初一語文古詩文賞析教學(xué)設(shè)計古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。初一階段，是學(xué)生系統(tǒng)接觸古詩文的開端，也是培養(yǎng)其古詩文閱讀興趣、語感和初步鑒賞能力的關(guān)鍵時期。本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會賞析古詩文，感受其語言魅力與文化內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。一、教學(xué)總目標(biāo)1.知識與技能：*準(zhǔn)確、流利地朗讀并背誦指定的古詩文篇目，初步掌握古詩文的朗讀節(jié)奏和韻律。*積累常見的文言實詞、虛詞及重要的文學(xué)文化常識，能借助注釋和工具書理解古詩文的基本意思。*初步學(xué)習(xí)從意象、語言、情感等角度賞析古詩文，體會作者表達(dá)的思想感情。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀、小組討論、問題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。*學(xué)習(xí)運用聯(lián)想、想象、對比等方法，加深對古詩文內(nèi)容和情感的理解。*鼓勵學(xué)生將古詩文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系，嘗試用現(xiàn)代視角解讀作品。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受古詩文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。*體會古詩文所蘊含的人生哲理、道德情操和審美情趣，提升個人修養(yǎng)。*培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和對美好事物的向往與追求。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，初步掌握賞析古詩文的基本方法，如品味關(guān)鍵詞句、分析意象、把握情感基調(diào)等。*激發(fā)學(xué)生閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)其自主閱讀和初步鑒賞的能力。2.教學(xué)難點：*如何將抽象的情感和藝術(shù)手法轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可理解的內(nèi)容。*引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會作者在特定歷史背景下的思想情感，并產(chǎn)生情感共鳴。*幫助學(xué)生克服文言知識的障礙，將“讀懂”與“賞析”有機(jī)結(jié)合。三、教學(xué)基本原則與方法1.以生為本原則：尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個體差異，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極表達(dá)。2.興趣先導(dǎo)原則：通過創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入、多媒體輔助等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。3.誦讀貫穿原則：強調(diào)朗讀、背誦在古詩文學(xué)習(xí)中的核心地位，讓學(xué)生在誦讀中感知、理解、品味。4.情境創(chuàng)設(shè)原則：努力營造與古詩文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，幫助學(xué)生入情入境。5.啟發(fā)探究原則：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。6.讀寫結(jié)合原則：鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫或?qū)懽x后感等，深化對古詩文的理解和運用。主要教學(xué)方法：誦讀法、情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程設(shè)計（以某篇具體古詩文為例，此處以《觀滄海》為例進(jìn)行闡述）（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)——初步感知，掃清障礙1.任務(wù)布置：*借助注釋和工具書，嘗試通讀《觀滄?！?，圈點勾畫不理解的字詞和句子。*了解作者曹操的相關(guān)背景知識（可提供簡短資料）。*思考：這首詩大概寫了什么內(nèi)容？讀了之后有什么初步感受？2.檢查反饋：課堂伊始，通過提問或小組互查的方式，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點解決字詞障礙，如“臨”、“澹澹”、“竦峙”、“蕭瑟”、“洪波”等。（二）導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣*方式一（故事導(dǎo)入）：簡述曹操“碣石觀?！钡谋尘肮适?，或播放相關(guān)影視片段（如《三國演義》中與曹操相關(guān)的壯闊場景），引出課題。*方式二（問題導(dǎo)入）：同學(xué)們，當(dāng)你們站在海邊，看到波瀾壯闊的大海時，會有怎樣的感受？會想到些什么？今天，我們就一同走進(jìn)東漢末年一位政治家、軍事家、詩人的內(nèi)心世界，看看他筆下的大海是怎樣的景象，他又抒發(fā)了怎樣的情懷。（板書課題及作者）（三）初讀感知——讀準(zhǔn)節(jié)奏，把握基調(diào)1.教師范讀：教師配樂范讀，注意語速、停頓、重音和情感的把握，給學(xué)生樹立榜樣。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀，模仿教師范讀，嘗試讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正不當(dāng)?shù)睦首x方式。3.指名朗讀與點評：請個別學(xué)生朗讀，師生共同點評，重點關(guān)注節(jié)奏和情感的初步流露。4.集體朗讀：全班齊讀，力求讀得準(zhǔn)確、流利，初步感受詩歌的氣勢。（四）品讀賞析——深入文本，體會意蘊1.解詩意，明內(nèi)容：*逐聯(lián)（或逐句）疏通文意，鼓勵學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說說詩句的意思。教師對重點字詞進(jìn)行點撥，如“何澹?！钡摹昂巍弊炙磉_(dá)的驚嘆語氣，“若出其中”、“若出其里”的“若”字所展現(xiàn)的想象。*提問：詩人登上碣石山看到了哪些景物？（海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢）這些景物有什么特點？（海水澹澹、山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂、洪波涌起——雄渾、壯闊、生機(jī)勃勃）2.析意象，悟情感：*聚焦核心意象“?！保涸娙耸侨绾蚊鑼懘蠛５模浚ā八五ｅ?，山島竦峙”——靜態(tài)的雄偉；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”——動態(tài)的磅礴）*品味精妙詞句：引導(dǎo)學(xué)生品味“澹?！薄ⅰ榜抵拧?、“叢生”、“豐茂”、“涌起”等詞語的表達(dá)效果。*探究深層情感：*提問：面對如此壯美的海景，詩人的心情是怎樣的？（豪邁、激昂、開闊）從哪些詩句可以看出？（“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”）*引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句詩并非實寫，而是詩人的想象，是其廣闊胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)的體現(xiàn)。*結(jié)合曹操的生平背景，進(jìn)一步理解其“老驥伏櫪，志在千里”的豪情壯志在此詩中的流露。3.賞手法，學(xué)表達(dá)：*提問：這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？（借景抒情、情景交融、虛實結(jié)合）*引導(dǎo)學(xué)生理解詩人是如何將自己的情感融入到對大海的描繪之中的。（五）誦讀升華——熟讀成誦，內(nèi)化感悟1.配樂誦讀：播放雄渾激昂的音樂，學(xué)生再次投入情感進(jìn)行朗讀，嘗試背讀。2.形式多樣：可采用個人讀、小組讀、男女聲對讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深理解，體會詩歌的意境和情感。3.嘗試背誦：鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦，或指定背誦任務(wù)。（六）拓展延伸——開闊視野，學(xué)以致用1.聯(lián)想拓展：你還知道哪些描寫大海的詩句？（如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等）它們與《觀滄?！匪磉_(dá)的情感有何不同？2.語言運用：模仿《觀滄?！返墓P法，描寫一處你所見過的壯麗景色，并嘗試融入自己的情感。（片段寫作）（七）總結(jié)作業(yè)——鞏固提升，深化理解1.課堂小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《觀滄?！返闹饕獌?nèi)容、藝術(shù)特色和思想情感。強調(diào)誦讀和品味的重要性。2.布置作業(yè)：*必做題：熟練背誦并默寫《觀滄海》；整理本課所學(xué)的重點文言字詞。*選做題（二選一）：*寫一段200字左右的賞析文字，談?wù)勀銓Α队^滄?！分小叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”兩句詩的理解。*搜集曹操的生平故事或其他詩作，與同學(xué)分享。五、教學(xué)評價1.形成性評價：*課堂觀察：關(guān)注學(xué)生的參與度、朗讀表現(xiàn)、思考發(fā)言情況。*作業(yè)檢查：檢查預(yù)習(xí)作業(yè)、背誦默寫、字詞整理等完成質(zhì)量。*小組表現(xiàn)：評價小組討論中的合作精神和探究成果。2.總結(jié)性評價：*通過單元測試或?qū)ｍ椆旁娢馁p析小測，檢驗學(xué)生對知識的掌握和賞析能力的初步形成情況。*鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴互評，培養(yǎng)自我反思能力。評價應(yīng)以鼓勵為主，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，保護(hù)其學(xué)習(xí)古詩文的積極性。六、教學(xué)建議與反思1.注重積累，厚積薄發(fā)：古詩文學(xué)習(xí)非一日之功，要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重文言詞匯、文學(xué)常識、經(jīng)典名句的積累。2.化繁為簡，循序漸進(jìn)：初一學(xué)生文言基礎(chǔ)薄弱，賞析要求不宜過高過深，應(yīng)從具體的意象、淺顯的情感入手，逐步引導(dǎo)至藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵。3.善用媒體，輔助教學(xué)：恰當(dāng)運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，能有效創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。4.關(guān)注差異，因材施教：尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的問題和作業(yè)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。