小學(xué)語文古詩詞記憶法教學(xué)策略古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。然而，由于古詩詞年代久遠、語言凝練、意境深遠，小學(xué)生在記憶時往往感到枯燥乏味、困難重重。如何引導(dǎo)學(xué)生高效、愉悅地記憶古詩詞，是每位小學(xué)語文教師需要深入思考和探索的課題。本文將結(jié)合小學(xué)生的認知特點和古詩詞的文體特征，探討一些行之有效的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生不僅“記得牢”，更能“悟得深”。一、夯實理解基礎(chǔ)，讓記憶“有根可循”死記硬背是古詩詞記憶的大忌，不僅效率低下，更易產(chǎn)生厭煩情緒。只有在理解的基礎(chǔ)上，記憶才能深刻持久。（一）闡釋詩意，疏通文義小學(xué)生對古詩詞的字面意思往往存在理解障礙。教師應(yīng)逐字逐句、深入淺出地講解，幫助學(xué)生疏通文義?？山Y(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，運用生動形象的語言進行描述。例如，講解“停車坐愛楓林晚”中的“坐”字，不能簡單解釋為“坐下”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其“因為”的含義，進而體會詩人因喜愛楓林晚景而駐足的情感。對于一些典故、特殊意象，也要進行必要的補充說明，避免學(xué)生望文生義。（二）品味語言，體會情感古詩詞的語言精煉傳神，蘊含著豐富的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句，感受語言的魅力，進而體會詩人所要表達的思想情感。例如，學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸”，可引導(dǎo)學(xué)生思考“綠”字的妙處，它不僅寫出了顏色，更寫出了春天到來、萬物復(fù)蘇的動態(tài)過程和生機勃勃的景象，從而感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。當學(xué)生真正走進詩人的內(nèi)心世界，與詩人產(chǎn)生情感共鳴時，詩句自然能“入腦入心”。（三）聯(lián)想生活，構(gòu)建聯(lián)系將古詩詞內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能有效降低理解難度，激發(fā)記憶興趣。教師可以提問：“這首詩描寫的景色，你們在哪里見過？”“詩中的人物心情，你們有過類似的體驗嗎？”通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面和情感體驗，從而加深記憶。二、運用多元方法，讓記憶“妙趣橫生”單一的記憶方法容易使學(xué)生疲勞，教師應(yīng)根據(jù)詩詞特點和學(xué)生實際，靈活運用多種記憶方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）誦讀法：讀出韻味，記在心頭“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是古詩詞學(xué)習(xí)最傳統(tǒng)也最有效的方法之一。1.范讀引路：教師的范讀至關(guān)重要，要讀準字音、把握節(jié)奏、讀出情感，為學(xué)生樹立榜樣。2.形式多樣：可采用個別讀、齊讀、分組讀、男女對讀、配樂讀、表演讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，讀《村居》中“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時，可以讓學(xué)生模仿放風(fēng)箏的動作，邊讀邊演。3.注重節(jié)奏：古詩詞講究平仄和韻律，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和語速的變化，在朗朗上口的誦讀中感受詩詞的音樂美，從而加深記憶。（二）形象記憶法：化抽象為具體，變無形為有形小學(xué)生以形象思維為主，利用直觀形象的手段幫助記憶，能收到事半功倍的效果。1.情境創(chuàng)設(shè)：利用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，或通過語言描繪，創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生如臨其境。例如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，可展示廬山瀑布的壯麗圖片或視頻，讓學(xué)生感受“飛流直下三千尺”的雄偉氣勢。2.圖畫輔助：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩意畫簡筆畫或思維導(dǎo)圖。畫畫的過程本身就是理解和記憶的過程，學(xué)生在構(gòu)圖、涂色中，對詩詞的意境和內(nèi)容會有更深的把握。3.動作表演：對于一些富有動感或情節(jié)性的詩詞，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的動作進行表演。動作的參與能強化身體記憶，使記憶更深刻。（三）邏輯記憶法：把握脈絡(luò)，按圖索驥引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，如時間順序、空間順序、事件發(fā)展順序等，幫助記憶。1.抓關(guān)鍵詞句：找出詩中概括性強或點明主旨的詞句，以此為綱，串聯(lián)全詩。2.理清順序：如《錢塘湖春行》是按照游覽順序來寫的，從孤山寺北到賈亭西，再到湖東，學(xué)生理清了這個順序，記憶就會更有條理。（四）趣味記憶法：寓記于樂，輕松掌握1.故事串聯(lián)法：對于敘事性較強的詩詞，可以將其改編成小故事，讓學(xué)生在聽故事、講故事中記住詩詞。2.口訣記憶法：對于一些難以記憶的字詞或句子，可以編成簡單易記的口訣或順口溜。3.游戲記憶法：開展“詩詞接龍”、“詩句大比拼”、“猜詩句”等游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。三、強化鞏固拓展，讓記憶“歷久彌新”記憶不是一蹴而就的，需要及時復(fù)習(xí)和鞏固，并進行適當拓展，才能真正內(nèi)化為學(xué)生的知識。（一）及時復(fù)習(xí)，強化記憶根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時復(fù)習(xí)能有效鞏固記憶?？刹捎谩爱斕脧?fù)習(xí)”、“次日復(fù)習(xí)”、“周復(fù)習(xí)”、“單元復(fù)習(xí)”等多種方式，螺旋上升式地強化記憶效果。復(fù)習(xí)形式也應(yīng)多樣化，避免簡單重復(fù)。（二）多樣練習(xí)，深化理解通過默寫、填空、連線、解釋詞語、句子翻譯、主題思想概括等多種練習(xí)形式，檢驗學(xué)生的記憶效果，并深化對詩詞的理解。練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重基礎(chǔ)性和趣味性相結(jié)合。（三）學(xué)以致用，拓展延伸鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)詩詞，如看到美景時吟誦相關(guān)詩句，寫作文時恰當引用。還可以開展“詩詞故事會”、“詩詞朗誦會”、“詩人介紹會”等活動，拓展學(xué)生的知識面，提升語文素養(yǎng)，使古詩詞記憶成為一種文化浸潤而非負擔(dān)?？傊W(xué)語文古詩詞記憶法教學(xué)策略是一個系統(tǒng)工程，需要教師在深刻理解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新。核心在于變“死記硬背”為“活學(xué)巧記”，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，