2025年學(xué)校預(yù)防校園欺凌摸排整治情況匯報一、工作背景校園欺凌作為一個嚴峻的社會問題，不僅對學(xué)生的身心健康造成了嚴重的傷害，還破壞了和諧的校園氛圍，影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。為了深入貫徹落實教育部等部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌的相關(guān)文件精神，積極響應(yīng)上級教育主管部門的工作部署，營造安全、和諧、友愛的校園環(huán)境，我校在2025年全面開展了預(yù)防校園欺凌的摸排整治工作。二、摸排整治工作開展情況（一）組織領(lǐng)導(dǎo)與制度建設(shè)1.成立專項工作小組學(xué)校高度重視預(yù)防校園欺凌工作，成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，各年級主任、班主任以及心理教師為成員的預(yù)防校園欺凌專項工作小組。明確了各成員的職責分工，確保工作的有效開展。校長全面負責工作的統(tǒng)籌規(guī)劃與決策部署，分管副校長具體組織實施和監(jiān)督檢查，年級主任負責本年級的工作協(xié)調(diào)與推進，班主任則承擔班級內(nèi)的具體摸排和教育工作，心理教師為受欺凌學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)。2.完善相關(guān)制度制定并完善了《校園欺凌預(yù)防與處理制度》《校園欺凌事件應(yīng)急預(yù)案》等一系列規(guī)章制度。明確了校園欺凌的界定標準、處理流程和責任追究辦法。在處理校園欺凌事件時，嚴格按照制度規(guī)定的程序進行，確保處理結(jié)果公平、公正、公開。同時，建立了長效管理機制，將預(yù)防校園欺凌工作納入學(xué)校的日常管理和績效考核體系，形成了全員參與、全程管理、全面覆蓋的工作格局。（二）宣傳教育活動1.開展主題班會各班級定期召開預(yù)防校園欺凌主題班會，通過案例分析、視頻播放、小組討論等形式，向?qū)W生普及校園欺凌的相關(guān)知識，包括校園欺凌的表現(xiàn)形式、危害以及應(yīng)對方法。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，增強法律意識和自我保護意識。在主題班會上，班主任還組織學(xué)生進行了承諾簽名活動，讓學(xué)生承諾不參與校園欺凌行為，積極維護校園和諧。2.舉辦專題講座邀請法制副校長、公安干警和心理專家來校舉辦專題講座。法制副校長結(jié)合實際案例，向?qū)W生講解了校園欺凌行為可能涉及的法律法規(guī)，讓學(xué)生明白校園欺凌不僅是不道德的行為，更是違法行為，要承擔相應(yīng)的法律責任。公安干警則傳授了學(xué)生一些應(yīng)對校園欺凌的實用技巧，如如何避免與欺凌者正面沖突、如何及時向老師和家長求助等。心理專家針對學(xué)生在成長過程中可能遇到的心理問題進行了分析和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會正確處理人際關(guān)系，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。3.利用校園媒體宣傳充分利用校園廣播、宣傳欄、校報等媒體平臺，廣泛宣傳預(yù)防校園欺凌的重要性和相關(guān)知識。校園廣播每天定時播放預(yù)防校園欺凌的宣傳稿件，宣傳欄定期更新預(yù)防校園欺凌的宣傳海報和案例，校報開設(shè)了預(yù)防校園欺凌專欄，刊登學(xué)生的心得體會和優(yōu)秀作品。通過多種形式的宣傳，營造了濃厚的宣傳氛圍，使預(yù)防校園欺凌的觀念深入人心。（三）全面摸排工作1.問卷調(diào)查學(xué)校設(shè)計了詳細的校園欺凌問卷調(diào)查表，對全校學(xué)生進行了全面的問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋了學(xué)生是否經(jīng)歷過或目睹過校園欺凌行為、校園欺凌的發(fā)生地點和時間、欺凌的方式和手段等方面。通過對問卷結(jié)果的統(tǒng)計和分析，初步了解了校園欺凌的現(xiàn)狀和存在的問題。共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，回收率達到[X]%。調(diào)查結(jié)果顯示，有[X]%的學(xué)生表示曾經(jīng)經(jīng)歷過或目睹過校園欺凌行為，其中言語欺凌和排擠行為較為常見。2.個別訪談在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織班主任和心理教師對部分學(xué)生進行了個別訪談。訪談對象主要包括問卷中反映有校園欺凌經(jīng)歷的學(xué)生、平時表現(xiàn)較為特殊的學(xué)生以及與同學(xué)關(guān)系不太融洽的學(xué)生。通過個別訪談，進一步了解了校園欺凌事件的具體情況，包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及受欺凌學(xué)生的心理狀態(tài)和需求。在訪談過程中，工作人員始終保持耐心和細心，尊重學(xué)生的隱私和感受，讓學(xué)生能夠敞開心扉，如實反映情況。3.教師觀察與反饋要求全體教師在日常教學(xué)和管理過程中，密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和人際關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)校園欺凌的跡象。教師一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在異常行為，如情緒低落、厭學(xué)、身上有傷痕等，要及時與班主任和心理教師溝通，并進行深入調(diào)查。同時，鼓勵教師積極與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，形成家校共育的合力。本學(xué)期，教師共反饋疑似校園欺凌線索[X]條，經(jīng)過調(diào)查核實，確認存在校園欺凌行為的有[X]起。（四）排查重點區(qū)域與時間1.重點區(qū)域排查對校園內(nèi)容易發(fā)生校園欺凌的重點區(qū)域進行了全面排查，包括教學(xué)樓的樓梯間、廁所、操場角落、校園周邊的小巷等。檢查這些區(qū)域是否存在安全隱患，如照明設(shè)施是否完好、監(jiān)控設(shè)備是否正常運行等。針對排查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行了整改。例如，對部分樓梯間的照明設(shè)施進行了更換，增加了校園周邊的監(jiān)控攝像頭數(shù)量，確保校園內(nèi)各個角落都在監(jiān)控范圍內(nèi)。2.重點時間監(jiān)控分析校園欺凌事件的發(fā)生規(guī)律，確定了課間休息、午休、放學(xué)后等時間段為重點監(jiān)控時間。在這些時間段，安排專人加強校園巡邏，及時發(fā)現(xiàn)和制止可能發(fā)生的校園欺凌行為。同時，要求班主任加強對學(xué)生的管理和監(jiān)督，提醒學(xué)生遵守校規(guī)校紀，不做危險和不文明的行為。三、摸排整治工作成果（一）校園欺凌事件明顯減少通過全面的摸排整治工作，校園欺凌事件的發(fā)生率明顯降低。與去年同期相比，校園欺凌事件的數(shù)量下降了[X]%。這表明我校的預(yù)防校園欺凌工作取得了顯著成效，校園環(huán)境得到了明顯改善。（二）學(xué)生法律意識和自我保護意識增強通過宣傳教育活動，學(xué)生對校園欺凌的認識更加深刻，法律意識和自我保護意識明顯增強。大部分學(xué)生能夠正確識別校園欺凌行為，知道如何避免成為欺凌者和受欺凌者。在遇到校園欺凌時，能夠及時向老師和家長求助，運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。（三）師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系更加融洽通過開展主題班會、專題講座等活動，師生之間、同學(xué)之間的溝通和交流更加頻繁，關(guān)系更加融洽。學(xué)生學(xué)會了尊重他人、理解他人，能夠友好相處，共同營造了和諧的校園氛圍。同時，教師更加關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長發(fā)展，師生之間的信任和理解進一步加深。（四）家校合作更加緊密在預(yù)防校園欺凌工作中，學(xué)校加強了與家長的溝通和合作。通過家長會、家訪、電話溝通等方式，及時向家長反饋學(xué)生的在校情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，形成了家校共育的良好局面。家長對學(xué)校的工作給予了大力支持和配合，積極參與學(xué)校組織的各項活動，共同為學(xué)生的健康成長保駕護航。四、存在的問題與不足（一）部分學(xué)生對校園欺凌的認識仍不夠深刻雖然通過宣傳教育活動，大部分學(xué)生對校園欺凌有了一定的認識，但仍有部分學(xué)生對校園欺凌的界定標準和危害認識不夠深刻。一些學(xué)生認為只有身體上的暴力才屬于校園欺凌，而忽視了言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等非暴力形式的校園欺凌行為。這說明我們的宣傳教育工作還需要進一步加強，要更加注重教育的針對性和實效性。（二）校園欺凌的隱蔽性增加了排查難度隨著社會的發(fā)展和科技的進步，校園欺凌的形式也越來越多樣化和隱蔽化。一些校園欺凌行為不再局限于面對面的直接沖突，而是通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行，如在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論、傳播不實信息等。這些網(wǎng)絡(luò)欺凌行為具有隱蔽性強、傳播速度快、影響范圍廣等特點，給我們的排查工作帶來了一定的難度。（三）對受欺凌學(xué)生的心理干預(yù)還不夠完善雖然學(xué)校配備了專業(yè)的心理教師，為受欺凌學(xué)生提供了心理輔導(dǎo)，但在心理干預(yù)的方法和效果方面還存在一些不足之處。部分受欺凌學(xué)生在經(jīng)歷校園欺凌后，會出現(xiàn)不同程度的心理創(chuàng)傷，如自卑、焦慮、抑郁等。目前，我們的心理干預(yù)主要集中在短期的心理疏導(dǎo)上，缺乏長期的跟蹤和評估機制，難以從根本上解決受欺凌學(xué)生的心理問題。（四）家校合作的深度和廣度有待進一步拓展雖然學(xué)校與家長在預(yù)防校園欺凌工作中建立了一定的合作關(guān)系，但合作的深度和廣度還不夠。部分家長對校園欺凌的重視程度不夠，認為孩子之間的打鬧是正?，F(xiàn)象，沒有認識到校園欺凌的嚴重性。在家庭教育中，也缺乏對孩子進行正確的價值觀和道德觀教育。此外，家校之間的溝通渠道還不夠暢通，信息共享不夠及時，影響了家校合作的效果。五、下一步工作計劃（一）持續(xù)加強宣傳教育1.豐富宣傳教育形式，創(chuàng)新宣傳教育內(nèi)容。利用校園文化藝術(shù)節(jié)、社團活動等載體，開展形式多樣的預(yù)防校園欺凌宣傳教育活動。例如，組織學(xué)生編排預(yù)防校園欺凌的小品、話劇等文藝節(jié)目，讓學(xué)生在參與和欣賞的過程中，更加深刻地認識校園欺凌的危害。2.加強對特殊群體學(xué)生的宣傳教育。關(guān)注留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等特殊群體，針對他們的特點和需求，制定個性化的宣傳教育方案，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，增強他們的自信心和歸屬感，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生。（二）完善排查機制1.建立更加科學(xué)、有效的校園欺凌排查體系。利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)手段，對校園欺凌事件進行精準預(yù)測和預(yù)警。加強與公安、社區(qū)等部門的合作，建立信息共享機制，及時掌握校園周邊的治安動態(tài)，共同防范校園欺凌行為的發(fā)生。2.加強對網(wǎng)絡(luò)欺凌的監(jiān)測和治理。建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測機制，及時發(fā)現(xiàn)和處理網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，不傳播有害信息，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力行為。（三）強化心理干預(yù)1.完善心理干預(yù)機制，建立受欺凌學(xué)生心理檔案。對受欺凌學(xué)生進行長期的跟蹤和評估，根據(jù)學(xué)生的心理狀況制定個性化的心理干預(yù)方案。定期組織受欺凌學(xué)生參加心理輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練，幫助他們恢復(fù)身心健康。2.加強心理教師隊伍建設(shè)。定期組織心理教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，提高心理教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。鼓勵心理教師開展課題研究，探索更加有效的心理干預(yù)方法和策略。（四）深化家校合作1.加強與家長的溝通和交流。定期召開家長會，舉辦家長學(xué)校，向家長普及校園欺凌的相關(guān)知識，提高家長對校園欺凌的重視程度。指導(dǎo)家長如何正確教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。2.建立家校聯(lián)合監(jiān)督機制。邀請家長參與學(xué)校的校園欺凌排查和整治工作，定期組織家長志愿者參與校園巡邏和監(jiān)督。加強家校之間的信息共