部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》（1課時(shí)）+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

（部編版）五年級(jí)

上

口語(yǔ)交際：

父母之愛(ài)

慈

母

情

深

回顧親情

梁曉聲的母親不辭辛勞，不顧同事勸阻，毫不猶豫地給錢讓他買書。

吳冠中的父親借船送他考學(xué)、上學(xué)，途中父親一路盡量節(jié)省，卻處處為孩子著想。

父愛(ài)之舟

巴迪母親的夸獎(jiǎng)，父親的“警告”，兩種截然不同的愛(ài)提醒使巴迪健康成長(zhǎng)。

“精彩極了”和“糟糕透了"

每位父母都愛(ài)自己的孩子，從孩子呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己無(wú)私的愛(ài)。但父母?jìng)儽磉_(dá)愛(ài)的方式不盡相同。本次口語(yǔ)交際的話題是“父母之愛(ài)”，與本單元主題聯(lián)系緊密，通過(guò)對(duì)父母不同的愛(ài)的方式發(fā)表看法。

交際內(nèi)容

交際指導(dǎo)

閱讀事例

分析做法

提出觀點(diǎn)

交際要求：

1.勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于提問(wèn)。

3.大方得體，文明有禮。

閱讀材料

材料一：小勇的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后，爸爸對(duì)小勇說(shuō)：“我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你。"

材料二：小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

材料三：小敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

你是怎么看待課本上的三個(gè)事例中爸爸媽媽的做法？在生活中遇到類似的情況時(shí)，你是怎么想的，又是怎么做的？請(qǐng)大家暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

對(duì)這三位爸爸媽媽的做法，你有什么看法？為什么呢？

分析做法

小敏的爸爸會(huì)陪孩子玩，陪他們外出，這才是好爸爸。

小雅媽媽這種包辦的“關(guān)心”是害了自己的孩子。

因?yàn)槌煽?jī)不好，小勇的爸爸就訓(xùn)斥兒子，這個(gè)做法不對(duì)。

這些同學(xué)的發(fā)言都表明了自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)是否聽(tīng)出了不足？

他們都只說(shuō)了自己的觀點(diǎn)，缺乏恰當(dāng)?shù)牟牧现巍?/p>

看來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)還要用上有說(shuō)服力的材料。如：“材料一中爸爸的教育方式不合適，單純的批評(píng)會(huì)讓孩子畏懼考試，爸爸可以幫他找出失分的原因，查漏補(bǔ)缺，這樣他的成績(jī)一定會(huì)提高。"這樣說(shuō)聽(tīng)眾更能接受。

小組交流：你如何看待小勇父親的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時(shí)，你是怎么做的？

1.合作要求：

①組長(zhǎng)要當(dāng)好主持人，安排好發(fā)言的順序，人人都要發(fā)言。

②每個(gè)人發(fā)言要努力做到觀點(diǎn)明確、選材恰當(dāng)、尊重他人、積極回應(yīng)。

2.全班交流：小組內(nèi)推薦一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

材料二中的家長(zhǎng)做得不對(duì)，溺愛(ài)就是害孩子，不利于孩子自主能力的培養(yǎng)。

小勇爸爸的做法是不對(duì)的。其實(shí)這次沒(méi)有考好，小勇心里也一定很難受。這時(shí)候小勇爸爸要和小勇談心，找到問(wèn)題的所在。光訓(xùn)斥，是解決不了問(wèn)題的?！?/p>

這幾位同學(xué)的發(fā)言能用材料證明觀點(diǎn)，其他同學(xué)看看表達(dá)是否完整，我們幫幫他。

交際示例

我覺(jué)得小勇爸爸的做法是不對(duì)的?？嫉貌缓?，小勇心里一定很難受，又被爸爸嚴(yán)厲批評(píng)，小勇肯定特別難過(guò)。有一次，我考試成績(jī)也不理想，爸爸也像小勇爸爸這樣嚴(yán)厲批評(píng)了我，導(dǎo)致我有一段時(shí)間害怕考試、見(jiàn)到爸爸就緊張。后來(lái)我嘗試和爸爸溝通，爸爸沒(méi)有再嚴(yán)厲批評(píng)我了，而是和我一起分析情況，幫我解決問(wèn)題。

我認(rèn)為小勇的爸爸的教育方式不恰當(dāng)，他的嚴(yán)厲批評(píng)可能會(huì)使小勇畏懼考試。小勇的爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，幫助他盡力在原有的基礎(chǔ)上使成績(jī)有所提高。

我認(rèn)為小雅的媽媽為小雅做的事情太多了，導(dǎo)致小雅生活自理能力較差。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子做一些力所能及的事情。我的媽媽以前也不讓我干活兒，說(shuō)我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。我對(duì)媽媽說(shuō)，光學(xué)習(xí)不會(huì)其他技能是不行的，我們要德智體美勞全面發(fā)展。后來(lái)我跟著媽媽學(xué)了很多東西，現(xiàn)在我都能做簡(jiǎn)單的飯菜了。

孩子是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理事情的。小雅的媽媽什么都幫她做好了，小雅什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)到，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會(huì)。所以小雅的媽媽不應(yīng)該無(wú)微不至的照顧王小雅。

上面這幾位同學(xué)的發(fā)言，既選取了有力證明自己觀點(diǎn)的材料，又能表述生活中自己的做法，這種發(fā)言才有說(shuō)服力。下面運(yùn)用這個(gè)方法，大家談?wù)剬?duì)材料三中的家長(zhǎng)的看法。

父母之愛(ài)

我覺(jué)得小敏的爸爸做得很好。我們平時(shí)學(xué)習(xí)很累，放學(xué)回家后應(yīng)該適當(dāng)放松，參加一些娛樂(lè)活動(dòng)，看電影可以豐富文化生活，爬山可以鍛煉身體。我爸爸媽媽也常常和我說(shuō)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，我做作業(yè)時(shí)間久了，媽媽就會(huì)讓我做點(diǎn)其他的事情來(lái)放松大腦。這樣，再做作業(yè)時(shí)效率也會(huì)提高。

我喜歡小敏的爸爸。他既沒(méi)有打罵孩子也沒(méi)有溺愛(ài)孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長(zhǎng)的小敏，一定會(huì)積極陽(yáng)光，樂(lè)觀向上。

我覺(jué)得小敏的爸爸做得對(duì)。他既沒(méi)有打罵孩子也沒(méi)有溺愛(ài)孩子，而是和孩子做好朋友。他給了孩子很多陪伴，同時(shí)幫助孩子培養(yǎng)了豐富的興趣愛(ài)好……這樣的家庭里成長(zhǎng)的小敏，一定會(huì)積極陽(yáng)光，樂(lè)觀向上。

同學(xué)們各抒己見(jiàn)。其實(shí)家長(zhǎng)的做法雖然千差萬(wàn)別，有時(shí)甚至是我們一下子無(wú)法理解的，但他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，那就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

分享體會(huì)

在你的生活中一定也有過(guò)類似的事，跟同學(xué)分享你和父母之間的故事吧。

我的爸爸周末經(jīng)常帶我出去進(jìn)行戶外活動(dòng)，他是我生活中的伙伴，和我一起探索大自然，一起尋求問(wèn)題的答案，我很信任他。

每當(dāng)我獲得“三好學(xué)生"把獎(jiǎng)狀拿回家給爸媽看時(shí)，他們嘴上只是說(shuō)：“獎(jiǎng)狀不就是一張紙，要多了也沒(méi)有什么?！钡?，從他們的眼神和神情中，我看得出來(lái)，他們是非常高興的。他們辛辛苦苦供我上學(xué)很不容易，而我們回報(bào)父母最好的禮物，就是優(yōu)異的成績(jī)。最起碼，讓他們覺(jué)得自己受點(diǎn)累，受點(diǎn)苦沒(méi)有什么，我們要做一個(gè)懂得感恩父母的孩子。

我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說(shuō)我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。我對(duì)媽媽說(shuō)，光學(xué)習(xí)而不會(huì)其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學(xué)了很多東西?，F(xiàn)在我都能做簡(jiǎn)單的飯菜了。

父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，盡管他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛(ài)也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。溝通是拉近彼此的橋梁，你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？可以將自己的想法和認(rèn)為有價(jià)值的建議記下來(lái)。

填寫“心聲卡”，為習(xí)作積累素材。

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心聲卡

“父母之愛(ài)”星級(jí)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

觀點(diǎn)明確★★★

材料恰當(dāng)★★★

尊重別人的觀點(diǎn)★★★

大膽發(fā)言★★★

我一共獲得___________顆，我還要繼續(xù)努力。推薦閱讀

《萬(wàn)家燈火，一盞歸處》是一本以家和親情為主題的名家散文合集，收錄了沈從文、汪曾祺、豐子愷、馮驥才、史鐵生、宗璞等16位作家的經(jīng)典作品，講述了生命體悟、人生回溯、親情點(diǎn)滴、愛(ài)的呵護(hù)。這本書收錄了兩大選輯，一輯是父親，藏在歲月里的力量；一輯是母親，生命中難以忘懷的感動(dòng)。

這節(jié)課同學(xué)們?cè)诮涣髦心茏龅接^點(diǎn)明確、選材恰當(dāng)、尊重他人、積極回應(yīng)。

父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。今晚回家，咱們把這幾個(gè)小故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。世上沒(méi)有不愛(ài)子女的父母，只是愛(ài)的方式各不相同。老師希望每一位同學(xué)都能體諒父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。

課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)

勇于發(fā)言

聲音洪亮

大方得體

文明有禮

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

樂(lè)于提問(wèn)/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元

口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際的話題是“父母之愛(ài)”，意在讓學(xué)生對(duì)父母不同的愛(ài)的方式發(fā)表看法，從而提高圍繞觀點(diǎn)選取材料的能力和討論時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)通過(guò)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理性地看待父母之愛(ài)，以便更好地和父母相處。

教材以父母對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式不盡相同引入話題，呈現(xiàn)了三位父母對(duì)孩子愛(ài)的不同方式，這些方式在生活中比較有代表性，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生容易有感而發(fā)。

【學(xué)情分析】

本次口語(yǔ)交際的任務(wù)是不僅能夠評(píng)價(jià)事例中父母的做法，客觀地看待父母之愛(ài)，還能夠從自身出發(fā)，談?wù)勛约河龅筋愃平?jīng)歷時(shí)的做法。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，提出了這次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生做到討論時(shí)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)、思考和應(yīng)對(duì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。

2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。

3.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。

2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方

【教學(xué)難點(diǎn)】

能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文，回味親情

1.在本組課文中，我們認(rèn)識(shí)了四位父母，他們分別是：（出示課文插圖）梁曉聲的母親、吳冠中的父親、巴迪的父母。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，他們是怎樣愛(ài)著自己的孩子的？

2.學(xué)生交流

梁曉聲的母親：貧窮辛勞的母親不顧同事勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書

吳冠中的父親：父親借船送“我"考學(xué)、上學(xué)，途中他一路盡量節(jié)省，卻處處為“我”著想。

巴迪的父母：母親的夸獎(jiǎng)，父親的“警告”，兩種截然不同的提醒使我健康成長(zhǎng).

3.小結(jié)：每位父母都愛(ài)自己的孩子，從孩子呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己無(wú)私的愛(ài)。但父母?jìng)儽磉_(dá)愛(ài)的方式不盡相同。今天我們口語(yǔ)交際課的主題就是——父母之愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：從已學(xué)的課文入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自讀自悟，學(xué)生互相補(bǔ)充，再現(xiàn)情境。）

二、初步明確交際要求

1.本次口語(yǔ)交際的話題是“父母之愛(ài)”，與本單元主題聯(lián)系緊密。通過(guò)對(duì)父母不同的愛(ài)的方式發(fā)表看法，和同學(xué)交流：你是怎么看待課本上的三個(gè)事例中爸爸媽媽的做法的？在生活中遇到類似的情況時(shí)，你是怎么想的，又是怎么做的？請(qǐng)大家暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

小貼士：

選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

2.交際指導(dǎo)

（1）我們應(yīng)該怎樣表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)呢？這是我們這節(jié)口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

閱讀事例——分析做法——提出觀點(diǎn)

（2）我們一起來(lái)看交際要求：

交際要求：

①勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。

②認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于提問(wèn)。

③大方得體，文明有禮。

三、閱讀材料，發(fā)表見(jiàn)解

1.閱讀材料。

（1）李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸就會(huì)訓(xùn)斥他。訓(xùn)斥完，爸爸又總是說(shuō)：“我們愛(ài)你，才這么嚴(yán)格要求你。"

（2）王小雅的媽媽對(duì)她的關(guān)心無(wú)微不至，每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

（3）陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

2.對(duì)這三位爸爸媽媽的做法，你有什么看法？為什么呢？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)槌煽?jī)不好，李剛的爸爸就訓(xùn)斥兒子，這個(gè)做法不對(duì)。

預(yù)設(shè)2：王小雅的媽媽的“關(guān)心”是害了自己的孩子。

預(yù)設(shè)3：陳敏的爸爸會(huì)陪孩子玩，陪他們外出，這才是好爸爸。

3.小組交流：你完全贊成這幾位同學(xué)的看法嗎？

預(yù)設(shè)1：李剛爸爸雖然訓(xùn)斥兒子成績(jī)差，但他也是因?yàn)殛P(guān)心兒子才這么做的。

預(yù)設(shè)2：王小雅的媽媽也不想包辦代替的，她是不放心孩子。

預(yù)設(shè)3：這不完全是爸爸媽媽教育方式問(wèn)題，孩子也要和父母講講心里話，相互理解。

師：有的同學(xué)認(rèn)為父母這樣做不對(duì)，有的同學(xué)能理解父母的做法。家長(zhǎng)的建議、做法，雖然千差萬(wàn)別，有時(shí)我們一下子無(wú)法理解，但他們的出發(fā)點(diǎn)都只有一個(gè)，那就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。這些同學(xué)的發(fā)言都表明了自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)是否聽(tīng)出了不足？

預(yù)設(shè)：他們都只說(shuō)了自己的觀點(diǎn)，缺乏恰當(dāng)?shù)牟牧现巍?/p>

小結(jié)：看來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)還要用上有說(shuō)服力的材料。如：“材料一中爸爸的教育方式不合適，單純的批評(píng)會(huì)讓孩子畏懼考試，爸爸可以幫他找出失分的原因，查漏補(bǔ)缺，這樣他的成績(jī)一定會(huì)提高。"這樣說(shuō)聽(tīng)眾更能接受。

4.小組交流：你如何看待小勇父親的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時(shí)，你是怎么做的？

（1）合作要求：

①組長(zhǎng)要當(dāng)好主持人，安排好發(fā)言的順序，人人都要發(fā)言。

②每個(gè)人發(fā)言要努力做到觀點(diǎn)明確、選材恰當(dāng)、尊重他人、積極回應(yīng)。

（2）全班交流：小組內(nèi)推薦一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)1：小勇爸爸的做法是不對(duì)的。其實(shí)這次沒(méi)有考好，小勇心里也一定很難受。這時(shí)候小勇爸爸要和小勇談心，找到問(wèn)題的所在。光訓(xùn)斥，是解決不了問(wèn)題的?！?/p>

材料二中的家長(zhǎng)做得不對(duì)，溺愛(ài)就是害孩子，不利于孩子自主能力的培養(yǎng)。

預(yù)設(shè)2：材料二中的家長(zhǎng)做得不對(duì)，溺愛(ài)就是害孩子，不利于孩子自主能力的培養(yǎng)。

師引導(dǎo)交流討論：這位同學(xué)的發(fā)言能用材料證明觀點(diǎn)，其他同學(xué)看看表達(dá)是否完整，我們幫幫他。（學(xué)生討論發(fā)言）

小結(jié)：按照這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，加上自己的做法就更完善了。如：“我也有類似的經(jīng)歷，生活中媽媽幾乎包辦了我所有的事，使我覺(jué)得自己像是一個(gè)什么都不會(huì)做的嬰幼兒。我就告訴媽媽一個(gè)關(guān)于溺愛(ài)造成小孩能力低下的調(diào)查，希望媽媽讓我獨(dú)立，最后說(shuō)服了媽媽。"以前我的媽媽從不讓我干家務(wù)活，說(shuō)我只要學(xué)習(xí)好就行，我對(duì)她說(shuō)要全面發(fā)展，媽媽同意讓我試試，所以我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)?！?/p>

（3）交際示例

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得小勇爸爸的做法是不對(duì)的?？嫉貌缓茫∮滦睦镆欢ê茈y受，又被爸爸嚴(yán)厲批評(píng)，小勇肯定特別難過(guò)。有一次，我考試成績(jī)也不理想，爸爸也像小勇爸爸這樣嚴(yán)厲批評(píng)了我，導(dǎo)致我有一段時(shí)間害怕考試、見(jiàn)到爸爸就緊張。后來(lái)我嘗試和爸爸溝通，爸爸沒(méi)有再嚴(yán)厲批評(píng)我了，而是和我一起分析情況，幫我解決問(wèn)題。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為小勇的爸爸的教育方式不恰當(dāng)，他的嚴(yán)厲批評(píng)可能會(huì)使小勇畏懼考試。小勇的爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，幫助他盡力在原有的基礎(chǔ)上使成績(jī)有所提高。

預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為小雅的媽媽為小雅做的事情太多了，導(dǎo)致小雅生活自理能力較差。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子做一些力所能及的事情。我的媽媽以前也不讓我干活兒，說(shuō)我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。我對(duì)媽媽說(shuō)，光學(xué)習(xí)不會(huì)其他技能是不行的，我們要德智體美勞全面發(fā)展。后來(lái)我跟著媽媽學(xué)了很多東西，現(xiàn)在我都能做簡(jiǎn)單的飯菜了。

預(yù)設(shè)4：孩子是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理事情的。小雅的媽媽什么都幫她做好了，小雅什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)到，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會(huì)。所以小雅的媽媽不應(yīng)該無(wú)微不至的照顧王小雅。

（4）既選取了有力證明自己觀點(diǎn)的材料，又能表述生活中自己的做法，這種發(fā)言才有說(shuō)服力。下面運(yùn)用這個(gè)方法，大家談?wù)剬?duì)材料三中的家長(zhǎng)的看法。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得小敏的爸爸做得很好。我們平時(shí)學(xué)習(xí)很累，放學(xué)回家后應(yīng)該適當(dāng)放松，參加一些娛樂(lè)活動(dòng)，看電影可以豐富文化生活，爬山可以鍛煉身體。我爸爸媽媽也常常和我說(shuō)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，我做作業(yè)時(shí)間久了，媽媽就會(huì)讓我做點(diǎn)其他的事情來(lái)放松大腦。這樣，再做作業(yè)時(shí)效率也會(huì)提高。

預(yù)設(shè)2：我喜歡小敏的爸爸。他既沒(méi)有打罵孩子也沒(méi)有溺愛(ài)孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長(zhǎng)的小敏，一定會(huì)積極陽(yáng)光，樂(lè)觀向上。

預(yù)設(shè)3：我喜歡小敏的爸爸。他既沒(méi)有打罵孩子也沒(méi)有溺愛(ài)孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長(zhǎng)的小敏，一定會(huì)積極陽(yáng)光，樂(lè)觀向上。

師：這幾位同學(xué)能按照要求，綜合運(yùn)用這次口語(yǔ)交際的方法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使自己的交流水平有了提高。那么對(duì)于他們講的，其他同學(xué)贊成嗎？（引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)別人的發(fā)言）

小結(jié)：同學(xué)們各抒己見(jiàn)。其實(shí)家長(zhǎng)的做法雖然千差萬(wàn)別，有時(shí)甚至是我們一下子無(wú)法理解的，但他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，那就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：將教材中的事例作為范例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在上一環(huán)節(jié)總結(jié)出的方法先進(jìn)行同桌之間的交流，再進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中學(xué)會(huì)根據(jù)交際要點(diǎn)進(jìn)行交際。）

四、走進(jìn)生活，分享體會(huì)

1.在你的生活中一定也有過(guò)類似的事，跟同學(xué)分享你和父母之間的故事吧。

預(yù)設(shè)1：我的爸爸周末經(jīng)常帶我出去進(jìn)行戶外活動(dòng)，他是我生活中的伙伴，和我一起探索大自然，一起尋求問(wèn)題的答案，我很信任他。

預(yù)設(shè)2：每當(dāng)我獲得“三好學(xué)生"把獎(jiǎng)狀拿回家給爸媽看時(shí)，他們嘴上只是說(shuō)：“獎(jiǎng)狀不就是一張紙，要多了也沒(méi)有什么?！钡牵瑥乃麄兊难凵窈蜕袂橹?，我看得出來(lái)，他們是非常高興的。他們辛辛苦苦供我上學(xué)很不容易，而我們回報(bào)父母最好的禮物，就是優(yōu)異的成績(jī)。最起碼，讓他們覺(jué)得自己受點(diǎn)累，受點(diǎn)苦沒(méi)有什么，我們要做一個(gè)懂得感恩父母的孩子。

預(yù)設(shè)3：我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說(shuō)我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。我對(duì)媽媽說(shuō)，光學(xué)習(xí)而不會(huì)其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學(xué)了很多東西?，F(xiàn)在我都能做簡(jiǎn)單的飯菜了。

2.小結(jié)：當(dāng)我們跟他人交流對(duì)一件事的看法時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，做到有理有據(jù)