2025年大學(xué)《體育康養(yǎng)》專業(yè)題庫——體育康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生團(tuán)體合作能力培養(yǎng)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述體育康養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域團(tuán)體合作的主要特點及其重要性。2.團(tuán)體內(nèi)部溝通在體育康養(yǎng)服務(wù)中扮演著關(guān)鍵角色，請列舉至少三種有效的溝通方式，并簡述其在特定場景下的應(yīng)用。3.在體育康養(yǎng)團(tuán)隊中，沖突是難以避免的現(xiàn)象。請分析沖突產(chǎn)生的主要原因，并提出至少兩種有效的沖突管理策略。4.闡述體育康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生在校期間可以通過哪些途徑或活動來培養(yǎng)自身的團(tuán)體合作能力。二、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合體育康養(yǎng)服務(wù)的具體實例，論述一個高效運作的跨學(xué)科團(tuán)隊（如運動康復(fù)、營養(yǎng)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)）應(yīng)具備哪些關(guān)鍵要素，以及如何促進(jìn)團(tuán)隊成員間的有效協(xié)作。2.假設(shè)你是一名體育康養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生，在校外實踐或?qū)嵙?xí)中，你所在的團(tuán)隊在為一個慢性病康復(fù)人群（如糖尿病患者）設(shè)計一套綜合性的運動與健康管理方案時遇到了顯著分歧。請描述你將如何運用團(tuán)體合作的相關(guān)知識和技能來協(xié)調(diào)團(tuán)隊意見，推動項目順利進(jìn)行，并最終達(dá)成共識。三、案例分析題（20分）閱讀以下案例，并回答問題：某社區(qū)計劃開展一項針對中老年人的“活力長者”健身促進(jìn)項目，項目組由社區(qū)管理人員、大學(xué)體育專業(yè)教師、康復(fù)中心理師以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生組成。項目初期，各方對項目的目標(biāo)、內(nèi)容、實施方式和預(yù)期效果存在較大差異。體育教師傾向于組織高強度、趣味性的體育比賽；康復(fù)理師更關(guān)注參與者的安全性和康復(fù)需求，建議從基礎(chǔ)功能訓(xùn)練入手；社區(qū)醫(yī)生擔(dān)心活動可能引發(fā)健康風(fēng)險，主張謹(jǐn)慎評估；社區(qū)管理人員則主要考慮活動的參與人數(shù)和成本效益。項目進(jìn)展陷入僵局，幾近擱淺。請分析該項目團(tuán)隊在合作過程中面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？并針對這些挑戰(zhàn)，提出至少三條具體的建議，以促進(jìn)團(tuán)隊成員達(dá)成共識，有效協(xié)作，推動項目的順利開展。試卷答案一、簡答題1.答案：體育康養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域團(tuán)體合作的主要特點包括：跨學(xué)科性（涉及體育、醫(yī)學(xué)、康復(fù)、營養(yǎng)、心理、管理等多學(xué)科背景的專業(yè)人員）、服務(wù)對象的復(fù)雜性（需關(guān)注生理、心理、社會等多維度健康需求）、目標(biāo)的綜合性（旨在促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、康復(fù)管理、提升生活質(zhì)量等）、協(xié)作的緊密性（需要持續(xù)溝通、資源共享、責(zé)任分擔(dān)）。其重要性在于：整合多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與技能，提供全面、協(xié)調(diào)、連續(xù)的康養(yǎng)服務(wù)；提高服務(wù)效率和質(zhì)量，滿足復(fù)雜健康需求；促進(jìn)創(chuàng)新，提升體育康養(yǎng)服務(wù)的整體水平；增強服務(wù)對象的參與感和依從性，改善健康結(jié)局。解析思路：首先要明確體育康養(yǎng)服務(wù)的特性，即其跨學(xué)科和服務(wù)對象復(fù)雜性。基于此，分析由此產(chǎn)生的團(tuán)隊合作特點（如必須跨學(xué)科、需處理多維度需求等）。其次，闡述這種合作帶來的核心價值，如優(yōu)勢互補、服務(wù)整合、質(zhì)量提升、促進(jìn)創(chuàng)新等，強調(diào)其對實現(xiàn)復(fù)雜體育康養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵作用。2.答案：有效的溝通方式及其在體育康養(yǎng)場景下的應(yīng)用：①積極傾聽：不僅是聽對方說什么，更要理解其背后的需求、情感和意圖。在體育康養(yǎng)中，醫(yī)生需要傾聽患者的病情和顧慮，教師需要傾聽學(xué)員的運動偏好和困難，心理師需要傾聽服務(wù)對象的情緒表達(dá)。這有助于建立信任，準(zhǔn)確評估，制定個性化計劃。②清晰反饋：使用簡潔、明確、尊重的語言表達(dá)觀點和建議。例如，教練向?qū)W員清晰反饋其動作的技術(shù)要點和改進(jìn)方向；團(tuán)隊成員就康復(fù)方案細(xì)節(jié)進(jìn)行明確確認(rèn)，避免誤解。③非語言溝通：通過肢體語言、表情、眼神接觸等傳遞關(guān)懷、鼓勵和支持。例如，康復(fù)師用鼓勵的眼神和姿態(tài)幫助患者建立信心；團(tuán)隊成員間通過點頭、手勢等表示認(rèn)同或提醒注意。解析思路：從溝通的基本理論出發(fā)，列舉幾種核心且實用的溝通技巧（積極傾聽、清晰反饋、非語言溝通）。對于每種技巧，不僅要描述其含義，更要緊密結(jié)合體育康養(yǎng)服務(wù)的具體場景（如與患者、與學(xué)員、團(tuán)隊內(nèi)部），說明如何應(yīng)用該技巧來解決實際問題或達(dá)到特定溝通目的。3.答案：沖突產(chǎn)生的主要原因：①觀點差異：成員對目標(biāo)、方法、優(yōu)先級等持有不同看法；②資源競爭：如時間、經(jīng)費、設(shè)備、人員等有限資源的爭奪；③角色模糊或責(zé)任不清：成員對自身職責(zé)范圍認(rèn)識不清，導(dǎo)致重疊或推諉；④個性與溝通風(fēng)格差異：成員間的性格、溝通習(xí)慣不同易產(chǎn)生摩擦；⑤外部壓力：來自服務(wù)對象、上級或環(huán)境的變化帶來的額外負(fù)擔(dān)。有效的沖突管理策略：①合作式溝通：鼓勵成員坦誠交流，積極傾聽對方觀點，尋求共同點，共同尋找解決方案，而非指責(zé)。②建立共同目標(biāo)：強調(diào)團(tuán)隊整體目標(biāo)，將個人利益與團(tuán)隊利益相結(jié)合，減少因目標(biāo)不一致引發(fā)的沖突。③使用中立第三方：當(dāng)內(nèi)部難以調(diào)和時，可引入熟悉情況且公信力高的協(xié)調(diào)員或上級進(jìn)行調(diào)解。④明確規(guī)則與流程：設(shè)立清晰的團(tuán)隊協(xié)作規(guī)則和決策流程，預(yù)先規(guī)范行為，減少潛在沖突。解析思路：首先要系統(tǒng)分析導(dǎo)致團(tuán)隊沖突的常見內(nèi)部和外部原因。然后，針對這些原因，提出具有建設(shè)性的沖突管理策略。策略應(yīng)涵蓋溝通層面（合作式溝通）、目標(biāo)層面（強調(diào)共同目標(biāo)）、結(jié)構(gòu)層面（明確規(guī)則）和外部介入層面（中立第三方），體現(xiàn)策略的多樣性和適用性。4.答案：體育康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)體合作能力的途徑或活動：①課程學(xué)習(xí)：在《團(tuán)體動力學(xué)》、《溝通技巧》、《跨專業(yè)合作》等課程中理論學(xué)習(xí)合作原理與方法。②課堂互動：通過小組討論、案例分析、角色扮演等形式，模擬團(tuán)隊協(xié)作過程，練習(xí)溝通、決策、解決沖突。③項目式學(xué)習(xí)（PBL）：參與需要團(tuán)隊共同完成的真實或模擬康養(yǎng)項目（如設(shè)計社區(qū)健身活動方案、撰寫康復(fù)計劃），在實踐中體驗合作。④社團(tuán)活動與志愿服務(wù)：加入體育、康養(yǎng)類社團(tuán)，或參與社區(qū)、機構(gòu)提供的志愿服務(wù)，在團(tuán)隊中鍛煉協(xié)作能力。⑤實習(xí)實訓(xùn)：在實習(xí)單位，融入真實工作團(tuán)隊，觀察、學(xué)習(xí)和實踐職場中的團(tuán)隊合作模式。⑥工作坊與講座：參加校內(nèi)外組織的相關(guān)技能培訓(xùn)，提升特定合作技能（如沖突管理、領(lǐng)導(dǎo)力）。解析思路：從理論到實踐，從校內(nèi)到校外，全面列舉學(xué)生可以接觸和參與的、有助于培養(yǎng)團(tuán)體合作能力的具體活動和情境。涵蓋學(xué)習(xí)知識、模擬練習(xí)、項目實踐、真實體驗、技能提升等多個維度，使建議具有可操作性和系統(tǒng)性。二、論述題1.答案：一個高效運作的跨學(xué)科體育康養(yǎng)團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備的關(guān)鍵要素包括：①共同目標(biāo)與愿景：團(tuán)隊成員對服務(wù)對象福祉有統(tǒng)一認(rèn)識，致力于實現(xiàn)清晰、可衡量的康養(yǎng)目標(biāo)。②明確的角色與職責(zé)：每位成員清楚自己的專業(yè)貢獻(xiàn)、職責(zé)范圍以及在團(tuán)隊中的位置，避免職責(zé)重疊或空白。③開放的溝通與信任：建立相互尊重、坦誠交流的文化，鼓勵知識共享和積極反饋，形成心理安全感。④有效的決策機制：擁有清晰、公平的決策流程（如共識、投票、專家主導(dǎo)等），確保決策科學(xué)合理。⑤沖突管理能力：能夠建設(shè)性地處理分歧和沖突，而非回避或激化。⑥協(xié)作整合能力：能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識、技能和資源有效整合，形成協(xié)同效應(yīng)，提供整合性服務(wù)。在體育康養(yǎng)場景下，促進(jìn)有效協(xié)作的方法：①建立跨學(xué)科團(tuán)隊文化：倡導(dǎo)相互學(xué)習(xí)、尊重專業(yè)差異、共同承擔(dān)責(zé)任的團(tuán)隊氛圍。②定期團(tuán)隊會議：設(shè)立固定會議機制，同步信息，討論進(jìn)展，協(xié)商問題。③共享信息平臺：利用信息系統(tǒng)共享患者信息、計劃、評估結(jié)果等，促進(jìn)信息透明。④共同培訓(xùn)：組織跨學(xué)科培訓(xùn)，增進(jìn)成員對彼此專業(yè)領(lǐng)域的了解和認(rèn)同。⑤設(shè)立共同負(fù)責(zé)人或協(xié)調(diào)員：有時需要一個核心人物來協(xié)調(diào)資源和推動項目進(jìn)展。解析思路：首先詳細(xì)闡述高效團(tuán)隊的核心要素（目標(biāo)、角色、溝通、決策、沖突、整合），并強調(diào)這些要素在跨學(xué)科體育康養(yǎng)背景下的具體含義。然后，重點論述如何通過具體的策略和方法（團(tuán)隊文化、會議、信息共享、培訓(xùn)、協(xié)調(diào)機制）來促進(jìn)這些要素的落實，最終實現(xiàn)團(tuán)隊成員間的有效協(xié)作。2.答案：面對團(tuán)隊為慢性病康復(fù)人群設(shè)計方案時的顯著分歧，我將運用團(tuán)體合作的相關(guān)知識和技能來協(xié)調(diào)，推動項目順利進(jìn)行并達(dá)成共識：①冷靜傾聽與理解：首先，我會組織一次專門的討論會，讓所有成員充分表達(dá)各自的立場、理由、擔(dān)憂和期望。我會積極傾聽，確保理解各方觀點的實質(zhì)，并嘗試從對方角度思考問題，表示理解而非立即評判。②聚焦共同目標(biāo)：引導(dǎo)團(tuán)隊成員重新聚焦于項目的核心目標(biāo)——為患者設(shè)計一套安全、有效、可行的綜合康復(fù)與管理方案，最終目標(biāo)是改善患者健康狀況和生活質(zhì)量。強調(diào)分歧是為了更好地實現(xiàn)這一共同目標(biāo)。③識別分歧核心：幫助團(tuán)隊明確爭論的焦點是什么？是運動強度、項目頻率、營養(yǎng)建議還是心理支持？是安全顧慮還是效果追求？將模糊的分歧具體化。④分析利弊與整合：引導(dǎo)團(tuán)隊對各種觀點的優(yōu)缺點進(jìn)行分析，探討如何吸收各方的合理建議。例如，是否可以設(shè)計不同強度的方案供患者選擇？是否可以引入第三方（如患者代表或資深專家）提供意見？尋找能夠整合不同需求的解決方案。⑤嘗試協(xié)商與妥協(xié)：鼓勵成員在堅持核心原則的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)商和妥協(xié)。例如，在運動強度上找到一個雙方都能接受的中間值。⑥建立共識框架：一旦形成初步共識，幫助團(tuán)隊將其明確化、結(jié)構(gòu)化，形成最終的方案框架，并明確各自在執(zhí)行中的責(zé)任。⑦持續(xù)跟進(jìn)與調(diào)整：強調(diào)方案實施后需要持續(xù)評估效果，根據(jù)反饋進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，保持團(tuán)隊的開放性和適應(yīng)性。解析思路：模擬一個真實的沖突情境，按照處理沖突的典型步驟（傾聽理解、聚焦目標(biāo)、識別核心、分析整合、協(xié)商妥協(xié)、形成共識、持續(xù)跟進(jìn)）展開論述。重點在于展示如何運用溝通技巧、問題分析能力和協(xié)作策略，從沖突走向合作，最終達(dá)成符合共同目標(biāo)的解決方案，體現(xiàn)解決實際問題的能力。三、案例分析題答案：該項目團(tuán)隊面臨的主要挑戰(zhàn)包括：①目標(biāo)與方案認(rèn)知差異巨大：各成員基于自身專業(yè)背景和價值觀，對項目目標(biāo)、內(nèi)容、方式的理解存在顯著偏差，導(dǎo)致難以形成統(tǒng)一方案。②溝通不暢與缺乏信任：成員之間尚未建立有效的溝通機制，未能充分理解彼此的立場和顧慮，可能存在誤解甚至不信任。③資源有限性與優(yōu)先級沖突：涉及時間、經(jīng)費、場地等有限資源，各方可能都認(rèn)為自己的需求或建議更為重要。④責(zé)任界定不清：對于項目成功或出現(xiàn)問題的責(zé)任歸屬可能不明確，影響協(xié)作積極性。針對這些挑戰(zhàn)，促進(jìn)團(tuán)隊有效協(xié)作的建議：①組織跨學(xué)科啟動會議：召集所有成員，首先共同明確項目的整體目標(biāo)、服務(wù)對象特征以及社區(qū)需求，確保各方從共同愿景出發(fā)。然后，讓每位成員清晰闡述自己的專業(yè)視角、期望貢獻(xiàn)以及主要顧慮。②建立結(jié)構(gòu)化溝通與決策機制：設(shè)立定期的跨學(xué)科團(tuán)隊會議，明確會議議程和規(guī)則。引入結(jié)構(gòu)化決策工具（如頭腦風(fēng)暴、名義群體法、德爾菲法），確保討論有序進(jìn)行，并就關(guān)鍵決策點（如活動形式、強度、頻率、預(yù)算分配）形成書面共識或明確下一步行動。③開展基礎(chǔ)跨學(xué)科協(xié)作培訓(xùn)：組織簡短的工作坊，介紹其他成員的專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、常用術(shù)語、工作流程，增進(jìn)相互理解和尊重。同時，學(xué)習(xí)基本的溝通和沖突解決技巧。④明確分工與責(zé)任矩陣：使用RA