小學生寫作訓練專項提升計劃一、基石：觀察與積累——讓生活成為寫作的源泉“巧婦難為無米之炊”，寫作亦然。缺乏對生活的細致觀察和素材的有效積累，再好的寫作技巧也無從施展。此階段的核心在于引導孩子睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，打開感知的大門，豐富內(nèi)心的儲備。1.擦亮雙眼，洞察生活百態(tài)：*引導多感官參與：不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手觸摸，全方位感知事物的特征。例如，觀察一只小動物，除了外形，還要留意它的叫聲、動作、喜好；描寫一種水果，除了顏色形狀，還要描述其氣味和口感。*聚焦身邊小事：不必追求驚天動地的大事，校園里的一次游戲、家庭中的一頓晚餐、路邊的一朵小花、季節(jié)的一次更迭，都是值得觀察的對象。教會孩子“以小見大”，從平凡中發(fā)現(xiàn)不凡。*培養(yǎng)觀察習慣：鼓勵孩子隨身攜帶小本子（“觀察記錄本”），隨時記錄下有趣的發(fā)現(xiàn)、獨特的感受或一閃而過的靈感。例如，“今天發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家，它們排著隊，真像一支訓練有素的小軍隊?！?.廣泛閱讀，汲取語言養(yǎng)分：*推薦適齡讀物：童話、寓言、兒童詩、科普讀物、優(yōu)秀的兒童文學作品等，都是積累語言、學習表達的好材料。*學習表達方式：在閱讀中，引導孩子關注作者是如何描寫人物、景物，如何敘述故事，如何表達情感的。鼓勵他們摘抄好詞好句、精彩段落，并嘗試理解其含義和用法。*開展閱讀分享：組織讀書交流會、故事演講等活動，讓孩子在分享中加深理解，鍛煉口頭表達能力，同時也能從同伴那里獲得新的閱讀啟發(fā)。3.體驗感悟，豐富情感世界：*鼓勵參與實踐：積極參與學校活動、社會實踐、家庭勞動、戶外遠足等，讓孩子在親身體驗中獲得真實感受和直接經(jīng)驗。*引導情感共鳴：閱讀或經(jīng)歷某件事后，引導孩子說出自己的喜怒哀樂，理解他人的情感，豐富內(nèi)心體驗。例如，看完一個感人的故事，可以問問孩子：“你覺得故事里的主人公當時是什么心情？如果你是他，你會怎么做？”二、骨架：構(gòu)思與表達——讓想法有序呈現(xiàn)有了素材的積累，接下來便是如何將這些“珍珠”串聯(lián)成美麗的“項鏈”。這一階段重點在于培養(yǎng)孩子的構(gòu)思能力和基本的表達技巧。1.明確中心，立意先行：*圍繞主題選材：無論是寫人、記事、寫景還是狀物，首先要明確文章的中心思想是什么。告訴孩子，寫文章就像說話一樣，要有一個主要意思，所有的內(nèi)容都要為這個主要意思服務。*力求中心明確、積極向上：引導孩子表達真實的想法和健康的情感，避免內(nèi)容空洞或消極。2.合理選材，詳略得當：*選擇典型材料：從積累的素材中，挑選最能表現(xiàn)中心思想、最生動有趣、最有代表性的材料。*處理詳略：重要的內(nèi)容要詳細寫，次要的內(nèi)容可以簡略寫或不寫。例如，寫一次難忘的運動會，重點應放在比賽的精彩過程和自己的感受上，而不是流水賬式地記錄一整天的所有活動。3.搭建框架，條理清晰：*學習基本結(jié)構(gòu)：掌握記敘文“總-分-總”、“起因-經(jīng)過-結(jié)果”等基本結(jié)構(gòu)模式，學習說明文的幾種常見說明順序。*嘗試列提綱：鼓勵孩子在動筆前先打草稿、列提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么，每個部分大致寫哪些內(nèi)容。這有助于保證文章結(jié)構(gòu)清晰，避免“想到哪寫到哪”。4.錘煉語言，準確生動：*用詞準確：引導孩子選擇最恰當?shù)脑~語來表達意思，避免用詞不當或重復啰嗦。例如，“小明跑得很快”，可以引導孩子思考：“怎樣快？像風一樣？像兔子一樣？”*語句通順：注意句子之間的連接，做到意思連貫，無語病。*運用修辭手法：在理解的基礎上，嘗試運用比喻、擬人、排比等簡單的修辭手法，讓描寫更生動形象。例如，“月亮像一個大圓盤掛在天上”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。*寫好開頭和結(jié)尾：好的開頭能引人入勝，好的結(jié)尾能點明中心或引人深思?？梢砸龑Ш⒆訉W習幾種常見的開頭（如開門見山、設置懸念、描寫景物等）和結(jié)尾（如總結(jié)全文、抒發(fā)情感、引人遐想等）方法。三、血肉：修改與提升——讓文章錦上添花“好文章是改出來的”。修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提升寫作能力的有效途徑。1.培養(yǎng)修改意識：*認識修改的重要性：告訴孩子，寫完一篇文章并不是結(jié)束，認真修改才能讓文章更完美。就像我們穿衣服前要照照鏡子，看看有沒有哪里不合適。*自主修改習慣：鼓勵孩子寫完后自己先讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有錯別字，意思表達清楚了沒有。2.掌握修改方法：*朗讀法：大聲朗讀自己的文章，更容易發(fā)現(xiàn)語句不通順、有語病的地方。*提問法：引導孩子自問：“我寫清楚了嗎？別人能看明白嗎？這里能不能寫得更具體/更生動一些？”*符號法：教會孩子使用常見的修改符號，如改正號、增補號、刪除號、對調(diào)號等。*請教他人：鼓勵孩子將自己的習作讀給老師、同學或家長聽，虛心聽取他們的意見和建議。3.關注修改重點：*內(nèi)容：中心是否明確？選材是否恰當？詳略是否得當？*結(jié)構(gòu)：條理是否清晰？過渡是否自然？*語言：用詞是否準確？語句是否通順？有無錯別字和標點符號錯誤？有無多余或重復的內(nèi)容？四、助力：習慣與氛圍——讓寫作成為樂趣1.培養(yǎng)寫作興趣：*降低門檻：對于初學寫作的孩子，不要提過高要求，多鼓勵，少批評，讓他們敢于下筆，樂于表達。*形式多樣：除了命題作文，還可以鼓勵孩子寫日記、周記、讀后感、觀察日記、想象作文、兒歌、小故事等，增加寫作的趣味性。*成功體驗：及時肯定孩子的每一點進步，將優(yōu)秀習作進行展示或投稿，讓他們體驗到寫作的成就感。2.堅持練習，持之以恒：*制定計劃：幫助孩子制定一個切實可行的寫作計劃，例如每周寫1-2篇日記或周記。*鼓勵多寫多練：寫作能力的提升非一日之功，只有通過堅持不懈的練習，才能熟能生巧。3.營造良好氛圍：*家庭鼓勵：家長要成為孩子寫作的支持者和引導者，多與孩子交流思想，共同探討寫作話題。*榜樣示范：家長自身熱愛閱讀和寫作，對孩子也是一種潛移默化的影響。*寬松環(huán)境：允許孩子有自己的想法和表達方式，尊重他們的童真童趣，不將成人的思維強加于孩子。小學生寫作能力的提升是一個循序漸進、螺旋上升的過