廣東2025年廣東教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.傳授知識(shí)C.培養(yǎng)品德D.關(guān)注學(xué)提供長(zhǎng)答案：A。教書育人是教師的根本任務(wù)，教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)。5.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程理論答案：C。我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。6.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。成熟的教師會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)投向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和需求。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是（）A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：B。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。通過樹立榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，從而提高自己的品德水平。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。10.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，就是在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。11.記憶的首要環(huán)節(jié)是（）A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記答案：D。識(shí)記是記憶的首要環(huán)節(jié)，是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。只有通過識(shí)記，才能將信息存儲(chǔ)在大腦中，為后續(xù)的保持、再認(rèn)和回憶奠定基礎(chǔ)。12.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C。系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學(xué)生將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)，就是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的過程。13.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D。自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。它影響著個(gè)體的行為選擇、努力程度和堅(jiān)持性。14.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答。15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。16.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了杠桿的概念和原理，再學(xué)習(xí)定滑輪，知道定滑輪是等臂杠桿，這是下位學(xué)習(xí)的過程。17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。18.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B。道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分。它是人們根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范評(píng)價(jià)自己和別人的思想、意圖和舉止行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，能夠激發(fā)個(gè)體的道德行為。19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。它包括課堂紀(jì)律管理、課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理等方面。20.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)是（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)。它是教師良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性E.繼承性答案：ABCDE。教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、階級(jí)性、相對(duì)獨(dú)立性和繼承性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；階級(jí)性是指在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性；相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用；繼承性是指教育在發(fā)展過程中，會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)以往教育的優(yōu)秀成果。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性E.系統(tǒng)性答案：ABCDE。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性和系統(tǒng)性等。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象；系統(tǒng)性是指教師的勞動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的因素。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.實(shí)際性E.操作性答案：ABCE。課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性等。時(shí)限性是指課程目標(biāo)要在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)；具體性是指課程目標(biāo)要明確、具體，便于理解和操作；預(yù)測(cè)性是指課程目標(biāo)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期；操作性是指課程目標(biāo)要具有可操作性，能夠通過具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識(shí)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，能夠防止知識(shí)的遺忘；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)的目的，能夠提高學(xué)生的能力；檢查知識(shí)是教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作答案：ABCDE。德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)和班主任工作等。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑；勞動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑；共青團(tuán)活動(dòng)是通過組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效形式；班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。6.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移E.注意的選擇性答案：ABCD。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對(duì)象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上；注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。7.問題解決的基本特點(diǎn)包括（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性E.直接性答案：ABC。問題解決的基本特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性。目的性是指問題解決具有明確的目的，是為了達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)；認(rèn)知性是指問題解決需要運(yùn)用認(rèn)知操作來(lái)進(jìn)行；序列性是指問題解決包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法E.教師指導(dǎo)答案：ABC。影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)等。相似性包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性等；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性等會(huì)影響遷移的發(fā)生；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。9.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力E.人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)答案：ABCDE。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺、自知、自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力和人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)等。對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺是指能夠客觀地認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界；自知、自尊與自我接納是指能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；自我調(diào)控能力是指能夠有效地調(diào)節(jié)自己的情緒和行為；與人建立親密關(guān)系的能力是指能夠與他人建立良好的人際關(guān)系；人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)是指人格的各個(gè)方面能夠保持相對(duì)穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。10.課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能（）A.擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間B.進(jìn)行自我管理C.投入到學(xué)習(xí)中去D.安靜和馴服E.形成良好品德答案：ABC。課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)行自我管理和投入到學(xué)習(xí)中去。擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間能夠提高學(xué)習(xí)效率；進(jìn)行自我管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；投入到學(xué)習(xí)中去能夠提高學(xué)習(xí)效果。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育。（）答案：√。教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。它能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展，是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。（）答案：√。教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)水平和教育能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：√。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架等。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。4.教學(xué)方法就是教師教給學(xué)生知識(shí)與技能的方法。（）答案：×。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。5.德育就是思想政治教育。（）答案：×。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等方面，思想政治教育只是德育的一部分。6.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：×。注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是心理過程的一種伴隨狀態(tài)。它伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理過程而存在。7.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）答案：√。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。這是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一般來(lái)說，中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱都可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：×。心理健康不僅是指沒有心理疾病，還包括一種積極的、良好的心理狀態(tài)，如能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、保持良好的人際關(guān)系、具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力等。10.班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）答案：√。班級(jí)規(guī)模越大，教師難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求和表現(xiàn)，學(xué)生之間的互動(dòng)也會(huì)受到一定的限制，從而導(dǎo)致教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過教育者和受教育者的共同活動(dòng)，將人類積累的文化知識(shí)進(jìn)行篩選、整理，然后傳遞給下一代，使文化得以保存和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育可以通過各種方式，如國(guó)際教育交流、遠(yuǎn)程教育等，將不同國(guó)家和地區(qū)的文化進(jìn)行傳播和交流，促進(jìn)文化的相互理解和融合。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要和教育的目的，對(duì)文化進(jìn)行選擇和提升，取其精華，去其糟粕，使文化更加符合社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展的需要。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這些人才能夠在文化領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，推動(dòng)文化的發(fā)展和進(jìn)步。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師應(yīng)具備愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等職業(yè)道德。（2）知識(shí)素養(yǎng)。教師應(yīng)具備政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)等。（3）能力素養(yǎng)。教師應(yīng)具備語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。（4）職業(yè)心理健康。教師應(yīng)具備高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格等。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)要把間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，教學(xué)要做到傳授知識(shí)與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。4.簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。答：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面。（1）道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分。它主要包括道德概念、道德判斷和道德評(píng)價(jià)等方面。（2）道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是道德行為的直接動(dòng)因。它包括直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感等。（3）道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。它表現(xiàn)為在道德行為中能夠堅(jiān)持原則、克服困難、抵制誘惑等。（4）道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是教育的重要任務(wù)之一，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍。例如，在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的自主選擇空間。比如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為主的考試方式，增加開放性、綜合性和創(chuàng)新性的試題，注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。-保護(hù)好奇心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)問題。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出疑問時(shí)，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。教師要告訴學(xué)生，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，不怕犯錯(cuò)。在學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見解和想法。例如，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。-重視非邏輯思維能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和直覺思維，培養(yǎng)學(xué)生的靈感和頓悟能力。比如，在藝術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些具有創(chuàng)造性的人物和事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓(xùn)練。教師可以通過各種方式，如頭腦風(fēng)暴法、用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散等，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，讓學(xué)生盡可能多地列舉出紙的用途，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。-推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。比如，讓學(xué)生推測(cè)如果沒有電會(huì)發(fā)生什么情況，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性思維。-自我設(shè)