jià)自身在等高線地形圖應(yīng)用方面的掌握程度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握等高線地形圖的識(shí)別、解讀和應(yīng)用技能，能夠根據(jù)等高線判斷地形類型、坡度、海拔等。教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的復(fù)雜空間想象能力，以及將地形圖與實(shí)際地形相對(duì)應(yīng)的能力，這是由于等高線地形圖的抽象性和學(xué)生先備知識(shí)的不足造成的。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含等高線地形圖概念、類型和應(yīng)用案例的多媒體課件；準(zhǔn)備等高線地形圖示例圖、地形模型等教具；收集相關(guān)音頻視頻資料以輔助教學(xué)；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以引導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教室環(huán)境需布置成有利于小組討論和視覺(jué)學(xué)習(xí)的布局，確保黑板板書清晰易懂。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入1.1時(shí)間分配導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘1.2教師活動(dòng)教師通過(guò)展示一幅等高線地形圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧等高線地形圖的基本概念和用途。提問(wèn)：“同學(xué)們，還記得等高線地形圖是什么嗎？它在地理學(xué)習(xí)中有什么作用？”1.3學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極思考，回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生分享自己對(duì)等高線地形圖的理解和記憶。1.4教師總結(jié)教師總結(jié)等高線地形圖的基本概念和用途，強(qiáng)調(diào)其在地理學(xué)習(xí)中的重要性。2.新授2.1時(shí)間分配新授環(huán)節(jié)：20分鐘2.2教師活動(dòng)2.2.1等高線概念講解教師講解等高線的定義、等高距的概念，以及等高線在地圖上的表示方法。通過(guò)實(shí)例展示等高線如何表示地形高度和坡度。2.2.2等高線地形圖類型教師介紹三種常見(jiàn)的等高線地形圖類型：平原、丘陵、山地。通過(guò)圖例展示不同類型地形圖的等高線分布特點(diǎn)。2.2.3等高線地形圖應(yīng)用教師講解如何根據(jù)等高線地形圖判斷地形類型、坡度、海拔等。通過(guò)實(shí)例分析等高線地形圖在實(shí)際地理研究中的應(yīng)用。2.3學(xué)生活動(dòng)2.3.1觀察與思考學(xué)生觀察等高線地形圖，思考等高線如何表示地形特征。2.3.2討論與交流學(xué)生分組討論等高線地形圖的應(yīng)用，分享自己的見(jiàn)解。2.3.3練習(xí)與應(yīng)用學(xué)生根據(jù)教師提供的練習(xí)題，練習(xí)解讀等高線地形圖。3.鞏固3.1時(shí)間分配鞏固環(huán)節(jié)：10分鐘3.2教師活動(dòng)教師通過(guò)提問(wèn)、展示等方式，檢查學(xué)生對(duì)等高線地形圖知識(shí)的掌握情況。3.3學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極回答教師提出的問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。4.小結(jié)4.1時(shí)間分配小結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘4.2教師活動(dòng)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)等高線地形圖的重要性。4.3學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)5.1時(shí)間分配作業(yè)環(huán)節(jié)：課后完成5.2教師活動(dòng)教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。5.3學(xué)生活動(dòng)學(xué)生課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.教學(xué)反思6.1教學(xué)效果評(píng)估通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評(píng)估教學(xué)效果。6.2教學(xué)改進(jìn)措施根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足，提出改進(jìn)措施。6.3教學(xué)反思總結(jié)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。注：以上教學(xué)過(guò)程僅為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況和教師自身風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇三張不同類型的等高線地形圖，分別標(biāo)注出地形類型、主要山脈、河流、城市等地理要素。完成形式：手繪地圖或使用地圖軟件進(jìn)行標(biāo)注。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固等高線地形圖的基本識(shí)別和解讀能力，提高地圖繪制和空間分析技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選取一個(gè)實(shí)際地區(qū)的等高線地形圖，分析該地區(qū)的主要地形特征、氣候類型、土地利用情況，并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告或PPT展示。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用等高線地形圖分析地理環(huán)境，提高綜合分析和研究能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬地理環(huán)境，包括地形、氣候、植被等要素，并繪制等高線地形圖，分析該地理環(huán)境的可能發(fā)展變化。完成形式：手繪地圖、研究報(bào)告或模擬軟件操作。提交時(shí)限：課后三周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和地理環(huán)境模擬能力，提高學(xué)生解決復(fù)雜地理問(wèn)題的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)等高線地形圖的基本概念、類型和應(yīng)用有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜地形圖的解讀仍存在困難，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度還有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)對(duì)比在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，討論環(huán)節(jié)尤其活躍。然而，由于時(shí)間限制，部分練習(xí)環(huán)節(jié)未能充分展開，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)。此外，個(gè)別學(xué)生的空間想象力不足，影響了他們對(duì)地形圖的解讀。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)以上問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：在課前準(zhǔn)備階段，增加對(duì)復(fù)雜地形圖的分析案例，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)延長(zhǎng)練習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。針對(duì)空間想象力不足的學(xué)生，設(shè)計(jì)專門的訓(xùn)練活動(dòng)，提高他們的空間思維能力。課后布置針對(duì)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。通過(guò)這些措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.等高線概念：等高線是連接地圖上相同高度點(diǎn)的線，用于表示地形的高度和坡度，是地形圖的重要組成部分。2.等高距：等高距是相鄰兩條等高線之間的高度差，它決定了等高線圖上地形特征的精細(xì)程度。3.等高線類型：等高線地形圖通常分為平原、丘陵、山地和高原等類型，每種類型都有其獨(dú)特的等高線特征。4.等高線密集程度：等高線越密集，表示地形坡度越陡峭；等高線越稀疏，表示地形坡度越平緩。5.地形分析：通過(guò)等高線地形圖，可以分析地形類型、坡度、海拔、河流、山脈等地理要素。6.地形圖的解讀：解讀等高線地形圖時(shí)，需注意等高線的走向、彎曲、斷開等特征，以判斷地形變化。7.地圖比例尺：地圖比例尺是地圖上距離與實(shí)際距離的比例，它影響了對(duì)地圖信息的解讀和地形圖的準(zhǔn)確性。8.地理信息系統(tǒng)（GIS）：GIS是一種用于捕捉、存儲(chǔ)、分析和展示地理數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，常用于地