2《登高》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)文本把握詩歌的意象和意境。

審美鑒賞與創(chuàng)造：誦讀詩歌，感受詩人濃郁沉重的苦痛和悲秋。

文化傳承與理解：學(xué)習(xí)詩人憂國憂民的博大胸襟和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【教學(xué)重點】

把握詩歌意象，品味詩歌意境

【教學(xué)難點】

領(lǐng)會詩人悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的濃郁苦痛的思想感情。

【教學(xué)方法】反復(fù)誦讀、以問帶學(xué)、合作探究

【教學(xué)過程】

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入學(xué)生聽故事，感受情境。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

二、誦讀詩歌，整體感知1、聽朗誦，正字音。2、學(xué)生自由朗誦3、再讀，整體感知。你認(rèn)為詩眼是那個字？明確：悲

學(xué)生朗誦詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂句意。讓學(xué)生朗誦詩歌，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美

三、品詩中之景品詩中之景（詩人怎樣寫悲）首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。1、作者寫了那些意象？明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥2、各有什么特點？營造了一種怎樣的意境？明確：“風(fēng)急"：秋風(fēng)冽冽，不僅吹在詩人的臉上，更是吹在他心上，升起一絲涼意?！疤旄摺保禾炜崭哌h(yuǎn)空闊，人顯得渺小、孤單?！扒?、白"：水底之沙，秋水無塵，沙更清澈。色彩上都是冷色調(diào)，顯得凄寒、冷寂“猿嘯”：夔州多猿，猿聲凄厲，“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕"?！薄傍B飛回"：鳥兒低徊盤旋，就像詩人一樣孤苦無依“飄飄何所似，天地一沙鷗。”通過急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，描繪出一幅肅殺凄涼、境界宏大的秋景圖，營造了雄渾高遠(yuǎn)、肅殺凄涼的意境，表達(dá)了詩人孤獨無依，漂泊痛苦的情感。頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。3、分析“落木"、“長江”意象。4、營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的感慨明確：無邊無際、蕭蕭而下的落葉，奔流不息、滾滾而來的江水，勾畫出一幅廣闊的長江秋景圖，營造了雄渾壯闊，沉郁悲涼的意境，表達(dá)了詩人對韶光易逝、人生遲暮的感傷。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握意象，品味意境。

思考并回答。讓學(xué)生通過體會多個意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受詩中所彌漫的悲情，為情景交融這一手法的理解做鋪墊，從而突破教學(xué)重點。

四、悟詩人之情悟詩人之情（詩人為何而悲）頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。1、宋代羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"一聯(lián)有八層意思，即八可悲。你能讀出幾層？尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。2、結(jié)合杜甫生平及寫作背景品讀尾聯(lián)，思考艱難、苦恨是指什么？你如何理解“新停濁酒”？3、尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！"（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“達(dá)則兼濟天下，窮則獨善其身?！薄霸娛?杜甫無論窮達(dá)，都心懷天下，憂國憂民。學(xué)生自由誦讀并思考頸聯(lián)作者所抒發(fā)的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人由季節(jié)之秋、生命之秋到悲國家之秋的深沉情感，突破教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生樹立“背景意識”，懂得知人論世。

五、走進(jìn)詩人的靈魂走進(jìn)詩人偉大的靈魂

杜甫，我想對您說……展示交流立德樹人

六、小結(jié)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)杜甫的精神，將個人命運與