2025年山東省東營(yíng)中小學(xué)教師招聘考試試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.教育史上提出“有教無(wú)類”口號(hào)的教育家是（）A.孔子B.孟子C.夸美紐斯D.荀子【答案】A。解析：孔子是中國(guó)古代偉大的教育家，他主張“有教無(wú)類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)【答案】C。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。3.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行【答案】A。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。這就要求教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，適時(shí)而教。4.我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。5.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了（）的新型師生關(guān)系。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容【答案】C。解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”意思是學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。體現(xiàn)了教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，即教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。6.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律【答案】D。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。7.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書【答案】A。解析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)【答案】B。解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。9.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法【答案】A。解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D。解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。12.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)【答案】C。解析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。13.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略【答案】B。解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，題目中對(duì)解題過(guò)程的監(jiān)視和速度的把握屬于元認(rèn)知策略。14.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系【答案】C。解析：耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間呈倒U型關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。15.一個(gè)人想起岳飛、文天祥等英雄人物時(shí)，多半會(huì)喚起一種對(duì)高風(fēng)亮節(jié)、堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，這種情緒體驗(yàn)屬于（）A.直覺(jué)的道德感B.想象的道德感C.倫理的道德感D.感性的道德感【答案】B。解析：想象的道德感是通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。想起英雄人物喚起欽慕之情屬于想象的道德感。16.下列屬于問(wèn)題解決的是（）A.漫無(wú)目的的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造【答案】D。解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。發(fā)明創(chuàng)造符合這一特征。17.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥【答案】B。解析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場(chǎng)合屬于社交恐怖癥。18.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D。解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他主張讓學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。19.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感【答案】B。解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。20.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀【答案】A。解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。21.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作【答案】B。解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。22.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作【答案】B。解析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。23.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。這是我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。24.下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）A.貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平【答案】D。解析：參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，既是教師的權(quán)利，也是教師的義務(wù)。25.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)【答案】A。解析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種權(quán)利。教師按考分高低排列名次并張榜公布侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。26.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程【答案】A。解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。27.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A。解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。28.下列屬于資源管理策略的是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.社會(huì)資源利用策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】C。解析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和社會(huì)資源利用策略。29.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律【答案】D。解析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)形成了良好的自律能力。30.研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）A.有影響B(tài).沒(méi)有影響C.幾乎沒(méi)有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響【答案】A。解析：學(xué)生座位的安排會(huì)影響學(xué)生的課堂參與度和注意力，從而對(duì)學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分）1.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系【答案】BD。解析：教育活動(dòng)的基本規(guī)律主要包括教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育【答案】ADE。解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。3.教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括（）A.精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力B.精深的學(xué)科知識(shí)C.廣博的科學(xué)文化知識(shí)D.較強(qiáng)的組織管理能力E.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)【答案】BCE。解析：教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括精深的學(xué)科知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)以及寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。4.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.實(shí)際性E.操作性【答案】ABCE。解析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性。5.下列屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展E.有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查【答案】ABDE。解析：班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展以及進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。6.德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有（）A.動(dòng)機(jī)作用B.方向作用C.習(xí)慣和方法上的支持D.提升智慧E.獲得體魄、體能的提高【答案】ABC。解析：德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在動(dòng)機(jī)作用、方向作用以及習(xí)慣和方法上的支持。7.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍E.健康的輿論和良好的班風(fēng)【答案】ABCD。解析：班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活的準(zhǔn)則以及集體成員之間平等、心理相容的氛圍。健康的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。8.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度E.原型啟發(fā)【答案】ABCE。解析：影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)等。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度對(duì)問(wèn)題解決有一定影響，但不是主要因素。9.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.計(jì)劃性和組織性C.目的性D.被動(dòng)性E.自主性【答案】ABCD。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線、具有計(jì)劃性和組織性、目的性以及被動(dòng)性。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思E.努力做到“慎獨(dú)”【答案】ABCDE。解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹立榜樣、學(xué)會(huì)反思以及努力做到“慎獨(dú)”。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育。（）【答案】√。解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展起著重要作用。2.教育目的是國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。（）【答案】√。解析：教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，規(guī)定了各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）【答案】√。解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）【答案】√。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)和主要載體。5.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）【答案】√。解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。6.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）【答案】×。解析：德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，而品德形成過(guò)程是個(gè)體自身的發(fā)展過(guò)程，二者不能等同。7.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）【答案】√。解析：班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）【答案】×。解析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）【答案】×。解析：心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括良好的心理狀態(tài)和適應(yīng)能力。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過(guò)程。（）【答案】√。解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個(gè)體不斷提高自身職業(yè)道德水平，形成和發(fā)展職業(yè)道德品質(zhì)的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇等。（2）教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、富有感染力。（3）教育教學(xué)組織管理能力，如課堂管理、班級(jí)管理等。（4）教育教學(xué)交往能力，包括與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等的溝通交流能力。（5）教育教學(xué)機(jī)智，能夠應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)情況。（6）教育教學(xué)研究能力，能夠開展教育教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。（7）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，熟練掌握多媒體等教學(xué)工具。3.簡(jiǎn)述上好一堂課的基本要求?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。（2）內(nèi)容正確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)性和思想性。（3）方法得當(dāng)，選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。（4）結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。（5）語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有邏輯性。（6）氣氛熱烈，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（7）板書有序，板書設(shè)計(jì)合理，能夠突出重點(diǎn)。（8）態(tài)度從容，教師教態(tài)親切自然，沉著冷靜。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。（7）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系?！敬鸢敢c(diǎn)】良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。例如，教師可以通過(guò)課堂觀察、與學(xué)生談心、家訪等方式，全面了解學(xué)生的情況。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格尊嚴(yán)。不能以成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好但有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視。尊重學(xué)生的意見和想法，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重。在班級(jí)管理中，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，處理問(wèn)題時(shí)做到公正無(wú)私。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)組織各種活動(dòng)，增加與學(xué)生交往的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的感情。例如，開展主題班會(huì)、課外活動(dòng)等。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。