7聽聽，秋的聲音公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《聽聽，秋的聲音》教學設計

一、教學目標

1.認識“抖、蟋"等7個生字，會寫“聲、音”等10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1-3小節(jié)。

2.通過“聽聲音、找聲音、仿聲音"的環(huán)節(jié)，學習作者抓住事物特征寫聲音的方法，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3.感受秋天聲音的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛，養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

二、教學重難點

重點：朗讀感悟秋天的聲音，掌握生字詞的讀寫。

難點：體會課文中“聲音”背后的畫面感，仿寫“秋的聲音"的句子。

三、教學準備

1.多媒體課件：包含秋天的實景圖（落葉、蟋蟀、大雁等）、對應的聲音素材（風聲、落葉聲、蟲鳴聲、雁叫聲）。

2.生字卡片、“秋的聲音”采集卡（空白卡片，供學生仿寫使用）。

四、教學過程

（一）情境導入：聽聲猜秋（5分鐘）

1.播放課件：依次播放風聲、落葉“唰唰"聲、蟋蟀“”聲、大雁“嘎嘎"聲，讓學生閉眼傾聽。

2.提問互動：“你聽到了哪些聲音？這些聲音讓你想到了哪個季節(jié)？”引出課題《聽聽，秋的聲音》，板書課題并齊讀。

（二）初讀課文：識字尋聲（10分鐘）

1.自由讀文：要求學生借助拼音讀準字音、讀通句子，圈出不認識的生字和喜歡的“秋的聲音"詞語。

2.識字闖關(guān)：

出示生字卡片（抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟），通過“指名讀、開火車讀”鞏固讀音，重點提醒“蟋、蟀"為翹舌音且常連用，“掠”為邊音。

用“加一加"（“提手旁+斗=抖”）、“聯(lián)系語境"（“振動翅膀”做動作理解“振"）的方法記字形。

3.再讀課文：指名分段朗讀，其他學生邊聽邊思考“課文里寫了哪些秋的聲音？”，同桌互相交流答案。

（三）精讀感悟：品聲賞秋（15分鐘）

1.聚焦“具體的聲音"（第1-3小節(jié)）：

指名讀第1小節(jié)，課件同步展示“落葉飄飛”的畫面，提問：“落葉‘唰唰’，像在和誰告別？"（大樹媽媽），引導學生帶著“不舍又輕快”的語氣朗讀。

小組合作讀第2-3小節(jié)，用“（事物）發(fā)出（聲音），像在_____"的句式分享感受（如“蟋蟀‘’，像在和陽臺告別”），教師相機指導讀出蟲鳴的清脆、雁叫的嘹亮。

2.體會“無形的聲音"（第4-5小節(jié)）：

齊讀第4小節(jié)，提問：“‘叮嚀’‘歌吟’是什么意思？你覺得秋風會對田野、果樹說什么？”（如“田野，快成熟吧！"果樹，快結(jié)果吧！”），引導學生感受聲音里的“秋的消息"。

默讀第5小節(jié)，用“秋的聲音藏在_____里”說話（如“秋的聲音藏在每一片葉子里"），體會“秋的聲音無處不在”。

3.美讀積累：播放輕音樂，學生閉眼想象畫面，有感情地齊讀全文，嘗試背誦第1-3小節(jié)。

（四）仿寫拓展：創(chuàng)聲繪秋（10分鐘）

1.回顧寫法：引導學生發(fā)現(xiàn)課文“事物+聲音+想象"的寫作特點（如“落葉——唰唰——和大樹告別”）。

2.小組討論：“除了課文里的聲音，你還聽過哪些秋的聲音？"（如秋雨“滴答”、農(nóng)民“歡笑"、果實“掉落”），鼓勵學生用動作模仿聲音。

3.仿寫練習：發(fā)放“秋的聲音"采集卡，讓學生仿照課文句式寫句子（如“聽聽，秋的聲音，秋雨敲著窗戶，滴答，滴答，是和夏天道別的話語”），寫完后小組內(nèi)分享展示。

（五）總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

1.課堂總結(jié)：師生共同回顧課文中的秋的聲音，再次齊讀課文，感受秋天的美好。

2.布置作業(yè)：

背誦課文第1-3小節(jié)，把自己寫的“秋的聲音”讀給家人聽。

課后和家人一起尋找秋天的聲音，用文字或圖畫記錄下來。

五、板書設計

聽聽，秋的聲