第一單元構(gòu)造與設(shè)計第一節(jié)常見構(gòu)造的認(rèn)識（第1課時）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“構(gòu)造與設(shè)計”日勺第一節(jié)“無處不在的構(gòu)造”的第一課

時。世界上任何事物都存在構(gòu)造，構(gòu)造多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時要通過放

映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動物H勺身體與器官等構(gòu)造圖.通過對自然界中形形色色的構(gòu)造H勺分

析和研究，使學(xué)生明白”構(gòu)造是指事物口勺各個構(gòu)成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生

懂得為何要學(xué)習(xí)“構(gòu)造與設(shè)計”，自然界中形形色色的構(gòu)造給了人們無限的發(fā)明靈感和啟示。

人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域，是為了更好地服務(wù)于人類。本課時還要講解構(gòu)件的基本受力

形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一種構(gòu)造受到外力作用時,

內(nèi)部各質(zhì)點之間的互相作用會發(fā)生變化，產(chǎn)生一種抵御的力，稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識常見的

構(gòu)造開始,通過學(xué)生熟悉的事例，展開技術(shù)視野中口勺力與構(gòu)造討論，通過有趣日勺小試驗，強

化對不?樣類型構(gòu)造的特點的理解。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生對構(gòu)造有一定的理解。對構(gòu)造的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在物理課

中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識，對物體的受力分析有比很好的基礎(chǔ)。不過由于受力分析是物理

課教學(xué)中的難點，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，因此在教學(xué)中還要運用模型演示

形變矽J狀況，分析闡明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。

三、教學(xué)目的

（一）知識與能力：解構(gòu)造的含義。

（-）過程與措施：度理解構(gòu)造日勺概念。

（三）情感態(tài)度與價值觀：橋梁H勺受力分析案例，分析構(gòu)造是怎樣承受力H勺。展示某些采用

架、梁、拱構(gòu)造口勺建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生的J學(xué)習(xí)激情和愛好。

四、教學(xué)重點和難點

重點：構(gòu)造概念

難點：應(yīng)力概念

五、教學(xué)方略

從認(rèn)識常見的構(gòu)造開始,通過學(xué)生熟悉口勺事例，展開技術(shù)視野中的力與構(gòu)造討論，通過

有趣的小試驗，強化對不一樣類型構(gòu)造的特點的理解。

（一）教法

在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學(xué)生共同討論、分析、

交流互動等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運用，并一直貫穿于整個課堂教學(xué)當(dāng)中。本課時規(guī)定學(xué)

生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)有關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是

為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識，并上升到理性認(rèn)識。

（二）學(xué)法

鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀測,總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己

的思維方式，獲得不一樣的體驗和不一樣的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解構(gòu)造的概念并

注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

紙板承受壓力試驗需要廢IH紙盒的紙板和給紙板加壓的重物，由于是笫一種課時，不規(guī)

定學(xué)生準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提供足夠日勺材料。

七、教學(xué)過程

（一）通

用技術(shù)必修2

學(xué)習(xí)簡介：

1、通用

技術(shù)必修2是

一門什么課

程？物體所承受日勺拉拽力

同學(xué)們，

我們生活在

科學(xué)技術(shù)高

度發(fā)達的時

代。我國載人

航天成功，

實現(xiàn)千年邀

游太空夢；

長江三峽順

利截流發(fā)電,

高峽出平湖；

水稻育種結(jié)

碩果，世界

領(lǐng)先……我

們今天努力

學(xué)習(xí)技術(shù)，

是為了明天

把我們口勺國

家建設(shè)得愈

加美好。

我們將

要學(xué)習(xí)日勺通

用技術(shù)必修

2,應(yīng)用廣

泛，具有廣

闊的遷移價

值?！奔夹g(shù)與

設(shè)計2”中的

“構(gòu)造與設(shè)

計”“流程與

設(shè)計”“系統(tǒng)

與設(shè)計”“控

制與設(shè)計”等

四個主題都

是詳細的、通

用口勺技術(shù)，

它們具有經(jīng)

典意義，并

與技術(shù)H勺發(fā)

展親密有關(guān)

聯(lián)。學(xué)習(xí)這些

技術(shù)與設(shè)計

的基本思想

和基本措施，

將使我們終

身受益。同步

也將使我們

適應(yīng)新世紀(jì)

的科技發(fā)展、

知識經(jīng)濟發(fā)

展以及社會

揚在老師引

導(dǎo)下的團體

合作精神，

把學(xué)習(xí)技術(shù)

課程的過程，

變?yōu)橐环N創(chuàng)

新的過程。在

學(xué)習(xí)過程中

要以多種視

角、多種思

緒、多種措

施，去探究

一種個技術(shù)

問題，完畢

一項項設(shè)計

任務(wù)，努力

造就我們?nèi)丈?/p>

發(fā)明品質(zhì)，

提高我們U勺

創(chuàng)新能力。

(4)學(xué)

習(xí)技術(shù)課程，

尤其是“技術(shù)

與設(shè)計”，會

碰到困難，

會感到辛勞，

我們要以堅

強的意志力，

鼓起戰(zhàn)勝困

難繼續(xù)前進

的勇氣，努

力增強我們

的耐挫力，

磨煉我們H勺

意志品質(zhì)。

同學(xué)們，

努力吧！

(二)案

例引入

【第一單

元構(gòu)造與設(shè)

計】

1、觀看

教材蜂窩、蜘

蛛網(wǎng)、大樹、

動物的身體

與器官等構(gòu)

造圖。

【一、無

處不在日勺構(gòu)

造】

世界上

任何事物都

存在構(gòu)造，構(gòu)

造多種多樣

且決定著事

物存在日勺性

質(zhì)。

2、引導(dǎo)

學(xué)生觀測構(gòu)

造圖。

引導(dǎo)學(xué)

生分析蜂窩

的構(gòu)造。這種

構(gòu)造的長處

在哪里？

3、讓學(xué)

生歸納構(gòu)造

概念：

構(gòu)造是

指事物啊各

個構(gòu)成部分

之間日勺有序

搭配和排列。

4、讓學(xué)

生閱讀案例：

蒼耳子

與尼龍搭扣；

鳥與飛

機；

鷹眼與

導(dǎo)彈跟蹤系

統(tǒng)。

5、讓學(xué)

生思索：為何

要研究構(gòu)

造？

（三）思

索與分析：

1、啟發(fā)

學(xué)生回答：通

過對自然界

中形形色色

的構(gòu)造H勺分

析和研究，

給了人們無

限的發(fā)明靈

感和啟示。人

們將其成果

應(yīng)用到技術(shù)

領(lǐng)域，更好

地服務(wù)于人

類。

2、討論

以上三個案

例，重點討

論“鷹眼與導(dǎo)

彈跟蹤系

統(tǒng)”。

鷹可以

在幾千米的

高空精確無

誤地辨別地

面1二的動物,

這是由于它

的眼部構(gòu)造

比較特殊。人

類每只眼睛

的視網(wǎng)膜上

均有一種凹

槽，叫做中央

凹。而老鷹眼

中的中央凹

卻有兩個，

這兩個中央

凹日勺作用不

一樣，其中

一種專門用

于接受來自

鷹頭側(cè)面物

體的像，另

一種用于接

受來自鷹頭

前方物體的

像。這樣，老

鷹的視覺范

圍就寬多了，

能兼顧前方

和側(cè)面。根據(jù)

鷹眼的構(gòu)造,

人們正在研

制“鷹眼”

導(dǎo)彈系統(tǒng)。這

種導(dǎo)彈系統(tǒng)

能自動尋找、

識別目的并

跟蹤襲擊。

3、深入

拓展：

除了根

據(jù)鷹眼的構(gòu)

造，人們正在

研制“鷹眼”

導(dǎo)彈系統(tǒng)以

外，你還受

到哪些啟

發(fā)？

假如在

人類R'J視網(wǎng)

膜上象鷹同

樣有兩個凹

槽，世界將

會怎樣變

化？

未來運

用技術(shù)手段

在人11勺視網(wǎng)

膜造出兩個

凹槽，有這種

也許嗎？

看來我

們?nèi)祟惡枚?/p>

地方不如動

物，不能象鳥

同樣在空中

自由翱翔，不

能象魚同樣

在水中歡快

游蕩，奔跑速

度不如狗，

打斗力氣不

如虎。人類憑

什么能成為

動物界0'J統(tǒng)

治者呢？

啟發(fā)學(xué)

生回答：憑大

腦，憑學(xué)習(xí)，

人類把幾干

年知識在幾

年十幾年中

繼承過來并

在本來日勺基

礎(chǔ)上進行創(chuàng)

新，目前進

入知識經(jīng)濟

時代，人類

知識總量幾

年就要翻一

番。

教育學(xué)

生：人與人之

間有競爭，并

且也許很劇

烈，能否立

于不敗之地,

在于不停學(xué)

習(xí)。

生產(chǎn)生

活中尚有哪

些產(chǎn)品的構(gòu)

造是受到自

然界事物構(gòu)

造口勺啟發(fā)而

產(chǎn)生H勺？

羊毛衣,

潛水艇...。

讓學(xué)生

閱讀案例：魁

北克大橋廿勺

坍塌。

大橋坍

塌日勺原因是

什么？

私自變

化橋的構(gòu)造。

在社會

領(lǐng)域，也普遍

存在著構(gòu)造

現(xiàn)象。

一篇文

章11勺內(nèi)容構(gòu)

造影響文章

的體現(xiàn)與質(zhì)

量，一家企

業(yè)1為人員構(gòu)

造關(guān)乎企業(yè)

的運行與效

率。

請分別

列舉自然界、

技術(shù)領(lǐng)域、社

會領(lǐng)域給你

印象較深H勺

有關(guān)構(gòu)造的

事例？

（四）構(gòu)

造與力

1構(gòu)造

與力

從力學(xué)

角度來說，

構(gòu)造是指可

承受一定力

的架構(gòu)形態(tài)，

它可以抵御

能引起形狀

和大小變化

的力。

2、分析

一塊豆腐的

受力狀況，

講解應(yīng)力概

念。

當(dāng)一種

構(gòu)造受到外

力作用時，內(nèi)

部各質(zhì)點之

間的互相作

用會發(fā)生變

化，產(chǎn)生一

種抵御的

力，稱為內(nèi)

力。應(yīng)力是構(gòu)

造的單位橫

截面上所產(chǎn)

生日勺內(nèi)力,

應(yīng)力到達某

一極限值時，

構(gòu)造就會遭

到破壞。用公

式表達應(yīng)力

為o=F/s,

其中,F是

內(nèi)力，S是

受力面積，

。是應(yīng)力。

3、講解

構(gòu)件的1基本

受力形式：拉

力、壓力、剪

切力、扭轉(zhuǎn)力

和彎曲力。

4、案例

分析：人坐在

椅子上，椅

面受到日勺力；

行人和車輛

通行W橋面

受到日勺力。

5、指導(dǎo)

學(xué)生概括五

種基本受力

形式：

拉力

壓力擠壓物體日勺力

剪切力兩個距離很近，大小相等,方向相反，且作用于同一物體上的平行力

扭轉(zhuǎn)力反方向向物體兩端均勻施力，使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力

彎曲力作用于物體，使它產(chǎn)生彎曲的力

學(xué)習(xí)椅面、簡易橋梁時受力分析案例,分析構(gòu)造是怎樣承受力日勺。

展示某些采用架、梁、拱構(gòu)造II勺建筑物的圖片。

（五.指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗”：

比較不一樣形狀的紙板承受壓力H勺大小。

試驗準(zhǔn)備、試驗過程（略）

回答問題：

1.哪種狀況下紙板的抗壓能力最強.

2.舉例闡明這一結(jié)論在實際應(yīng)用中有什么意義。

3.假如把紙板折成瓦楞狀,試驗成果會發(fā)生什么變..

（六）探究：觀測右圖，闡明石磨的推桿為何要用一根繩子吊起來。

深入挖掘：石磨在推進過程中，繩子在空間的軌跡是一種什么圖形？

（七）課后作業(yè)：

P006.007口勺立即行動。

第一節(jié)常見構(gòu)造的認(rèn)識（第2課時）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這一節(jié)從力日勺角度對構(gòu)造進行分析，對于學(xué)生來說難度相對加大，新出現(xiàn)的I某些受力

形式也許不好理解。知識點相對比較多并且抽象，因此最佳采用試驗的措施，讓學(xué)生親自感

受構(gòu)造承受力日勺特點與不一樣。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對構(gòu)造已經(jīng)有了某些表面H勺理解，可以說出構(gòu)造H勺概念，并列舉

出各個領(lǐng)域構(gòu)造的例子。有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，對某些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)輕易理解，但也輕易把通用技

術(shù)中所進行的1受力分析和物理學(xué)口勺受力分析混淆。

三、教學(xué)目的

1.知識與能力：理解構(gòu)造的概念和一般分類。

2.過程與措施：簡樸的構(gòu)造案例，分析構(gòu)造是怎樣承受力的。

3、情感態(tài)度與價值觀：展示某些采用架、梁、拱構(gòu)造的建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激

情和愛好。

四、教學(xué)重點與難點

重點：1.從力學(xué)的角度理解構(gòu)造II勺概念和一般分類。

2.能結(jié)合廣2種簡樸的構(gòu)造案例，分析構(gòu)造是怎樣承受力的。

難點：1、辨別物理和通用H勺受力分析。

2、理解幾種受力形式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

木板、雞蛋、瓶蓋等。

五、教學(xué)方略

首先采用講解，舉例子措施簡介某些基本日勺概念，然后通過試驗，讓學(xué)生對知識有更深一

步的理解。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)和導(dǎo)入

（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是構(gòu)造。請一種同學(xué)來回答一下。

學(xué)生回答。

總結(jié)：由各個構(gòu)成部分之間有序的搭配和排列就構(gòu)成了事物的構(gòu)造，我們都懂得任何事

物都要受到力口勺作用，也就是說事物H勺特定的構(gòu)造都要承受一定的力的作用了。例如課桌要

承受我們的壓力，書本的壓力等等。因此我們需要從力學(xué)口勺角度定義構(gòu)造。

（2）力學(xué)角度構(gòu)造II勺概念：從力學(xué)角度來說構(gòu)造是承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵

御能引起形狀和大小變化的力。

（3）構(gòu)造的幾種受力形式：那么要判斷這個構(gòu)造與否合理，首先我們要懂得構(gòu)造一般

會受到哪些力的作用。接下來我們就學(xué)習(xí)幾種常見的構(gòu)造的受力形式。

檢查指導(dǎo)作業(yè)：“立即行動”臥J題目，將幾種受力形式和對應(yīng)口勺解釋連線。（老師走動

指導(dǎo)）

然后再針對學(xué)生輕易混淆的，弄不清晰的地方講解。

(3)內(nèi)力與應(yīng)力：以籃球為例子

當(dāng)我們用手拍籃球時，可以感受到籃球內(nèi)部產(chǎn)生的J抵御我們手口勺作用力,這就是我們所

說的內(nèi)力。當(dāng)一種構(gòu)造受到外力作用時，內(nèi)部分子之間互相作用，產(chǎn)生一種抵御力，稱為內(nèi)

力。

和學(xué)生進行互動玩一種游戲。讓同桌之間用手指互抵，感受內(nèi)力，然后由一種學(xué)生將手

指換為手掌，感受受力的變化，引出應(yīng)力。

(二)構(gòu)造的類型

1實體構(gòu)造：實心構(gòu)造

受力特點：外力分布在整個體積中

實體構(gòu)造可以持續(xù)傳遞載荷，適于承受壓力。

案例分析：三峽大壩實體構(gòu)造

2框架構(gòu)造：細長的構(gòu)件

受力特點：支撐空間而不充斥空間

框架構(gòu)造是由桿件或板件連接而成的，構(gòu)件可以是空心，也可以是實心；可以是平面

框架，也可以是空間框架，由于這種構(gòu)造用料少，可以承受多種載荷，因此用得很廣泛。

案例分析：電視塔

3殼體構(gòu)造：層狀構(gòu)造

受力特點：外力作用在構(gòu)造體的表面上

殼體構(gòu)造是用薄壁殼狀構(gòu)件來替代空間框架而形成的一種空間構(gòu)造。由于它可以將作

用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體口勺壓力。因此在場館建設(shè)中用得諸多。

案例分析：頭盔，汽車外殼等。

［雞蛋承受壓力試驗］:略。

［學(xué)生討論］:進入工地時總是被規(guī)定戴上安全帽，為何？

案例分析：埃菲爾鐵塔

（三）課堂練習(xí)與作業(yè)

［立即行動］:教材011

［課后作業(yè)］:poll練習(xí)1、2題

第二節(jié)穩(wěn)固構(gòu)造的探析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的內(nèi)容與實際生活狹絡(luò)緊密，書本上的案例也通俗易懂。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用,

不僅可使學(xué)生對構(gòu)造的基本知識有更深的J認(rèn)識與鞏固，并且也是后來構(gòu)造口勺強度、構(gòu)造口勺設(shè)

計基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)過某些有關(guān)的知識，因此這部分內(nèi)容對于他們來說難度不大。在前幾節(jié)課

中學(xué)生的參與度比較大，體現(xiàn)出一定H勺熱情和愛好。

三、教學(xué)目的I

1.知識與能力：學(xué)生可以自己分析影響構(gòu)造穩(wěn)定性的原因。

2.過程與措施：、可以聯(lián)絡(luò)“應(yīng)力”，理解強度的概念

3、情感態(tài)度與價值觀：從點問題，平常生活出發(fā)進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受技術(shù)中的構(gòu)造

與他們親密有關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主的關(guān)注身邊II勺生活，提高他們的觀測力，能用強度的概念

來評價、選擇和使用構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生分析與交流的能力。

四、教學(xué)重點與難點

重點：分析影響構(gòu)造穩(wěn)定性H勺原因?？梢月?lián)絡(luò)“應(yīng)力”，理解強度日勺概念。

難點：1、支撐面積不等于受力面積。

2.理解構(gòu)造穩(wěn)定性與強度的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。

五、教學(xué)資源

三腳架、A字形梯。

六、教學(xué)方略

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗總結(jié)出影響構(gòu)造穩(wěn)定性的原因，然后由學(xué)生飾演教師角色進

行講解，分析，其他同學(xué)可以補充，提問。最終針對每個原因教師進行總結(jié)，補充。從熱點

話題出發(fā)，引入強度的概念，通過書本的案例分析?，學(xué)習(xí)影響構(gòu)造強度的重要原因，再通

過視頻展示圖片，分析生活中H勺例子，讓學(xué)生能關(guān)注身邊的生活，將所學(xué)知識運用到生活

中。

七、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入：前幾節(jié)謖我們學(xué)習(xí)了構(gòu)造口勺某些知識，接下來我們看一下影響構(gòu)造有哪些

原因。由學(xué)習(xí)目的這里我們可以看到它與構(gòu)造H勺穩(wěn)定性，構(gòu)造日勺強度有關(guān)。（強調(diào)該課口勺學(xué)

習(xí)措施，閱讀學(xué)習(xí)目的部分）那這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)構(gòu)造與穩(wěn)定性。

（2）和學(xué)生一起總結(jié)影響構(gòu)造穩(wěn)定性口勺幾種原因（不一定局限于書本上的兒種原因，學(xué)

生可以舉的更多，然后由他們自己來講解。強調(diào)書本上基本的幾種原因）。

［影響構(gòu)造的幾種原因：］

［1.幾何形狀］

［2.支撐面大?。?/p>

［3.重心位置］

（3）由學(xué)生自己推薦或其他同學(xué)推薦選擇其中日勺?樸原因進行講解。（老師作為學(xué)生進

行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)牛.將內(nèi)容講解完整，可以引導(dǎo)學(xué)生對書本或生活中的案例進行分析）

（4）每個原因講解完后，由老師將剛剛學(xué)生講解的過程進行簡樸復(fù)述，然后在這基礎(chǔ)上

進行補充總結(jié)。

“幾何形狀影響原因”的總結(jié)：強調(diào)三角形的穩(wěn)固構(gòu)造。講解“三腳架”和“A字形梯”

的例子。

“支撐面大小影響原因”的總結(jié)：舉水壩的例子，金字塔的例子，并且和前一節(jié)課學(xué)習(xí)

的構(gòu)造類型結(jié)合起來。舉三腳架口勺例子，強調(diào)影響構(gòu)造穩(wěn)定性日勺原因不是單一的，孤立的，

解釋支撐面大小不等于受力面積。

“重心位置影響原因”的總結(jié)：詳細分析“重心所在點的垂線落在構(gòu)造地面的范圍內(nèi)，就是

穩(wěn)定的”。舉比薩斜塔的例子。然后提出問題：1.為何不倒翁不倒？2.裝了半杯水內(nèi)杯子

穩(wěn)定還是裝了滿杯水的杯子檢定？

（5）導(dǎo)入：我們前面講過構(gòu)造的穩(wěn)固性探析包括了兩個內(nèi)容，一種是構(gòu)造H勺穩(wěn)定性，一種

是構(gòu)造的強度。我們學(xué)習(xí)了構(gòu)造口勺穩(wěn)定性，接下來學(xué)習(xí)構(gòu)造的I強度。

（6）構(gòu)造強度的概念：我們懂得構(gòu)造的穩(wěn)定性是指構(gòu)造在負載的作用下維持其原有平

衡狀態(tài)的能力。那么構(gòu)造為強度是什么呢？例如我們目前坐用J椅子，它要承受我們?nèi)丈字亓Γ?/p>

大家想想，假如有一種體重很重的人坐在這張椅子上，很也許椅子無法承受他H勺重力，椅

子壞了，人跌倒在地上?！簿拖裎覀兦皟晒?jié)課做的雞蛋的試驗，有個同學(xué)坐在上面，戲蛋被

壓碎了。）那我們怎樣來評價這張椅子呢?我們就要用到我們今天學(xué)習(xí)H勺內(nèi)容：強度。這張

椅子的強度是怎樣的，也就是指它受到外力作用的狀況下，它不被外力破壞的能力怎樣。

因此說構(gòu)造H勺強度是指：構(gòu)造具有的抵御被外力破壞日勺能力。

（7）強度與穩(wěn)定性口勺聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：那么它和構(gòu)造的穩(wěn)定性的區(qū)別在哪里呢？我們懂

得穩(wěn)定性是研究物體的保持平衡狀態(tài)的能力，強度是研究不被外力破壞II勺能力。例如我們剛

剛舉的J椅子的例子，椅子可以承受人的重力這是一種強度問題，那么椅子會不會左右晃動，

搖擺，那就是?種穩(wěn)定性問題了。（通過例子讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，不必要進行深入分析?）

（8）應(yīng)力和強度口勺美系：這只是我們一種籠統(tǒng)的說法，我們怎樣來衡量一件東西H勺強

度呢。那就要用到我們此前學(xué)習(xí)的應(yīng)力的知識。

聯(lián)絡(luò)前面H勺內(nèi)容講解應(yīng)力與強度日勺關(guān)系，怎樣用應(yīng)力來衡量強度。舉鳥巢構(gòu)造鋼卸載的

例子闡明（只要有感性的認(rèn)識即可，不必要有量的分析.）

（9）影響構(gòu)造強度的重要原因

1.總結(jié)出影響構(gòu)造強度的幾種重要原因

①完畢書本P17頁案例

②學(xué)生回答

③由學(xué)生H勺回答，引導(dǎo)學(xué)生得出影響構(gòu)造強度H勺幾種重要原因。

2.原因一：構(gòu)造的形狀

①三角形形狀。展示幻燈片，通過鉆石的例子進行分析。

②橫截面形狀：具有相似截面積，但不一樣械面形狀的同種材料H勺結(jié)實性就不一樣,運

用圖片簡介同種材料、相似橫截面積、不一樣截面形狀H勺構(gòu)件的強度排列次序。

③強調(diào)學(xué)生注意對構(gòu)造的影響有兩點，一是構(gòu)造的外部形狀，二是構(gòu)造的構(gòu)件截面形

狀，構(gòu)造日勺外形相似，構(gòu)件的截面不一樣，其強度不一樣樣。

3.原因二：材料

①展不幻燈片圖片，從紙杯到塑料杯到無銹鋼杯，闡明強度和材料有關(guān)。

②簡介混凝土材料。從應(yīng)用廣泛的鋼筋和混凝土到工程人員新發(fā)明的纖維混凝土、聚合

物混凝土、輕質(zhì)混凝土等：一系列新型高強度混凝土。

4.原因三：構(gòu)件的連接方式：

①構(gòu)件連接H勺類別：

較連接：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對移動，但可相對轉(zhuǎn)動。（圖片舉例）

剛連接：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對移動，也不能相對轉(zhuǎn)動。（圖片舉例）

舉紐曼MP3日勺例子，激發(fā)學(xué)生日勺愛好，讓學(xué)生感受到書本知識與生活緊密相連。

②提出：結(jié)點是從連接的效果來劃分。一種結(jié)點可以有多種連接方式。不一樣的材料有

不一樣的連接方式；構(gòu)件的連接方式不一樣，構(gòu)造口勺強度也不一樣。

（10）構(gòu)造與功能：

構(gòu)造不僅是事物存在的一種形式，并且對事物的功能和作用產(chǎn)生著直接的影響，構(gòu)造

的變化也許導(dǎo)致功能的變化。（展示多種自行車的I圖片）

討論對于自行車尚有什么改善。

七、作業(yè)：練習(xí)第1題，

第三節(jié)簡樸構(gòu)造口勺設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

構(gòu)造設(shè)計和技術(shù)設(shè)計同樣：具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。因此，在教學(xué)過程

中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新。

二、教學(xué)對象分析

采用以小組為單位的形式進行分工合作，進行討論、設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生打開思緒，形成多

種設(shè)計方案，在多方案中進行選擇。

三、教學(xué)目的

知識與技能：分析理解能力------可以對平常生活中的簡樸構(gòu)造設(shè)計進行比較合理對的

的分析。

過程與措施：交流與體現(xiàn)能力------陳說平衡狀態(tài)的概念

實踐能力-----雞蛋放在桌面上提高其穩(wěn)定性H勺試驗

情感態(tài)度價值觀：觀測能力和分析問題的能力-----手機座試驗

同伴間互相合作能力-----設(shè)計一種簡樸構(gòu)造

四、教學(xué)方略

教師在教課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文口勺眼光看待設(shè)計，設(shè)計是為了滿足人們的需要，設(shè)計

是與實際生活情景相聯(lián)絡(luò)，

五、教學(xué)重點和難點

重點：運用構(gòu)造設(shè)計應(yīng)考慮的重要原因，從而初步體驗構(gòu)造設(shè)計的措施。

難點：多方案的構(gòu)思與設(shè)計。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。

七、教學(xué)過程

（一）引入新課

請學(xué)生欣賞不一樣樣式的服裝，并選擇自己喜歡日勺服裝。

設(shè)問：問為何要選擇自己喜歡的？同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容？

回答導(dǎo)入：設(shè)計考慮的原因?；氐綐?gòu)造設(shè)計上來，

服裝設(shè)計離得開設(shè)計嗎？

構(gòu)造設(shè)計應(yīng)考慮哪些原因呢？

（-）學(xué)習(xí)構(gòu)造設(shè)計的重要性。

構(gòu)造設(shè)計對于我們的平常生活、對于多種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。平常生活中，沒有豐

富的J構(gòu)造設(shè)計，產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào)，那些大型建筑物、交通運送工具等更是無

法產(chǎn)生；生產(chǎn)活動中，產(chǎn)品制造技術(shù)、構(gòu)造安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等，都離不

開構(gòu)造的設(shè)計和研究。

（三）學(xué)習(xí)構(gòu)造設(shè)計時目的I及規(guī)定

構(gòu)造設(shè)計應(yīng)以?種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目H勺，應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范，滿足使用者H勺基

本需要。例如，小朋友自行車時構(gòu)造設(shè)計，首先應(yīng)以代歲、鍛煉小朋友I向手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)

計目的，同步要滿足童車構(gòu)造設(shè)計H勺國標(biāo)和規(guī)范規(guī)定，如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘

有一定的規(guī)定，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。

（四）學(xué)習(xí)構(gòu)造設(shè)計應(yīng)考慮日勺重要原因

構(gòu)造設(shè)計應(yīng)考慮的重要原因有：符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強度規(guī)定，安全原

因，公眾和使用者口勺審美需求，使用者的個性化需要，對設(shè)計對象H勺成本控制規(guī)定和一定

日勺使用壽命等。

在工程的構(gòu)造設(shè)計中：應(yīng)考慮構(gòu)造的安全性、合用性和耐久性。在考慮構(gòu)造的穩(wěn)定性和

強度，使構(gòu)造在規(guī)定的條件下和規(guī)定的有效期限內(nèi)，能實現(xiàn)一定的功能的同步，還要考慮

經(jīng)濟原因，如做到用料省、成本低等，也就是說，力爭以最低的成本使所建造的構(gòu)造到達預(yù)

定的規(guī)定。

不一樣H勺構(gòu)造設(shè)計，應(yīng)考慮的原因各有側(cè)重，但無論在哪一類用途的構(gòu)造設(shè)計中，安

全都是至關(guān)重要H勺原因。

在構(gòu)造設(shè)河中尚有某些需要考慮的原因，如材料、民俗文化、地區(qū)特點等，還可以引導(dǎo)

學(xué)生思索與否尚有其他需要考慮H勺原因。

（五）簡樸構(gòu)造的設(shè)計案例

1.講解簡易相片架R勺設(shè)計過程與措施

在實際生活中，人們選擇相片架，不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等原因，還考慮相片架

的顏色、造型與房間的整體與否協(xié)調(diào)，相片架的擺放方式與房間"勺空間關(guān)系等。例如，房間內(nèi)

日勺桌子比較小，而房間H勺墻上有大面積的空白，此時就也許會選擇懸掛式的相片架，而不會選

擇用支架式的I相片架。

從造型、材料、穩(wěn)定性和強度等方面，比較上述案例中三個設(shè)計方案中相片架的構(gòu)造

的特點,并構(gòu)思其他設(shè)計方案，列出方案要點。

2、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識為設(shè)計簡易相片架作好準(zhǔn)備。

（1）小組討論制作簡易相片架應(yīng)考慮那些方面的原因并落列出來。

（2）在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意，并畫出草圖

（3）目的鼓勵：

a、有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到學(xué)校存檔，

b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買寶貴物

品相送更能體現(xiàn)純潔的友誼。

c、作品要在網(wǎng)上刊登，并在高三畢業(yè)對作品進行拍賣。

3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū)，居民采用“木板夾心”構(gòu)造筑墻建房，這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)

明出的構(gòu)造能經(jīng)受地震的考驗，具有很好的抗震效果.

請簡要闡明這種構(gòu)造口勺特點，并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)構(gòu)造與設(shè)計的知識，對這種構(gòu)造設(shè)計進

行分析。

（六）學(xué)生作品展示

下面這些橋不僅是外形美觀的工藝品，更重要是它們具有承重3000g以上重力的構(gòu)造。而所

用的承重物都是統(tǒng)一規(guī)格的紙板。（8幅圖片）

（七）作業(yè)

根據(jù)所學(xué)構(gòu)造日勺知以，準(zhǔn)備材料，設(shè)計出?種作品。突出構(gòu)造的穩(wěn)定性、強度、美觀、實用。

（作品可以是報架、鞋架、書架、相片架、橋梁的模型等等。材料可用硬紙殼、木料、型料、

金屬等。）

第四節(jié)經(jīng)典構(gòu)造的欣賞

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《經(jīng)典構(gòu)造口勺欣賞》是通用技術(shù)必修模塊”技術(shù)與設(shè)計2”第二單元第四節(jié)（蘇教版）

的內(nèi)容。通過對趙州橋、飛檐、斗拱、蛋形椅、補充案例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生賞析具有經(jīng)典人

文意義的構(gòu)造，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生對構(gòu)造設(shè)計U勺文化特性II勺理解和評價，在后來

的設(shè)計中注入更豐富的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)對象分析

高中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，對藝術(shù)H勺欣賞具有很好H勺基礎(chǔ)，加上前三節(jié)的學(xué)習(xí)，

對■構(gòu)造時欣賞有一定的I知識準(zhǔn)備。但大多數(shù)都是零碎、片面口勺。學(xué)生通過討論、探究、師生

互動、觀看視頻、作品的賞析等環(huán)節(jié)，進行積極思索，形成欣賞角度，加深對構(gòu)造的理解,

豐富設(shè)計的內(nèi)涵。

三、教學(xué)目R勺

1.知識目的：

通過對經(jīng)典構(gòu)造的欣賞，學(xué)會觀測構(gòu)造的實用性和美。

2.能力目的J:

能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評價經(jīng)典構(gòu)造設(shè)計口勺案例。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過經(jīng)典構(gòu)造的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對設(shè)計文化特性的理解和評價,

增強學(xué)生對中華民族的自豪感V

四、教學(xué)重點、難點：

重點：透過經(jīng)典構(gòu)造的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會觀測構(gòu)造的實用性和美。

難點：學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評價經(jīng)典構(gòu)造的設(shè)計案例，并在自己后來時設(shè)

計中注入更豐富U勺文化內(nèi)涵。

五、教學(xué)方略

在本節(jié)的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)，分析經(jīng)典案例，播放補充案例的視頻，引導(dǎo)學(xué)生

討論、自主探究、自動構(gòu)建知識，實現(xiàn)學(xué)生能力拓展，開闊學(xué)生視野，到達知識遷移目的。

總體教學(xué)流程為：“復(fù)習(xí)回憶一一情境導(dǎo)入一一合作探究、能力展現(xiàn)一一歸納、講授新課一

一能力拓展一一開闊視野一一總結(jié)”。本節(jié)內(nèi)容按排2課時（連排）。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片等

七、教學(xué)過程

師：（展示幾幅景點構(gòu)造的圖片：如悉尼歌劇院、趙州橋、中國故宮、飛檐、等國內(nèi)外經(jīng)

典構(gòu)造）同學(xué)們先看這樣幾幅圖片，說說此時此刻你有什么感受？

生1：我感到這些建筑尤其宏偉、壯觀，給人一種振奮的感覺。

生2：令人驚嘆，人類這樣聰穎，能建造出這樣偉大的建筑來。

師：是啊，這些建筑中所采用的構(gòu)造林令我們每個人折服。自古至今，不管是中國，還是其

他某些國家，都留卜.了某些經(jīng)典的）構(gòu)造，那么，你們認(rèn)為怎樣的構(gòu)造才算優(yōu)秀口勺構(gòu)造？

省1:構(gòu)造穩(wěn)固。

生2:形式上尤其。

生3:體現(xiàn)出一定日勺文化。

師：通過剛剛同學(xué)日勺回答，我們可以總結(jié)出：對于優(yōu)秀口勺構(gòu)造設(shè)計不僅表目前構(gòu)造的實用

功能匕也表目前形式匕尤其是功能和形式的統(tǒng)一匕因此我們欣賞構(gòu)造的設(shè)計作品，可

以從技術(shù)和文化量個角度進行。請同學(xué)們閱讀書本P30頁有關(guān)趙州橋和飛檐的簡介。

［簡介趙州橋并觀看圖片］?趙州橋原名安濟橋，俗稱大石橋，建于隋煬帝大業(yè)年間（595-6）,

至今已經(jīng)有14的歷史，是今天世界上最古老口勺石拱橋。石拱橋是用石塊拼砌成彎曲的拱作

為橋身，上面修成平坦的橋面，以行車走人。而趙州橋的特點是“敝肩式”，即在大拱口勺兩

肩上再辟小拱，是石拱橋構(gòu)造中最先進的一種。

（5分鐘后）

師：下面我們請同學(xué)分別從技術(shù)和文化角度分析趙州橋為何能稱之為經(jīng)典構(gòu)造。

生：趙州橋構(gòu)造穩(wěn)定，形式尤其，140。數(shù)年來仍然結(jié)實，因此說是經(jīng)典構(gòu)造。

生；構(gòu)造上非常美，有豐富的文化寓意。

師：下面我們再來看這樣一幅圖片［展示蛋形椅圖片并簡介其特點］

中國建筑從古至今經(jīng)歷了一定的發(fā)展過程不一樣步代有不一樣的特點，與外國建筑又有不

一樣之處，下面我們就查聞到口勺資料進行交流。（教師提前布置學(xué)生查閱有關(guān)建筑方面口勺資

料）

學(xué)生劇烈交流，氣氛熱烈，

［為了弘揚中國文化，讓學(xué)生尋找有關(guān)中國古典建筑的資料，在課堂上交流］

生1：

徽派建筑的背景及特點：［配圖片］

背景:徽州地區(qū)（安徽南部黃山與齊云山之間）出現(xiàn)成片建筑群，是占代“中原衣冠”入徽

的成果。徽州避開了歷史上多次戰(zhàn)禍，包容了大量從中原遷來的人群。北方人口南遷，到此

聚族而居。明代中葉，徽州村落就形成了獨特的景觀。

特點?？白色的馬頭墻??有灰而黑的薄瓦?？尚有精美工巧的磚雕、石雕、木雕??它們?筆

一劃地拼寫成徽式鄉(xiāng)村的圖騰。??

［中國山西王家大院］?山西晉中的王家大院被譽為“華夏民居第一宅”。大院包括東、西兩

個大院和孝義祠：東堡院為全封閉式院落，占地約1.2萬平方米。26座院落以不可想象H勺

精妙方式隱約連接，既成整體，又保持相對獨立，形成若離若合的復(fù)雜構(gòu)造。西堡院擁有

28座院落，呈“王”字對稱分布，且充足體現(xiàn)著“一關(guān)轄三門，三門通四院”。這種層層

深入的封閉格局是王家大院，乃至山西大院共有的特點，體現(xiàn)出強烈的封建禮教11勺等級性

和威嚴(yán)感。

［邊交流邊觀看圖片］

師：不僅在中國，在世界各國1ft歷史中也都留下了許多經(jīng)典的構(gòu)造：

生2:［配圖片］

米拉公寓：?俗稱“采石場”(LaPedrera)高迪的杰作。這幢建筑竣工時因其先鋒性質(zhì)和大

膽的手法而引起了極大的3蚤動。許多人認(rèn)為這幢房子代表了現(xiàn)代派H勺頂峰，20世紀(jì)仝世界

最奇特的建筑物。

這是一尊由波浪型的曲線構(gòu)成的巨大石造紀(jì)念碑，形狀扭曲奇特的通風(fēng)口，石塊仿佛都是

液體日勺，有機的，房頂上的煙囪和通風(fēng)口成了幻影似的戰(zhàn)士，抽象口勺陶宛拼花螺旋，驚人

想象力的魔幻森林。米拉公寓使得PasseigdeGracia大街上的其他建筑多少有些平淡無奇。

［英國霍華德府邸］18世紀(jì)初，英國少數(shù)大貴族執(zhí)掌內(nèi)閣，他們的莊園府邸不僅規(guī)模趕上了

王宮，并且風(fēng)格也力圖宏偉。此類府邸中最著名口勺有霍華德府邸。它們的一般形制是：正中

為主樓，包括大廳、臥室、