《巧手制作剪刻紙》教學設計-2025-2026學年人美版（2024）小學勞動技術二年級上冊教學設計理念本課遵循小學勞動教育“文化傳承與實踐創(chuàng)新并重”的原則，立足人美版（2024）教材“傳統(tǒng)工藝生活化”的編寫思路，以二年級學生的認知規(guī)律為出發(fā)點，構建“看—學—練—創(chuàng)”的教學路徑。傳統(tǒng)剪紙是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，教學中既注重教材核心內容（如工具認知、對折剪技法、對稱作品示例）的精準解讀，又通過“情境喚醒—技法拆解—創(chuàng)意實踐”的環(huán)節(jié)，將抽象的傳統(tǒng)工藝轉化為可操作的勞動任務?？紤]到低年級學生動手能力有限、安全意識薄弱的特點，教學中強化“安全用剪”的指導，采用“示范—模仿—糾錯”的分步教學法，同時融入小組合作與成果展示，讓學生在實踐中體會“勞動創(chuàng)造美”，在文化感知中培養(yǎng)傳承意識，實現“技法掌握、習慣養(yǎng)成、文化認同”的三維育人目標。核心素養(yǎng)目標勞動觀念：認識傳統(tǒng)剪紙的歷史文化價值（如窗花、生肖剪紙的民俗意義），理解“剪刻紙是傳統(tǒng)工藝的重要形式”，樹立“傳統(tǒng)工藝可傳承、勞動能創(chuàng)作出美的作品”的觀念。勞動能力：能識別剪刻紙常用工具（安全剪刀、彩色卡紙、鉛筆等）并掌握其用途；熟練掌握“對折剪”“沿輪廓剪”的基本技法；獨立或合作完成1件簡單對稱剪刻紙作品（如花朵、小房子）。勞動習慣和品質：養(yǎng)成“工具準備—畫稿設計—剪刻操作—作品整理”的勞動流程習慣；做到安全使用剪刀（如剪刀尖不對人、不用力過猛）、保持桌面整潔、節(jié)約紙張材料；形成耐心細致、認真專注的操作態(tài)度。勞動精神：在剪刻實踐中感受傳統(tǒng)剪紙的藝術魅力，提升文化自信；在小組合作中體驗分工協(xié)作的樂趣，通過作品展示增強創(chuàng)作自信心，激發(fā)主動探索傳統(tǒng)剪紙文化的興趣。教學重難點1.教學重點：認識剪刻紙常用工具（安全剪刀、正方形卡紙、鉛筆、橡皮、墊板），掌握工具的安全使用方法（如剪刀握法、墊板的作用）；理解“對稱原理”，掌握“對折剪”（沿折痕對齊、單側畫稿、保留折痕不剪斷）和“沿輪廓剪”（慢推剪刀、線條流暢）的基本技法；參照教材步驟，獨立完成1件結構完整、線條流暢的對稱剪刻紙作品（如教材示例中的“五瓣花”“小燈籠”）。2.教學難點：控制剪刻力度與速度，避免剪斷作品關鍵連接處（如花瓣與花芯的連接、房子屋頂與墻體的連接）或出現毛邊；突破“單一造型”局限，在對稱剪刻基礎上，嘗試添加簡單裝飾（如在花瓣邊緣剪小鋸齒紋、在燈籠上剪小圓孔）；強化安全用剪意識，避免操作中剪刀尖對人、紙張打滑導致的劃傷問題。教學過程情境導入：傳統(tǒng)剪紙的“文化之美”教材內容講解：展示教材第XX頁開篇“傳統(tǒng)剪紙場景圖”，左側為古代女子剪窗花的插畫（紅色卡紙、剪刀、窗花半成品擺在桌上，窗外有紅燈籠），右側為現代家庭春節(jié)貼剪紙的場景（窗戶上貼生肖剪紙、門上貼福字剪紙，孩子在旁觀看），插圖下方標注“剪刻紙，傳文化，喜慶節(jié)日添光彩”。教師結合插圖講解：“左邊這幅圖講的是古代人在過年時剪窗花，紅色的窗花貼在窗戶上，特別喜慶；右邊是現在我們家過年的樣子，貼上年畫剪紙，年味更濃了。這些好看的剪紙，都是用剪刀和彩紙做出來的！”師生互動：師：“大家在過年、元宵節(jié)時，見過家里或街上貼的剪紙嗎？是什么圖案的？再看看教材里的剪紙，它們大多是什么顏色的？為什么用這個顏色呢？”生1：“我過年見過福字剪紙，是紅色的，媽媽說紅色代表吉祥！”生2：“我見過生肖剪紙，去年是兔年，剪的是小兔子，特別可愛！”師：“大家觀察得真仔細！傳統(tǒng)剪紙常用紅色，因為紅色象征喜慶、吉祥；圖案多和節(jié)日、吉祥寓意有關。今天我們就來學習用剪刀和彩紙，制作屬于自己的剪刻紙作品，把傳統(tǒng)工藝的美‘剪’出來（板書課題：巧手制作剪刻紙）?！?.設計意圖：依托教材情境圖，將古代與現代剪紙場景關聯，自然滲透傳統(tǒng)剪紙的民俗文化背景，通過學生熟悉的節(jié)日場景喚醒生活經驗，激發(fā)對“剪刻紙”的學習興趣，為后續(xù)技法學習鋪墊文化情感基礎。新知探究：剪刻紙的“工具與技法”認識剪刻紙的“工具伙伴”1.教材內容講解：引導學生翻開教材第XX頁“剪刻紙工具圖”，圖中清晰展示5種核心工具及用途標注：安全剪刀：圓頭設計，標注“剪紙張，尖不對人”；正方形卡紙：彩色（紅、黃、藍），標注“選顏色，易對折”；鉛筆：HB型號，標注“畫輪廓，輕下筆”；橡皮：普通繪圖橡皮，標注“改錯誤，不擦破”；塑料墊板：淺灰色，標注“墊下方，防刮桌”。教師手持實物工具，對照教材圖逐一介紹：“大家看，這是安全剪刀，和我們平時用的剪刀不一樣，它的尖是圓的，不會劃傷手，就像教材里說的‘尖不對人’；塑料墊板要放在桌子上，剪紙時墊在下面，才不會把桌子刮壞?！?.師生互動：師：“請大家從工具袋里拿出安全剪刀，按照教材圖的提示，練習正確握法：右手握剪刀柄（拇指穿小環(huán)，食指和中指穿大環(huán)），左手扶著剪刀尖附近的紙張。同桌互相檢查：握法對不對？剪刀尖有沒有對著自己或同學？”（學生練習后）師：“小張的握法特別標準，右手手指位置完全符合教材要求！如果剪刀握不穩(wěn)，剪紙時會怎么樣？”生：“會剪歪，還可能剪到自己的手！”師：“沒錯！所以我們要記住‘工具使用三要求’：握剪正確、尖不對人、墊板必用（板書：工具要求：握對、安全、墊牢）?，F在大家用鉛筆在卡紙上輕輕畫一個小圓圈，試試工具好不好用?！?.設計意圖：通過教材工具圖與實物對照，幫助學生建立“工具名稱—外觀—用途”的具象認知；結合握剪練習與安全提問，強化“安全用剪”的意識，為后續(xù)剪刻操作奠定工具基礎。學習“對折剪”基本技法1.教材內容講解：聚焦教材第XX頁“對折剪步驟圖”，共4幅圖，每幅圖配有文字說明：圖1（選紙對折）：將正方形紅卡紙沿中線對折，雙手按壓折痕，標注“對折對齊，折痕壓實，不歪不斜”；圖2（單側畫稿）：在對折后的紙張“有折痕的一側”，用鉛筆輕畫半朵五瓣花（花瓣邊緣圓潤，花芯靠近折痕），標注“只畫單側，沿折痕畫，不畫穿折痕”；圖3（沿輪廓剪）：用安全剪刀沿花瓣輪廓慢慢剪，剪刀尖朝“遠離身體”的方向，保留折痕處的花芯不剪斷，標注“慢推剪刀，剪線流暢，不剪破連接”；圖4（展開成品）：將剪好的紙張輕輕展開，形成完整的對稱五瓣花，標注“輕展慢開，檢查對稱，整理毛邊”。教師結合步驟圖，用紅卡紙現場演示：“大家看教材圖1，對折時要把卡紙的角和邊都對齊，就像疊被子一樣整齊；圖3剪的時候，剪刀要‘慢慢走’，跟著鉛筆線走，不能‘跑太快’，不然花瓣會剪壞?！?.師生互動：師：“請大家拿出正方形卡紙，跟著教材圖1練習對折，對折后用手掌壓一壓折痕，確保折痕壓實。誰能說說，為什么要‘沿折痕畫單側圖案’？”生：“因為對折后，剪單側圖案，展開就是對稱的完整圖案！”師：“太聰明了！這就是‘對折剪’的秘密——利用對稱原理，剪一半得完整?，F在我們跟著教材圖2，在對折后的卡紙上畫半朵花，畫的時候要輕一點，方便修改?！保▽W生畫稿后）師：“小王畫的花瓣邊緣很圓潤，和教材示例里的花一樣好看！如果畫得歪了，用橡皮輕輕擦掉，別把紙擦破哦。接下來我們練習剪，按照教材圖3的要求，剪刀尖朝遠離自己的方向，慢慢剪……”（學生剪刻時）師：“小李剪的時候，左手扶著紙張，右手慢慢推剪刀，特別穩(wěn)！大家要向他學習，避免剪刀‘晃來晃去’。”3.設計意圖：依托教材步驟圖，將“對折剪”拆解為“折—畫—剪—展”四個可操作步驟，通過教師演示與學生模仿，幫助學生理解對稱原理與技法要點；結合實時糾錯指導，突破“剪歪、剪斷連接”的難點，掌握核心技法。嘗試“沿輪廓剪”與簡單裝飾1.教材內容講解：展示教材第XX頁“沿輪廓剪示例圖”，圖中為2個基礎作品：示例1（小房子）：正方形卡紙對折后，單側畫半座小房子（屋頂為三角形，墻體為長方形，門窗靠近折痕），剪后展開為對稱小房子，標注“輪廓清晰，門窗完整”；示例2（裝飾花朵）：在五瓣花基礎上，用剪刀尖在花瓣邊緣剪小鋸齒紋，在花芯處剪小圓孔，標注“添加裝飾，更顯精致”。教師講解：“‘沿輪廓剪’要注意‘跟著線條走’，確保輪廓不跑偏；如果想讓作品更漂亮，可以像示例2一樣，在邊緣剪簡單的花紋，但要記住‘小裝飾先剪，大輪廓后剪’，避免剪壞作品。”2.師生互動：師：“觀察教材示例1的小房子，屋頂是三角形，剪的時候要特別注意屋頂的尖角，怎么剪才能讓尖角不剪斷？”生：“剪到尖角時，慢慢轉動紙張，讓剪刀跟著線條走！”師：“沒錯！轉動紙張比轉動剪刀更穩(wěn)。現在大家試著在自己剪好的五瓣花上，參考教材示例2，剪1-2個小鋸齒紋，剪的時候要輕一點，小鋸齒別太大?！保▽W生嘗試裝飾后）師：“小陳在花瓣上剪的小鋸齒紋很均勻，特別好看！如果剪的時候不小心剪破了一點，別著急，可以用剩下的小紙條粘在背面修補，勞動中遇到小問題，我們要想辦法解決?！?.設計意圖：通過教材示例，拓展“沿輪廓剪”的應用場景，引導學生從“基礎剪刻”向“簡單裝飾”過渡；結合問題引導，培養(yǎng)學生解決實操問題的能力，為后續(xù)創(chuàng)意創(chuàng)作積累經驗。實踐操作：我的“剪刻紙”創(chuàng)作小組協(xié)作：明確流程與分工1.教材內容講解：引導學生閱讀教材第XX頁“剪刻紙制作步驟表”，步驟清晰標注5個環(huán)節(jié)及注意事項：第一步：備材（選擇1-2種顏色的正方形卡紙，準備安全剪刀、鉛筆、橡皮、墊板，注意“卡紙選平整的，剪刀檢查是否鋒利”）；第二步：對折（將卡紙沿中線或對角線對折，壓平折痕，確?！皟蛇呁耆珜R”）；第三步：畫稿（在對折后的單側畫對稱圖案，圖案選擇簡單造型，如花朵、小房子、小動物，標注“輕畫輪廓，關鍵連接不中斷”）；第四步：剪刻（先剪小裝飾（如鋸齒紋、小圓孔），再剪大輪廓，剪刀尖朝遠離身體方向，標注“慢剪慢推，不剪破折痕”）；第五步：整理（展開作品，用手指撫平毛邊，將工具放回原位，擦拭桌面紙屑，標注“作品平整，桌面整潔”）。教師強調：“制作時要按教材步驟一步步來，‘先備材再操作，先畫稿再剪刻’，避免‘沒畫好就剪’導致作品失??；小組內可以互相幫忙，比如幫同桌檢查折痕是否對齊?！?.師生互動：師：“每組4人，參考教材步驟分工：1人負責‘備材+檢查工具’（確保剪刀安全、卡紙平整），2人負責‘對折+畫稿’（互相檢查圖案是否對稱），1人負責‘剪刻+整理’（剪后幫忙撫平毛邊）。大家討論1分鐘，確定分工?！保ㄐ〗M討論后）師：“第三組來說說分工？”生：“我負責備材，檢查剪刀尖是不是圓的；小紅和小明負責對折畫稿，他們畫畫好；小剛負責剪刻和整理，他握剪刀很穩(wěn)！”師：“分工很合理，還結合了同學的特長！提醒大家：備材時如果卡紙有褶皺，用手掌撫平再對折；畫稿時如果不確定圖案是否對稱，可以把紙展開看看，再對折修改，就像教材步驟表說的‘及時檢查，及時調整’。”3.設計意圖：依托教材步驟表，為學生提供清晰的操作流程，避免因步驟混亂導致失誤；通過小組分工，培養(yǎng)協(xié)作能力，同時強調“檢查調整”的重要性，養(yǎng)成“先思考后操作”的勞動習慣。動手創(chuàng)作：實操指導與問題解決1.教材內容講解：學生開始創(chuàng)作后，教師巡回指導，結合教材示例、步驟表及技法圖，針對常見問題現場點撥：針對“對折不齊”：“參考教材步驟一，將卡紙的角和邊對齊后，用手指沿邊緣捋一捋，再用手掌壓折痕，確保兩邊完全重合；”針對“剪刻毛邊”：“看教材示例1，剪的時候讓剪刀‘貼著線條內側’剪，剪速慢一點，遇到轉彎處輕輕轉動紙張，別硬掰剪刀；”針對“裝飾剪破”：“參考教材示例2，小裝飾要‘遠離關鍵連接點’（如花芯、屋頂與墻體的連接），先剪小裝飾，再剪大輪廓，避免最后剪裝飾時剪壞整體?！?.師生互動：（走到第二組）師：“你們對折的卡紙兩邊有點不齊，參考教材步驟一，把右邊多出來的一點往左邊折一點，再用手掌壓一壓，這樣折痕就對齊了，畫出來的圖案才會對稱?！保ㄗ叩降谖褰M）師：“你們剪的小房子屋頂有點歪，沒關系，我們可以用鉛筆在歪的地方輕輕畫一條修正線，再沿著修正線慢慢剪，就像教材步驟表說的‘及時修改，不放棄’?！保▽W生完成作品后）師：“大家完成后，按照教材步驟五，把作品展開撫平，看看有沒有毛邊，用手指輕輕捋一捋；工具要放回工具袋，紙屑放進垃圾桶，保持桌面整潔，這是勞動好習慣哦！”3.設計意圖：將教材內容作為“即時指導工具”，幫助學生解決創(chuàng)作中的具體問題，確保每個學生都能完成基礎作品；通過強調“整理工具、清潔桌面”，將勞動習慣培養(yǎng)融入實操細節(jié)，落實“勞動習慣和品質”的素養(yǎng)目標。成果展示與評價：剪刻紙“文化小展”1.教材內容講解：發(fā)放教材第XX頁“剪刻紙評價表”，評價維度涵蓋4個核心方面，每維度分3個等級，清晰標注評分標準：作品維度（2顆星：對稱完整，輪廓清晰，無明顯毛邊；1顆星：基本對稱，輪廓較清晰，有少量毛邊；0顆星：不對稱，輪廓破損，毛邊嚴重）；技法維度（2顆星：熟練掌握對折剪、沿輪廓剪，裝飾合理；1顆星：基本掌握技法，裝飾簡單；0顆星：技法錯誤，無法完成剪刻）；安全維度（2顆星：全程安全用剪，尖不對人，無劃傷；1顆星：基本安全，偶有尖對人情況；0顆星：安全意識薄弱，多次尖對人）；習慣維度（2顆星：工具整理整齊，桌面干凈，無紙張浪費；1顆星：工具較整齊，桌面有少量紙屑；0顆星：工具雜亂，桌面臟亂，浪費紙張）。教師說明評價流程：“先小組代表展示作品并介紹（作品名稱、用的技法、想表達的意思），再全班對照評價表打分，最后老師總結，評選‘最佳對稱獎’‘最佳創(chuàng)意獎’‘最佳習慣獎’?！?.師生互動：師：“請第一組代表上臺展示，說說你們的作品叫什么名字，用了哪些剪刻技法？”生：“我們的作品叫‘吉祥花’，用了對折剪的方法，還在花瓣邊緣剪了小鋸齒紋，像教材示例2一樣，希望它能帶來好運！”師：“大家對照評價表，作品維度：對稱完整，輪廓清晰，2顆星；技法維度：會對折剪和裝飾，2顆星；安全維度：全程沒讓剪刀尖對人，2顆星；習慣維度：工具擺得整齊，桌面干凈，2顆星！這是滿分作品，獲得‘最佳對稱獎’！”（其他組展示后）師：“所有同學都完成了自己的剪刻紙作品，有的是花朵，有的是小房子，雖然簡單，但都是用傳統(tǒng)技法做出來的‘文化小作品’，你們都是優(yōu)秀的‘傳統(tǒng)剪紙小傳承人’！”3.設計意圖：依托教材評價表，開展“量化+質性”結合的評價，既讓學生明確“好作品”的標準，又通過“獎項評選”增強勞動成就感；強調“安全與習慣”的評價維度，強化良好勞動習慣的養(yǎng)成，落實“勞動精神”的素養(yǎng)目標。拓展延伸：傳統(tǒng)剪紙的“文化探索”1.教材內容講解：翻開教材第XX頁“拓展實踐任務”，任務分兩部分，兼顧文化探究與勞動實踐：任務一：文化探究（“查一查家鄉(xiāng)的剪紙文化”，如陜西剪紙、廣東剪紙的特點，和家人一起看剪紙非遺傳承人視頻，記錄“家鄉(xiāng)剪紙的圖案、用途”，下次課分享）；任務二：勞動實踐（“用剪刻紙裝飾生活”，將課堂作品貼在書桌、冰箱上，或和家人一起制