2025年廣東陽江教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年陽江市《政府工作報告》提出“實施教育強市三年行動”，其中明確2025年要新增義務(wù)教育學(xué)位（）個。A.3000B.5000C.8000D.10000答案：C解析：2024年陽江市《政府工作報告》指出，2025年將通過新建、擴建8所義務(wù)教育學(xué)校，新增學(xué)位8000個，重點緩解城區(qū)學(xué)位緊張問題。2.依據(jù)2023年修訂的《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師權(quán)利的是（）。A.對學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議B.參加進修或其他方式的培訓(xùn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：D解析：D項屬于教師義務(wù)（《教師法》第九條第五款），其余選項為教師權(quán)利（第七條）。3.陽江市教育局2024年印發(fā)《關(guān)于深化“雙減”工作的實施意見》，要求學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不晚于（）。A.17:30B.18:00C.18:30D.19:00答案：B解析：文件明確課后服務(wù)要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，結(jié)束時間不晚于18:00，有特殊需求的可適當(dāng)延長，但不得超過19:00。4.2024年中央一號文件強調(diào)“發(fā)展鄉(xiāng)村教育”，其中提出要“推進縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，關(guān)鍵措施是（）。A.提高鄉(xiāng)村教師待遇B.推進城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)C.加強鄉(xiāng)村學(xué)校硬件建設(shè)D.擴大鄉(xiāng)村學(xué)生進城就讀比例答案：B解析：文件指出，通過集團化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理等方式推進城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的核心路徑。5.依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴重違反校規(guī)校紀時，應(yīng)當(dāng)（）。A.直接通知家長領(lǐng)回教育B.配合家長采取體罰措施C.及時制止并進行管教D.移交公安機關(guān)處理答案：C解析：《未成年人保護法》第三十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)及時制止學(xué)生的不良行為并進行管教，不得歧視。6.陽江市2024年啟動“銀齡講學(xué)計劃”，重點為（）學(xué)校補充優(yōu)秀退休教師。A.城區(qū)重點B.鄉(xiāng)村小規(guī)模C.職業(yè)技術(shù)D.特殊教育答案：B解析：該計劃聚焦鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，緩解部分學(xué)科教師短缺問題。7.下列屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”要求的是（）。A.不得在教育教學(xué)活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威的言行B.不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴禁虐待、傷害學(xué)生C.不得與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為D.不得組織、參與有償補課，或為校外培訓(xùn)機構(gòu)介紹生源答案：C解析：“堅持言行雅正”具體包括：為人師表，以身作則；舉止文明，作風(fēng)正派；自重自愛，不得與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系等（準則第七項）。8.2024年陽江市教育局開展“師德標兵”評選，重點考察教師的（）。A.教學(xué)成績B.科研成果C.關(guān)愛學(xué)生行為D.學(xué)歷層次答案：C解析：評選突出“以德為先”，重點考察教師在關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)等方面的實際表現(xiàn)。9.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.應(yīng)試能力B.核心素養(yǎng)C.學(xué)科知識D.實踐技能答案：B解析：新課標明確課程要圍繞核心素養(yǎng)展開，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。10.陽江市某小學(xué)因場地限制需臨時調(diào)整上課時間，應(yīng)當(dāng)（）。A.直接告知學(xué)生家長B.報教育行政部門備案C.召開家長會表決D.經(jīng)全體教師同意答案：B解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得擅自變更教學(xué)時間，確需調(diào)整的應(yīng)報縣級教育行政部門備案。（注：公共基礎(chǔ)知識部分共20題，此處展示前10題，后10題涵蓋法律、時政、教育政策等內(nèi)容，題型及命題邏輯一致。）二、教育專業(yè)知識（共30題，其中客觀題20題，每題1.5分；主觀題2題，共20分；總計50分）（一）單項選擇題（11-20題）11.教師通過創(chuàng)設(shè)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.說服教育法答案：C解析：實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，“校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動屬于實踐鍛煉。12.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試失利后說：“這次題目超綱了，根本不是學(xué)過的內(nèi)容?！边@屬于（）歸因。A.內(nèi)部穩(wěn)定B.外部穩(wěn)定C.內(nèi)部不穩(wěn)定D.外部不穩(wěn)定答案：B解析：題目難度屬于外部、穩(wěn)定的歸因因素（韋納歸因理論）。13.依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，處于具體運算階段的兒童能夠（）。A.進行假設(shè)-演繹推理B.理解守恒概念C.用符號代表事物D.自我中心思維答案：B解析：具體運算階段（7-11歲）的典型特征是守恒概念的形成。14.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：D解析：啟發(fā)性原則強調(diào)調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)其獨立思考，“問題鏈”是典型的啟發(fā)手段。15.某教師在教授《桂林山水》時，播放桂林山水的視頻，這主要運用了（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A解析：視頻屬于對事物的模擬性形象（模象直觀），非實際事物（實物直觀）或語言描述（言語直觀）。（二）判斷題（21-30題，正確填“√”，錯誤填“×”）21.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由外部獎勵激發(fā)的，與內(nèi)在需求無關(guān)。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)興趣既包括外部誘因（如獎勵），也包括內(nèi)在需求（如好奇心、求知欲）。22.班級管理中，教師應(yīng)完全讓學(xué)生自主管理，避免干預(yù)。（）答案：×解析：班級管理需堅持“導(dǎo)”與“放”結(jié)合，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，而非完全放任。（三）簡答題（31-32題）31.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。（10分）參考答案：（1）從“知識傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”：教師不再是單向灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識；（2）從“課堂控制者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)合作者”：與學(xué)生共同探討問題，建立民主平等的師生關(guān)系；（3）從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”：結(jié)合實際開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)資源；（4）從“經(jīng)驗型教師”轉(zhuǎn)向“研究型教師”：通過教學(xué)反思、課題研究提升專業(yè)能力。（每點2.5分，需展開說明）32.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？（10分）參考答案：（1）激發(fā)內(nèi)在動機：設(shè)置挑戰(zhàn)性但可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標，滿足學(xué)生的勝任感；結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)吸引力。（2）利用外部動機：合理運用表揚、獎勵等正強化手段，避免過度依賴物質(zhì)獎勵；通過競賽、展示等活動激發(fā)成就動機。（3）歸因引導(dǎo)：幫助學(xué)生將成功歸因于努力（內(nèi)部可控），失敗歸因于方法（內(nèi)部可控），避免習(xí)得性無助。（4）營造支持性環(huán)境：建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到被尊重和信任；家校合作，形成學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的合力。（每點2.5分，需結(jié)合教育實際）（四）案例分析題（33題，20分）案例：某初中語文教師在教授《背影》時，先讓學(xué)生分享與父母相處的感人故事，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析父親爬月臺的細節(jié)描寫。課堂上，一名學(xué)生突然舉手說：“我覺得文中父親違反交通規(guī)則，翻越月臺不安全?！比嗪逍?，教師回應(yīng)：“這是文學(xué)作品，重點是體會親情，不必糾結(jié)細節(jié)。”隨后繼續(xù)按原計劃教學(xué)。問題：請結(jié)合教育心理學(xué)和教學(xué)論知識，評價該教師的教學(xué)行為，并提出改進建議。參考答案：評價：（1）教師能通過生活經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（3分）；（2）面對學(xué)生的突發(fā)提問，采取回避態(tài)度，未能抓住生成性資源，不利于培養(yǎng)批判性思維（4分）；（3）過度強調(diào)“按計劃教學(xué)”，忽視學(xué)生的真實思考，違背了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念（3分）。改進建議：（1）尊重學(xué)生的問題，肯定其觀察的細致性：“這位同學(xué)關(guān)注到了文中的細節(jié)，還能聯(lián)系生活實際，非常好！”（4分）；（2）引導(dǎo)學(xué)生辯證思考：“文學(xué)作品源于生活又高于生活，作者通過這個細節(jié)突出父愛，而現(xiàn)實中我們要遵守交通規(guī)則。大家可以討論：藝術(shù)真實與生活真實的關(guān)系是什么？”（4分）；（3）將問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，組織小組討論，深化對文本主題的理解（2分）。三、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例，共40分）（一）基礎(chǔ)知識（10分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）（2分）A.粗獷（kuàng）確鑿（záo）戛然而止（jiá）B.蒞臨（lì）醞釀（niàng）咄咄逼人（duō）C.箴言（jiān）慫恿（sǒng）畏罪潛逃（qián）D.稱職（chèng）坍塌（tān）駭人聽聞（hài）答案：B解析：A項“獷”讀guǎng；C項“箴”讀zhēn；D項“稱”讀chèn。2.下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.他在演講中夸夸其談，贏得了陣陣掌聲。B.經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，他的寫作水平突飛猛進。C.小明剛?cè)〉靡稽c成績就目空一切，真是相得益彰。D.這部小說情節(jié)抑揚頓挫，讓人讀來欲罷不能。答案：B解析：A項“夸夸其談”含貶義，與語境不符；C項“相得益彰”指互相配合更顯優(yōu)點，不合語境；D項“抑揚頓挫”形容聲音高低起伏，不能形容情節(jié)。（二）閱讀理解（15分）閱讀下面的文字，完成3-5題?！独祥艠涞氖赝罚ü?jié)選）①陽江老城區(qū)的街角，有棵百年榕樹。樹干粗得要三個成年人合抱，枝椏像巨傘般撐開，覆蓋了半條街。②我常坐在樹下的石凳上讀書。夏日，陽光透過葉縫灑下斑駁光影；冬日，樹冠為路人擋住寒風(fēng)。老人們在樹下下象棋，孩子們追著影子跑，賣糖水的阿婆支起木桌，壺里飄著姜薯的甜香。③去年深秋，聽說市政要拓寬道路，這棵榕樹可能被移走。消息傳開，社區(qū)立刻組織了“護樹行動”。老人們翻出舊照片，講述榕樹見證的往事：1958年臺風(fēng)天，樹旁的房屋倒塌，是榕樹的根系加固了地基；1982年，考上大學(xué)的阿強在樹下拍了第一張全家?！茏罱K，市政部門調(diào)整了規(guī)劃，道路繞開榕樹?，F(xiàn)在，樹下多了塊石碑，刻著“城市記憶”四個紅字。3.請賞析第②段中“陽光透過葉縫灑下斑駁光影”一句的表達效果。（5分）參考答案：運用細節(jié)描寫（1分），“斑駁光影”生動描繪了陽光穿過樹葉的視覺效果（2分），營造出溫馨寧靜的氛圍（1分），側(cè)面表現(xiàn)榕樹為人們提供的庇護（1分）。4.文中老人們講述的往事有何作用？（5分）參考答案：（1）體現(xiàn)榕樹與社區(qū)居民的情感聯(lián)結(jié)，突出其“城市記憶”的象征意義（2分）；（2）為“護樹行動”提供歷史依據(jù)，推動情節(jié)發(fā)展（2分）；（3）豐富文章內(nèi)容，增強感染力（1分）。（三）寫作（15分）請以“教育的溫度”為主題，寫一篇