2025年大學(xué)《阿爾巴尼亞語》專業(yè)題庫——阿爾巴尼亞語教學(xué)方法研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.交際語言教學(xué)法(CommunicativeLanguageTeaching)2.聽說法(AudiolingualMethod)3.內(nèi)容依托教學(xué)法(Content-BasedInstruction/ContentandLanguageIntegratedLearning)4.任務(wù)型教學(xué)法(Task-BasedLanguageTeaching)二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述直接法在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的主要原則。2.阿爾巴尼亞語教學(xué)過程中，文化教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本理念？3.簡述形成性評(píng)估在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的作用及常用方法。4.結(jié)合阿爾巴尼亞語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、論述題（每小題15分，共45分）1.比較分析交際語言教學(xué)法與聽說法在阿爾巴尼亞語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和師生角色方面的主要區(qū)別。2.論述技術(shù)在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的應(yīng)用前景及其面臨的挑戰(zhàn)。3.假設(shè)你要為阿爾巴尼亞語初學(xué)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“問路”主題的課堂活動(dòng)，請(qǐng)闡述你的設(shè)計(jì)思路，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要步驟、所需材料以及預(yù)期效果分析。試卷答案一、名詞解釋1.交際語言教學(xué)法(CommunicativeLanguageTeaching)：一種強(qiáng)調(diào)通過有意義的互動(dòng)和交流來學(xué)習(xí)和使用語言的教學(xué)法。其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，注重語言的功能和意義，而非僅僅是形式。教學(xué)中常用真實(shí)的語言材料，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)思想、交流信息，并在語境中自然習(xí)得語言規(guī)則。*解析思路：解答需抓住交際教學(xué)法的核心——“交際”、“意義”、“互動(dòng)”、“實(shí)際能力”，并簡述其目標(biāo)、常用活動(dòng)和材料特點(diǎn)。2.聽說法(AudiolingualMethod)：一種基于行為主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論的教學(xué)法。它認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是習(xí)慣形成的過程，主要通過大量聽、說模仿練習(xí)，并在對(duì)比分析母語和阿爾巴尼亞語結(jié)構(gòu)差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)句型操練和記憶。*解析思路：解答需點(diǎn)明其理論基礎(chǔ)（行為主義、結(jié)構(gòu)主義），核心觀點(diǎn)（習(xí)慣形成、結(jié)構(gòu)對(duì)比），主要教學(xué)活動(dòng)（模仿、操練）。3.內(nèi)容依托教學(xué)法(Content-BasedInstruction/ContentandLanguageIntegratedLearning)：一種將語言學(xué)習(xí)置于有意義的學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)之中的教學(xué)法。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容（如科學(xué)、歷史等）來掌握語言，語言成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的工具。這種方法強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性，有助于學(xué)習(xí)者同時(shí)發(fā)展語言能力和專業(yè)知識(shí)。*解析思路：解答需強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容”與“語言學(xué)習(xí)相結(jié)合”，解釋其運(yùn)作方式（通過學(xué)內(nèi)容學(xué)語言），并說明其優(yōu)點(diǎn)（真實(shí)性、雙發(fā)展）。4.任務(wù)型教學(xué)法(Task-BasedLanguageTeaching)：一種以意義為中心、以完成具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)法。教學(xué)圍繞一系列精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)”展開，學(xué)習(xí)者為了完成任務(wù)而使用語言，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)過程通常包括任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、語言聚焦等階段。*解析思路：解答需突出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“意義優(yōu)先”，描述其基本流程（任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、語言聚焦），并說明學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)制（在用中學(xué)）。二、簡答題1.簡述直接法在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的主要原則。*主要原則包括：排斥母語（阿爾巴尼亞語），完全使用阿爾巴尼亞語進(jìn)行教學(xué)；注重口語，先教聽說，后教讀寫；通過實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀手段教學(xué)詞匯；強(qiáng)調(diào)模仿和記憶，進(jìn)行句型操練；句子結(jié)構(gòu)遵循阿爾巴尼亞語的自然順序，注重語法意義的直觀解釋。*解析思路：根據(jù)直接法的基本特征，列舉其在具體語言教學(xué)（阿爾巴尼亞語）中的應(yīng)用原則，如語言使用、教學(xué)順序、教學(xué)手段、語法教學(xué)等方面。2.阿爾巴尼亞語教學(xué)過程中，文化教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本理念？*文化教學(xué)應(yīng)遵循的基本理念包括：文化融入而非孤立介紹，將文化內(nèi)容融入語言技能教學(xué)中；注重跨文化意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解和尊重阿爾巴尼亞文化及與其他文化的異同；強(qiáng)調(diào)文化真實(shí)性和語境性，使用真實(shí)、地道的文化材料，并結(jié)合語言使用的語境進(jìn)行教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化興趣，培養(yǎng)文化理解能力和跨文化交際能力。*解析思路：圍繞文化教學(xué)的目標(biāo)，闡述其應(yīng)遵循的理念，強(qiáng)調(diào)文化、語言、意識(shí)的結(jié)合，以及真實(shí)、語境、興趣的重要性。3.簡述形成性評(píng)估在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的作用及常用方法。*作用：及時(shí)提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和方法；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)努力程度；促進(jìn)師生、生生之間的溝通與互動(dòng)；診斷教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)效果。*常用方法：課堂觀察（觀察學(xué)生參與度、理解程度、互動(dòng)情況）；提問與回答；檢查練習(xí)與作業(yè)；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)；小測(cè)驗(yàn)；學(xué)習(xí)檔案袋（收集學(xué)生作品、反思等）。*解析思路：先回答形成性評(píng)估的核心作用（反饋、調(diào)整、診斷），再列舉在教學(xué)實(shí)踐中常用的具體評(píng)估手段。4.結(jié)合阿爾巴尼亞語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)阿爾巴尼亞語的意義和價(jià)值；創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的課堂情境，利用阿爾巴尼亞文化、音樂、電影等資源激發(fā)興趣；采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，保持學(xué)習(xí)新鮮感；提供成功體驗(yàn)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；建立良好的師生關(guān)系，營造積極、支持的學(xué)習(xí)氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，如阿爾巴尼亞語角、社團(tuán)等，拓展學(xué)習(xí)空間。*解析思路：結(jié)合阿爾巴尼亞語學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)（如可能存在的方言、文化特色等），從目標(biāo)設(shè)定、情境創(chuàng)設(shè)、方法多樣、成功體驗(yàn)、關(guān)系建立、課外延伸等多個(gè)角度提出激發(fā)動(dòng)機(jī)的策略。三、論述題1.比較分析交際語言教學(xué)法與聽說法在阿爾巴尼亞語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和師生角色方面的主要區(qū)別。*教學(xué)目標(biāo)：聽說法主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握阿爾巴尼亞語的語言結(jié)構(gòu)（句型）和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性；交際教學(xué)法主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用阿爾巴尼亞語進(jìn)行有效交際的能力，強(qiáng)調(diào)流利度和得體性。*教學(xué)過程：聽說法以句型為中心，通過大量模仿、重復(fù)、替換練習(xí)形成習(xí)慣，如drills,memorization；交際教學(xué)法以意義和功能為中心，通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在完成交際任務(wù)中自然習(xí)得語言，如informationgapactivities,role-plays。*師生角色：聽說法中教師是知識(shí)的權(quán)威和灌輸者，學(xué)生是被動(dòng)接受者；交際教學(xué)法中教師是促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是主動(dòng)的交際者、合作者。*解析思路：從三個(gè)維度（目標(biāo)、過程、角色）進(jìn)行比較，清晰列出兩種教學(xué)法在相應(yīng)維度上的顯著差異，論證要充分，對(duì)比要明確。2.論述技術(shù)在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的應(yīng)用前景及其面臨的挑戰(zhàn)。*應(yīng)用前景：技術(shù)可以提供豐富的多媒體資源（音視頻、圖像），增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性；支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生水平和需求提供不同內(nèi)容和路徑；創(chuàng)設(shè)虛擬交際環(huán)境，如語言學(xué)習(xí)APP、在線社區(qū)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）場(chǎng)景，提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)；方便教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和輔導(dǎo)，以及進(jìn)行更全面、便捷的評(píng)估；促進(jìn)資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)。*面臨的挑戰(zhàn)：技術(shù)設(shè)備投入和維護(hù)成本高；教師需要接受技術(shù)培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力；可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴技術(shù)或分心；網(wǎng)絡(luò)連接和數(shù)字鴻溝問題；如何確保技術(shù)的有效融入，避免其成為教學(xué)負(fù)擔(dān)而非輔助工具；如何評(píng)估技術(shù)應(yīng)用的真實(shí)效果。*解析思路：首先展望技術(shù)在阿爾巴尼亞語教學(xué)中的積極潛力，從資源、個(gè)性化、環(huán)境、教學(xué)、協(xié)作等方面闡述；接著分析實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人員、公平性、有效性等方面的障礙和挑戰(zhàn)。3.假設(shè)你要為阿爾巴尼亞語初學(xué)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“問路”主題的課堂活動(dòng)，請(qǐng)闡述你的設(shè)計(jì)思路，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要步驟、所需材料以及預(yù)期效果分析。*設(shè)計(jì)思路：*活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠使用簡單的阿爾巴尼亞語疑問詞（如ku,sa,?far?,kuaje,ku?ndro）和表達(dá)（如P?rq?ndrimintuaj?Ngak?tuderiaty?）進(jìn)行基本的問路和指路；提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用阿爾巴尼亞語進(jìn)行簡單交流的信心。*主要步驟：1.詞匯和表達(dá)呈現(xiàn)：教師通過圖片或?qū)嵨镎故九c問路相關(guān)的詞匯（如sh?ndet?si,biblioteka,pun?sia,parku,sht?pia），并教授關(guān)鍵疑問詞和常用短語，配合肢體語言和簡單講解。2.模仿練習(xí)：教師示范問路和指路的句子，學(xué)生跟讀模仿，進(jìn)行替換練習(xí)（如將地點(diǎn)名稱替換）。3.情景模擬：將學(xué)生分成小組，設(shè)置教室內(nèi)的“地圖”，每組扮演問路者和指路者，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。例如，學(xué)生A問學(xué)生B如何去“sh?ndet?sia”，學(xué)生B用阿爾巴尼亞語指路。4.成果展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的問路和指路對(duì)話。5.課堂總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，糾正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)表達(dá)。*所需材料：與問路地點(diǎn)相關(guān)的圖片或簡筆畫、教室“地圖”、阿爾巴尼亞語單詞卡片、白板或投影儀。*預(yù)期效果分析：通過本活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握基本的問路