10《老人與海（節(jié)選）》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《老人與?！罚ü?jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

海明威的《老人與?！肥鞘澜缥膶W(xué)經(jīng)典，海明威憑借它獲得普利策獎(jiǎng)（1953年）及諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（1954年）。但是《老人與?！返墓适聟s相當(dāng)簡(jiǎn)單，那么，《老人與?！泛我垣@得那么高贊譽(yù)并成為人們心中的經(jīng)典，是這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，也是試圖去探尋的問(wèn)題。

另外，作為世界文學(xué)名著，我們引導(dǎo)孩子去讀，首先要激發(fā)其閱讀的興趣，從一節(jié)課帶動(dòng)一本書(shū)的閱讀，是這節(jié)課的最終目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；

2.整體感知，把握節(jié)選部分內(nèi)容；

3.品讀段落，概括人物形象，感受老人的精神力量；

4.文本細(xì)讀，揣摩作品深層意蘊(yùn)，深入體會(huì)老人所昭示的人類精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀段落，把握人物形象，感受老人的精神力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

文本細(xì)讀，揣摩作品深層意蘊(yùn)，深入體會(huì)老人所昭示的人類精神。

難點(diǎn)突破：

文本細(xì)讀，適當(dāng)引導(dǎo)、關(guān)鍵處點(diǎn)撥。

教學(xué)方法：

小組討論，合作探究

教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

以學(xué)生讀節(jié)選部分的感受為切入口，導(dǎo)入課題。

海明威的《老人與?！肥鞘澜缥膶W(xué)經(jīng)典，海明威憑借它獲得普利策獎(jiǎng)（1953年）及諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（1954年）。但是《老人與海》的故事卻相當(dāng)簡(jiǎn)單，我們不禁要問(wèn)，《老人與海》何以獲得那么高贊譽(yù)并成為人們心中的經(jīng)典？今天，讓我們走進(jìn)海明威的《老人與?！?，去感受它的經(jīng)典魅力。

二、檢查預(yù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

字音

鯖鯊

兩顎

脊鰭

攮到

吞噬

蹂躪

嗜殺

戳進(jìn)

榫頭

拽掉

殘骸

桅桿

整體感知，把握內(nèi)容

第一次第二次第三次…………

攻擊者

數(shù)量

老人作戰(zhàn)工具

結(jié)果

三、品讀段落概括形象（重點(diǎn)1）

你印象最深的是哪次襲擊過(guò)程？在這次襲擊中，老人表現(xiàn)出怎樣的性格特特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？

小組討論、分享交流：

概括圣地亞哥的人物形象；請(qǐng)用圣地亞哥是一個(gè)（性格特點(diǎn)+身份）的句式來(lái)表述。（全班分成若干小組，由小組長(zhǎng)篩選整合小組答案，在黑板上用所要求的句式書(shū)寫(xiě)展示，老師做分析點(diǎn)評(píng)或?qū)W生互評(píng)，最后老師總結(jié)。）

圣地亞哥形象

重壓下保持優(yōu)雅風(fēng)度的老人

精神上不可戰(zhàn)勝的硬漢、明知要失敗而不怕失敗的英雄

……

在長(zhǎng)期令人難以忍受的失敗中，他表現(xiàn)出令人難以想象的剛強(qiáng)和堅(jiān)毅；

在與大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)的殊死搏斗中，他顯示了超凡的體力、技藝和斗志；

他是明知要失敗而不怕失敗的英雄，昭示了人類不可摧毀的精神力量。

四、品讀段落感知形象

圈出第83、84段的動(dòng)詞，進(jìn)行重讀，感知老人圣地亞哥的形象。

五、文本精讀，揣摩深意

探究：《老人與海》的故事主要圍繞圣地亞哥捕獲馬林魚(yú)以及歸途中與鯊魚(yú)的搏斗展開(kāi)，我們能不能就此把書(shū)名改為《老人與魚(yú)》？為什么？

從內(nèi)涵上看；

海包含魚(yú)，含義更加豐富，而魚(yú)主要就指馬林魚(yú)和鯊魚(yú)，比較具體和局限；

從文本內(nèi)容解讀“海"的深層內(nèi)涵；

文本精讀（1）

P33，90段：還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人。

老頭總把大海當(dāng)女性，當(dāng)作賜予或不賜予恩的主。她要是做出粗暴或可惡的事，那是因?yàn)樗椴蛔越?/p>

海：大自然和人類社會(huì)→整個(gè)世界

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)：《老人與海》寫(xiě)的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。而我要說(shuō)，在它展現(xiàn)的這個(gè)世界中，海明威要凸顯的卻是老人，是老人身上彰顯的人類精神。

文本精讀（2）

P29，29段：風(fēng)在不住地吹，稍微轉(zhuǎn)到北方去，他知道，這就是說(shuō)風(fēng)不會(huì)停息了。老頭兒朝前面望了一眼，但是他看不到帆，看不見(jiàn)船，也看不見(jiàn)船上冒出來(lái)的煙。只有飛魚(yú)從船頭那邊飛出來(lái)，向兩邊倉(cāng)皇地飛走，還有就是一簇簇黃色的馬尾藻。他連一只鳥(niǎo)兒也看不見(jiàn)。

P29，29段：風(fēng)在不住地吹，稍微轉(zhuǎn)到北方去，他知道，這就是說(shuō)風(fēng)不會(huì)停息了。老頭兒朝前面望了一眼，但是他看不到帆，看不見(jiàn)船，也看不見(jiàn)船上冒出來(lái)的煙。只有飛魚(yú)從船頭那邊飛出來(lái)，向兩邊倉(cāng)皇地飛走，還有就是一簇簇黃色的馬尾藻。他連一只鳥(niǎo)兒也看不見(jiàn)。

解讀：老人是多么想看到這一切啊，可他什么也沒(méi)看到。景中有情，體現(xiàn)了老人的孤獨(dú)。而老人正是在這種情況下與鯊魚(yú)搏斗，與整個(gè)世界抗衡，不失尊嚴(yán)，保持風(fēng)度。

小結(jié)

《老人與海》通過(guò)圣地亞哥捕獲馬林魚(yú)以及歸途中與鯊魚(yú)的搏斗，彰顯了一種人類精神，昭示了人之為人的意義。

我讀《老人與海》

平凡人的平凡事例，有著最真實(shí)的偉大。

（在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作）

過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

（從魚(yú)骨最后被當(dāng)做垃圾，將要被潮水沖走這個(gè)細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功和失敗，過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系。）

如果孔子只關(guān)注結(jié)果，他就不會(huì)知其不可為而為之，周游列國(guó)，為我們留下寶貴的精神財(cái)富；

如果貝多芬只關(guān)注結(jié)果，他就不會(huì)發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊，奏出命運(yùn)的交響曲；

如果司馬遷只關(guān)注結(jié)果，他就不會(huì)把項(xiàng)羽納入本紀(jì)，用飽含深情的筆調(diào)詠嘆這位悲劇英雄；

如果我們，只注重結(jié)果，那我們的結(jié)果只有一個(gè)，那就是死亡，我們就什么也不做，坐躺等死，那么人類就會(huì)失去前行的力量。

所以，結(jié)果沒(méi)有那么重要；所以，過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多。

寫(xiě)在讀后

讀完整本書(shū)，總感覺(jué)有一股力量在告訴我：雖然不知道未來(lái)會(huì)怎樣，懷揣太陽(yáng)總會(huì)照常升起的信念，是作者最終所期許的。

愿我們?cè)谇靶械穆飞鲜加谶^(guò)程、終于過(guò)程，像圣地亞哥一樣，做一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗的人。

金句共賞

不過(guò)人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。

不過(guò)話得說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的。

人不抱希望是很傻的。

現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

每一天都是