幼兒園科學(xué)探索課程教案集引言：播撒科學(xué)的種子，啟迪幼兒的心智幼兒期是好奇心最旺盛、探索欲最強(qiáng)烈的階段。幼兒園科學(xué)探索課程，正是順應(yīng)這一寶貴天性，為孩子們打開一扇通往奇妙世界的大門。本教案集旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自然與生活中的簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象，初步培養(yǎng)其探究興趣、觀察能力、動(dòng)手能力和初步的科學(xué)思維。我們堅(jiān)信，每一次好奇的提問，每一次專注的觀察，每一次動(dòng)手的嘗試，都是幼兒科學(xué)素養(yǎng)萌芽的珍貴瞬間。目錄1.前言：幼兒園科學(xué)探索課程的核心理念與目標(biāo)2.使用說明：如何有效利用本教案集3.教案示例*小班科學(xué)活動(dòng)：神奇的顏色變變變*中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的磁鐵*大班科學(xué)活動(dòng)：水的秘密4.結(jié)語：讓科學(xué)探索成為幼兒成長(zhǎng)的日常一、前言：幼兒園科學(xué)探索課程的核心理念與目標(biāo)（一）核心理念1.以幼兒為本，興趣先行：尊重幼兒的主體地位，從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近幼兒生活、能引發(fā)其好奇心的探索主題。2.生活化與游戲化：將科學(xué)探索融入幼兒的一日生活和游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受科學(xué)的樂趣。3.探究式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)幼兒通過觀察、提問、猜想、操作、驗(yàn)證等方式主動(dòng)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而非被動(dòng)接受。4.過程重于結(jié)果：關(guān)注幼兒在探索過程中的體驗(yàn)、思考和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)大膽嘗試，允許犯錯(cuò)，重視過程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。5.安全第一：所有活動(dòng)設(shè)計(jì)均以確保幼兒安全為首要前提。（二）課程目標(biāo)1.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心、探究欲；體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣和成功的喜悅；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)動(dòng)植物的情感。2.能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力、初步的比較、分析和概括能力；學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行探究；培養(yǎng)初步的合作與交流能力。3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：獲取關(guān)于自然現(xiàn)象、動(dòng)植物、簡(jiǎn)單物理和化學(xué)現(xiàn)象的粗淺知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其用途。4.科學(xué)思維初步萌發(fā)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從多角度思考問題，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)初步的科學(xué)思維方式。二、使用說明：如何有效利用本教案集本教案集為幼兒園教師提供了科學(xué)探索活動(dòng)的參考框架，教師在實(shí)際使用過程中，可根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣點(diǎn)以及幼兒園的實(shí)際條件進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。1.深入理解，靈活調(diào)整：每個(gè)教案都設(shè)定了基本目標(biāo)和主要環(huán)節(jié)，但具體的提問方式、材料提供、環(huán)節(jié)過渡等，都需要教師結(jié)合幼兒的即時(shí)反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。2.關(guān)注個(gè)體差異：注意到不同幼兒在興趣、能力上的差異，提供層次性的材料和探究機(jī)會(huì)，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。3.注重過程記錄與反思：鼓勵(lì)教師記錄幼兒在活動(dòng)中的精彩瞬間、發(fā)現(xiàn)和問題，并及時(shí)進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。4.鼓勵(lì)生成性活動(dòng)：幼兒在探索中常常會(huì)產(chǎn)生新的問題和興趣點(diǎn)，教師應(yīng)善于捕捉這些教育契機(jī)，開展生成性的科學(xué)探索活動(dòng)。5.家園共育：鼓勵(lì)將科學(xué)探索延伸到家庭，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注并支持幼兒的好奇心和探究行為，共同為幼兒營(yíng)造良好的科學(xué)啟蒙環(huán)境。三、教案示例（一）小班科學(xué)活動(dòng)：神奇的顏色變變變*活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩種基本顏色混合后會(huì)變成另一種新顏色，知道紅、黃、藍(lán)是基本色。2.技能目標(biāo)：嘗試用棉簽或手指進(jìn)行顏色混合操作，體驗(yàn)探索的樂趣。3.情感目標(biāo)：對(duì)顏色變化產(chǎn)生好奇心和探索欲望，樂于參與操作活動(dòng)。*活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見顏色有初步的認(rèn)識(shí)。2.材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色顏料（食用色素更佳，安全無毒），透明小杯子若干，棉簽若干，調(diào)色盤或白色淺盤若干，白紙，抹布，圍裙或罩衣。*活動(dòng)過程：1.開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料水，提問：“小朋友們，看看老師帶來了什么？這是什么顏色？”*教師：“今天，這些顏色寶寶要和我們玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲，它們會(huì)變成什么呢？我們一起來看看吧！”2.基本部分：探索發(fā)現(xiàn)，感知體驗(yàn)*教師演示，神奇變色：*教師在一個(gè)空杯子里倒入一些紅色顏料水，再倒入一些黃色顏料水，輕輕晃動(dòng)?！巴?！顏色寶寶變成什么顏色了？”（引導(dǎo)幼兒觀察并說出橙色）*用同樣的方法演示紅色+藍(lán)色=紫色，黃色+藍(lán)色=綠色。每次變化后都引導(dǎo)幼兒觀察、討論。*幼兒自主探索，嘗試操作：*教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來當(dāng)小小魔術(shù)師，用桌上的顏色寶寶試一試，看看你們能不能也變出橙色、紫色和綠色?！?幼兒分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料弄到衣服上，用完棉簽不亂扔。*引導(dǎo)幼兒觀察自己調(diào)出的顏色，并和同伴交流：“你用了哪兩種顏色寶寶？變出了什么顏色？”3.結(jié)束部分：分享交流，拓展延伸*請(qǐng)幾名幼兒展示自己的“變色成果”，說說自己是怎么變出來的。*教師小結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)，紅色和黃色混在一起會(huì)變成橙色，紅色和藍(lán)色混在一起會(huì)變成紫色，黃色和藍(lán)色混在一起會(huì)變成綠色。顏色寶寶真神奇！”*活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)探索顏色的變化，或者在生活中觀察哪里有這些漂亮的顏色。*活動(dòng)反思與建議：*小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚不完善，使用棉簽操作比畫筆更容易控制。也可以提供手指點(diǎn)畫的方式進(jìn)行混合。*顏料的濃度和水量要適中，便于幼兒觀察顏色變化。*教師要及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。*關(guān)注個(gè)別能力稍弱的幼兒，給予適當(dāng)幫助和引導(dǎo)。（二）中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的磁鐵*活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知磁鐵能吸鐵的特性，知道有的東西能被磁鐵吸住，有的不能。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，能簡(jiǎn)單記錄探索結(jié)果。3.情感目標(biāo)：對(duì)磁鐵產(chǎn)生濃厚的探索興趣，樂于動(dòng)手操作和嘗試。*活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒可能在生活中見過磁鐵或玩過磁鐵玩具。2.材料準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵（條形、馬蹄形、圓形等）若干；供幼兒探索的物品（如：鐵釘、回形針、鐵鑰匙、鐵片、積木塊、塑料玩具、紙片、布條、玻璃珠、硬幣等），將這些物品分類放在托盤里；兩個(gè)貼有“能吸住”和“不能吸住”標(biāo)記的大托盤或籃子；記錄表（簡(jiǎn)單圖示）、彩色筆；神秘袋（內(nèi)裝有磁性和非磁性物品）。*活動(dòng)過程：1.開始部分：神秘袋導(dǎo)入，激發(fā)好奇*教師出示神秘袋：“今天老師的神秘袋里來了一些小客人，它們有的很喜歡磁鐵先生，會(huì)和磁鐵先生做朋友，有的卻不喜歡。我們來猜猜它們是誰？”*教師從神秘袋中取出一塊磁鐵和一件物品（如鐵釘），演示磁鐵吸鐵釘?shù)默F(xiàn)象。“看，磁鐵先生和鐵釘做朋友了！”*提問：“磁鐵先生還會(huì)和哪些東西做朋友呢？”2.基本部分：動(dòng)手探索，感知特性*預(yù)測(cè)與猜想：*出示準(zhǔn)備好的各種物品，請(qǐng)幼兒觀察并猜測(cè)哪些能被磁鐵吸住，哪些不能。*引導(dǎo)幼兒將自己的猜想用簡(jiǎn)單的方式記錄在記錄表上（如：畫“√”或“×”，或用不同顏色標(biāo)記）。*實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：*教師：“小朋友們的想法都不一樣，那我們就用磁鐵來試一試，看看誰猜得對(duì)！”*幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每人一塊磁鐵，嘗試吸各種物品。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將能吸住的物品和不能吸住的物品分別放入對(duì)應(yīng)的托盤。*鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)能被吸住嗎？”*分享與討論：*實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，“哪些東西能被磁鐵吸住？哪些不能？”*教師引導(dǎo)幼兒觀察能被吸住的物品有什么共同點(diǎn)（都是鐵做的）。*小結(jié)：“原來磁鐵先生喜歡和鐵做的東西做朋友，能把它們吸起來。不是鐵做的東西，磁鐵先生就吸不起來。”3.結(jié)束部分：磁鐵游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)*游戲“磁鐵釣魚”：教師用繩子系住磁鐵做成“魚竿”，用回形針做成“小魚”，幼兒嘗試“釣魚”。*活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起找找家里哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能。*活動(dòng)反思與建議：*提供的物品應(yīng)多樣化，既有能被吸住的，也有不能被吸住的，且體積大小適合幼兒操作。*引導(dǎo)幼兒不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注探索的過程。*對(duì)于幼兒提出的“為什么磁鐵能吸鐵”等更深層次的問題，教師可根據(jù)幼兒的理解水平用淺顯的語言解釋，或引導(dǎo)幼兒將其作為后續(xù)探索的興趣點(diǎn)。（三）大班科學(xué)活動(dòng)：水的秘密*活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化條件；了解水在生活中的重要性。2.技能目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，主動(dòng)探究水的特性和變化，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)水的探索興趣，培養(yǎng)珍惜水資源、節(jié)約用水的情感。*活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水有日常的接觸和感性認(rèn)識(shí)，知道水可以用來喝、洗東西等。2.材料準(zhǔn)備：*冰塊、冷水、熱水（教師操作，注意安全）、透明玻璃杯若干、水壺、冰箱（或冰格提前凍好冰塊）。*蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)淺盤（一個(gè)敞口，一個(gè)用保鮮膜密封），水，記號(hào)筆。*各種玩水工具（如：滴管、小勺子、漏斗、海綿、不同材質(zhì)的布等）。*PPT或圖片：展示水的不同形態(tài)（江、河、湖、海、雨、雪、冰、霧、水蒸氣），以及缺水和水污染的圖片。*記錄表（水的三態(tài)轉(zhuǎn)化圖示）。*活動(dòng)過程：1.開始部分：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，引發(fā)思考*教師提問：“小朋友們，我們每天都要喝水、用水，你們知道水是什么樣子的嗎？”（無色、無味、透明、會(huì)流動(dòng)等）*出示冰塊：“老師這里有一些特別的水，看看它和我們平時(shí)喝的水一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察冰的狀態(tài)：固體、冷、硬）*教師：“水還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！今天我們就一起來探索水的秘密。”2.基本部分：探索發(fā)現(xiàn)，深入探究*探索一：水的狀態(tài)變化——冰變成水，水變成水蒸氣*教師：“這塊冰是什么狀態(tài)？我們有什么辦法能讓它變成水呢？”（引導(dǎo)幼兒思考：加熱、太陽曬等）*教師演示：將冰塊放入玻璃杯中，置于室溫下，或倒入少量熱水（注意安全，教師操作），引導(dǎo)幼兒觀察冰融化的過程。“冰慢慢變成了什么？”（水，液態(tài)）*教師：“如果我們繼續(xù)給水加熱，水又會(huì)變成什么呢？”（教師演示燒開水或用熱水產(chǎn)生水蒸氣的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣）“看，水壺口冒出了什么？”（水蒸氣，氣態(tài)，看不見的，我們看到的“白氣”其實(shí)是水蒸氣遇冷液化的小水珠）*小結(jié)并記錄：冰（冷）→水（加熱）→水蒸氣（繼續(xù)加熱）。*探索二：水的蒸發(fā)*教師出示兩個(gè)淺盤，倒入等量的水，用記號(hào)筆在盤外標(biāo)記水位。一個(gè)敞口放置，另一個(gè)用保鮮膜密封。*提問：“小朋友們猜一猜，過幾天這兩盤水會(huì)有什么變化？”*（此實(shí)驗(yàn)可提前一天或幾天進(jìn)行，讓幼兒觀察結(jié)果，或作為長(zhǎng)期觀察項(xiàng)目）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)敞口盤子里的水變少了，保鮮膜上有水珠。*講解：“水慢慢變成水蒸氣跑到空氣中去了，我們把這個(gè)過程叫做蒸發(fā)?！?探索三：水的其他特性（可選，根據(jù)時(shí)間和幼兒興趣）*提供各種玩水工具，讓幼兒自由探索水的流動(dòng)性、水能被海綿吸收等特性。3.結(jié)束部分：討論分享，情感提升*水的重要性與節(jié)約用水：*教師：“水有這么多變化，它對(duì)我們來說重要嗎？有什么重要的用處呢？”（引導(dǎo)幼兒討論水對(duì)動(dòng)植物、人類生活的重要性）*出示缺水和水污染的圖片，提問：“如果沒有水會(huì)怎么樣？如果水被污染了會(huì)怎么樣？”*引導(dǎo)幼兒討論：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？”（如：及時(shí)關(guān)水龍頭、一水多用等）*教師總結(jié)：水是生命之源，我們要珍惜每一滴水，保護(hù)我們的水環(huán)境。*活動(dòng)延伸：開展“節(jié)約用水小衛(wèi)士”活動(dòng)，在日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水；觀察自然界中水的不同形態(tài)。*活動(dòng)反思與建議：*水的三態(tài)變化是一個(gè)抽象的概念，需通過直觀的實(shí)驗(yàn)和幼兒可感知的現(xiàn)象來幫助理解。*加熱環(huán)節(jié)教師必須全程操作，確保安全。*蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間觀察，可作為區(qū)角活動(dòng)的一部分持續(xù)進(jìn)行。*情感教育要滲透在整個(gè)活動(dòng)過程中，避免空洞說教。四、結(jié)語：讓科學(xué)探索成為幼兒成長(zhǎng)的日?？茖W(xué)探索并非遙不可及的高