2025年大學(xué)《數(shù)字人文》專業(yè)題庫——數(shù)字人文學(xué)科的教學(xué)模式與方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.數(shù)字人文2.混合式學(xué)習(xí)3.生數(shù)據(jù)（RawData）4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PBL）二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述數(shù)字人文對(duì)傳統(tǒng)人文學(xué)科研究方法帶來的主要變革。2.在數(shù)字人文教學(xué)環(huán)境中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）模式的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面？3.簡述將文本分析或網(wǎng)絡(luò)分析方法融入古典文學(xué)或歷史學(xué)教學(xué)的基本步驟。4.在開展數(shù)字人文教學(xué)時(shí)，教師需要具備哪些關(guān)鍵能力？三、論述題（每小題20分，共40分）1.論述在數(shù)字人文教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式的必要性與潛在挑戰(zhàn)，并結(jié)合具體學(xué)科領(lǐng)域（如歷史學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)史）舉例說明其應(yīng)用策略。2.探討利用數(shù)字人文技術(shù)（如GIS可視化、網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)據(jù)挖掘等）進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能引發(fā)的倫理問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、名詞解釋1.數(shù)字人文：指人文學(xué)者運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算方法、網(wǎng)絡(luò)工具等手段，對(duì)人文數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析、可視化、傳播和互動(dòng)，以創(chuàng)新研究方法、拓展研究視野、深化對(duì)人文學(xué)科問題的理解，并促進(jìn)跨學(xué)科交流的新興領(lǐng)域或研究方法。它強(qiáng)調(diào)技術(shù)與人文學(xué)科的深度融合，旨在解決傳統(tǒng)方法難以處理的大規(guī)模、復(fù)雜性人文問題，并探索數(shù)字媒介本身所蘊(yùn)含的人文意義。**解析思路：*定義需包含核心要素：人文學(xué)者、運(yùn)用數(shù)字技術(shù)/方法/工具、處理人文數(shù)據(jù)、創(chuàng)新研究、拓展視野、深化理解、促進(jìn)跨學(xué)科。強(qiáng)調(diào)技術(shù)是手段，人文是目的，融合是特征。2.混合式學(xué)習(xí)：指將傳統(tǒng)面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它通過合理設(shè)計(jì)線上和線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)資源與互動(dòng)方式，旨在發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)方式的各自優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)效率和效果。在線部分通常提供靈活性、資源豐富性和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，而面授部分則側(cè)重于深度互動(dòng)、協(xié)作探究和技能強(qiáng)化。**解析思路：*定義需明確是“結(jié)合”傳統(tǒng)（面授）與在線學(xué)習(xí)，核心在于“設(shè)計(jì)”和“結(jié)合”，目的是“優(yōu)勢互補(bǔ)”和“提升效果”。需點(diǎn)明線上和線下的具體作用。3.生數(shù)據(jù)（RawData）：指在經(jīng)過任何形式的處理、分析或解讀之前，直接從原始來源（如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、文獻(xiàn)記錄、網(wǎng)絡(luò)爬蟲獲取等）收集到的未經(jīng)加工的原始信息或記錄。生數(shù)據(jù)通常是特定研究或分析工作的起點(diǎn)，具有原始性、未經(jīng)處理和多樣性等特點(diǎn)。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)“原始”、“未經(jīng)處理”、“直接來源”這些核心特征。點(diǎn)明其是“起點(diǎn)”的地位，并提及常見來源。4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PBL）：指一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生通過深入?yún)⑴c一個(gè)具有真實(shí)情境、復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，通過持續(xù)的探究、合作、實(shí)踐和創(chuàng)造，來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、發(fā)展關(guān)鍵能力（如問題解決、批判性思維、溝通協(xié)作等）并提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容意義的理解。項(xiàng)目通常有明確的目標(biāo)、成果要求和一定的開放性。**解析思路：*定義需突出“學(xué)生中心”、“真實(shí)情境/復(fù)雜性挑戰(zhàn)”、“探究/實(shí)踐/創(chuàng)造”、“能力發(fā)展（解決問題、批判性思維、協(xié)作等）”、“意義理解”這些關(guān)鍵要素。點(diǎn)明項(xiàng)目的基本特征（目標(biāo)、成果、開放性）。二、簡答題1.數(shù)字人文對(duì)傳統(tǒng)人文學(xué)科研究方法帶來的主要變革：*從描述性研究轉(zhuǎn)向分析性研究：能夠處理和分析大規(guī)模、結(jié)構(gòu)化的人文數(shù)據(jù)（如文本、圖像、地理信息），揭示傳統(tǒng)方法難以發(fā)現(xiàn)的模式、關(guān)聯(lián)和趨勢。*從個(gè)體研究轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作式研究：利用數(shù)字平臺(tái)和工具，促進(jìn)學(xué)者間的信息共享、協(xié)同分析，形成研究網(wǎng)絡(luò)，加速知識(shí)生產(chǎn)與傳播。*從靜態(tài)研究轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)、交互式研究：能夠構(gòu)建可交互的數(shù)字資源庫、虛擬環(huán)境、數(shù)據(jù)可視化模型，使研究對(duì)象“活”起來，支持多維度、沉浸式的探索和理解。*從單一學(xué)科視角轉(zhuǎn)向跨學(xué)科研究：天然地融合了人文學(xué)科與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的理論與方法，催生新的研究范式和交叉學(xué)科領(lǐng)域。*從研究結(jié)果的文本/圖像呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)/代碼的開放共享：強(qiáng)調(diào)研究過程的透明度和可重復(fù)性，促進(jìn)研究成果的廣泛傳播、驗(yàn)證和再利用。**解析思路：*回答需圍繞“方法”變革展開，從數(shù)據(jù)處理能力、研究協(xié)作方式、研究呈現(xiàn)形式、學(xué)科交叉融合、研究過程開放性等多個(gè)維度進(jìn)行比較，說明數(shù)字人文帶來的質(zhì)變。每個(gè)要點(diǎn)需有概括性陳述，并可稍作展開。2.在數(shù)字人文教學(xué)環(huán)境中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）模式的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面？*提升學(xué)習(xí)投入與動(dòng)機(jī)：項(xiàng)目通常源于真實(shí)問題或興趣點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其更主動(dòng)、深入地參與學(xué)習(xí)過程。*促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用：學(xué)生需綜合運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識(shí)、數(shù)字工具技能和學(xué)科方法解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用。*培養(yǎng)高階思維能力：項(xiàng)目過程中的問題定義、方案設(shè)計(jì)、批判性分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)節(jié)，能有效鍛煉學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決復(fù)雜問題的能力。*強(qiáng)化協(xié)作與溝通能力：若為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生需在分工合作、討論協(xié)商、成果展示中提升溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，適應(yīng)未來工作環(huán)境需求。*增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)與實(shí)踐能力：學(xué)生在項(xiàng)目中直接操作數(shù)字工具、分析真實(shí)數(shù)據(jù)、構(gòu)建數(shù)字成果，能夠系統(tǒng)性地提升數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字素養(yǎng)。*對(duì)接現(xiàn)實(shí)需求與職業(yè)發(fā)展：項(xiàng)目內(nèi)容可聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、行業(yè)需求或未來職業(yè)場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生為未來發(fā)展做準(zhǔn)備。**解析思路：*回答需聚焦PBL模式在“教學(xué)”中的“優(yōu)勢”，從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，圍繞動(dòng)機(jī)、知識(shí)應(yīng)用、能力培養(yǎng)（特別是高階思維、協(xié)作、數(shù)字素養(yǎng)）、實(shí)用價(jià)值等方面展開。每個(gè)優(yōu)勢點(diǎn)需有明確表述。3.簡述將文本分析或網(wǎng)絡(luò)分析方法融入古典文學(xué)或歷史學(xué)教學(xué)的基本步驟。*明確教學(xué)目標(biāo)與研究問題：首先確定教學(xué)目的（如理解作者風(fēng)格、分析社會(huì)思潮、重構(gòu)歷史事件等）和具體要探究的問題，選擇合適的文本或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象。*選擇合適的工具與數(shù)據(jù)：根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)類型，選擇合適的文本分析工具（如VoyantTools、AntConc）或網(wǎng)絡(luò)分析平臺(tái)（如Gephi、NodeXL），并收集、整理、清洗所需文本數(shù)據(jù)或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。*進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理：對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的加工，如分詞、去除停用詞、詞性標(biāo)注、命名實(shí)體識(shí)別、構(gòu)建詞頻列表、提取網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)與邊等，為后續(xù)分析做準(zhǔn)備。*實(shí)施數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用相應(yīng)的分析技術(shù)（如詞頻統(tǒng)計(jì)、主題建模、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、情感分析等）對(duì)處理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的規(guī)律、模式或關(guān)聯(lián)。*解讀分析結(jié)果與關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)：對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行解釋，將其與古典文學(xué)或歷史學(xué)的理論框架、既有研究成果相結(jié)合，形成有意義的結(jié)論，回答最初的研究問題。*教學(xué)成果呈現(xiàn)與討論：將分析過程和結(jié)果以可視化圖表、報(bào)告等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生討論分析方法的適用性、局限性及其對(duì)理解文本/歷史的新啟示。**解析思路：*回答需按邏輯步驟展開，描述從“目標(biāo)設(shè)定”到“數(shù)據(jù)處理”再到“分析解讀”最后到“教學(xué)應(yīng)用”的完整流程。強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的目的和方法選擇，并點(diǎn)明需結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解讀。4.在開展數(shù)字人文教學(xué)時(shí)，教師需要具備哪些關(guān)鍵能力？*扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)：對(duì)所教學(xué)科（如文學(xué)、歷史、藝術(shù)史等）有深入的理解和系統(tǒng)的知識(shí)體系，是有效開展教學(xué)的基礎(chǔ)。*數(shù)字人文基本素養(yǎng)：了解數(shù)字人文的基本概念、理論方法和發(fā)展前沿，對(duì)常用數(shù)字工具和技術(shù)有基本的認(rèn)知和操作能力。*教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力：能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目任務(wù)，并將數(shù)字技術(shù)有效融入教學(xué)過程。*技術(shù)應(yīng)用與指導(dǎo)能力：熟練掌握必要的教學(xué)技術(shù)平臺(tái)和數(shù)字工具，并能有效指導(dǎo)學(xué)生使用這些工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。*數(shù)據(jù)分析與解讀能力：具備一定的數(shù)據(jù)分析思維，能夠理解和解讀基本的文本、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并將其與學(xué)科知識(shí)結(jié)合。*項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力：能夠引導(dǎo)和管理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、協(xié)作，并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。*跨學(xué)科協(xié)作能力：能夠與其他學(xué)科教師（特別是信息技術(shù)教師）合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施跨學(xué)科數(shù)字人文教學(xué)項(xiàng)目。*批判性思維與倫理意識(shí)：具備對(duì)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的批判