小學(xué)語(yǔ)文課后句子練習(xí)題及解析句子是語(yǔ)言的基本單位，是表情達(dá)意的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，句子的理解與運(yùn)用貫穿始終，課后進(jìn)行有針對(duì)性的句子練習(xí)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，更能提升語(yǔ)言組織能力和表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。本文將提供一些典型的小學(xué)語(yǔ)文課后句子練習(xí)題，并附上詳盡解析，希望能為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供切實(shí)的幫助。一、按要求寫(xiě)句子這類(lèi)練習(xí)旨在考察同學(xué)們對(duì)不同句式特點(diǎn)的掌握和靈活轉(zhuǎn)換能力。（一）“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換例題1：將下面的句子改寫(xiě)成“把”字句。原句：夕陽(yáng)染紅了西邊的天空。解析：“把”字句的基本結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)（主動(dòng)者）把誰(shuí)（被動(dòng)者）怎么樣”。原句中，“夕陽(yáng)”是主動(dòng)者，它發(fā)出了“染紅”這個(gè)動(dòng)作；“西邊的天空”是被動(dòng)者，是動(dòng)作的承受者；“染紅了”是動(dòng)作。改寫(xiě)時(shí)，將主動(dòng)者“夕陽(yáng)”放在句首，接著用“把”字引出被動(dòng)者“西邊的天空”，最后加上動(dòng)作“染紅了”。答案：夕陽(yáng)把西邊的天空染紅了。例題2：將下面的句子改寫(xiě)成“被”字句。原句：春風(fēng)吹醒了沉睡的大地。解析：“被”字句的基本結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)（被動(dòng)者）被誰(shuí)（主動(dòng)者）怎么樣”。原句中，“沉睡的大地”是被動(dòng)者，“春風(fēng)”是主動(dòng)者，“吹醒了”是動(dòng)作。改寫(xiě)時(shí)，將被動(dòng)者“沉睡的大地”放在句首，接著用“被”字引出主動(dòng)者“春風(fēng)”，最后加上動(dòng)作“吹醒了”。答案：沉睡的大地被春風(fēng)吹醒了。（二）陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換例題3：將下面的陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。原句：我們應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。解析：陳述句改反問(wèn)句，通常需要在句首或句中加入反問(wèn)詞（如“難道”、“怎么”），句末加上語(yǔ)氣助詞（如“嗎”、“呢”），并將肯定的意思改為否定，或?qū)⒎穸ǖ囊馑几臑榭隙?，最后將句?hào)改為問(wèn)號(hào)。原句是肯定句“應(yīng)該”，改為反問(wèn)句時(shí)，可以用“難道……不應(yīng)該……嗎？”的句式。答案：難道我們不應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度嗎？例題4：將下面的反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。原句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？解析：反問(wèn)句改陳述句，要先去掉反問(wèn)詞和語(yǔ)氣助詞，再將反問(wèn)句中肯定的意思改為否定，否定的意思改為肯定，最后將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。原句“哪能射得到呢？”表示否定的意思，即“射不到”。去掉“哪能”和“呢”，將“射得到”改為“射不到”。答案：這么遠(yuǎn)，箭射不到。（三）擴(kuò)寫(xiě)句子例題5：擴(kuò)寫(xiě)句子。原句：小鳥(niǎo)唱歌。解析：擴(kuò)寫(xiě)句子就是給簡(jiǎn)單的句子添加適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑ǘㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等），使句子表達(dá)更具體、更生動(dòng)。我們可以思考：什么樣的小鳥(niǎo)？在什么地方？怎樣地唱歌？唱得怎么樣？比如，可以給“小鳥(niǎo)”加上定語(yǔ)“可愛(ài)的”，給“唱歌”加上狀語(yǔ)“在樹(shù)上”、“快樂(lè)地”。答案（示例）：可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)上快樂(lè)地唱歌。（解析：“可愛(ài)的”修飾“小鳥(niǎo)”，“在樹(shù)上”和“快樂(lè)地”修飾“唱歌”，使句子畫(huà)面感更強(qiáng)。）（四）縮寫(xiě)句子例題6：縮寫(xiě)句子。原句：清晨的陽(yáng)光溫柔地?fù)崦煌麩o(wú)際的大草原。解析：縮寫(xiě)句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留句子的主干——“誰(shuí)（什么）做什么（怎么樣）”。原句中，“清晨的”是定語(yǔ)，修飾“陽(yáng)光”；“溫柔地”是狀語(yǔ)，修飾“撫摸著”；“一望無(wú)際的”是定語(yǔ)，修飾“大草原”。這些都可以去掉。答案：陽(yáng)光撫摸著大草原。（解析：保留了主干“陽(yáng)光（誰(shuí)）撫摸著（做什么）大草原（什么）”。）（五）修改病句例題7：修改病句。原句：通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。解析：修改病句首先要找出病因。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)累贅、前后矛盾等。這句話(huà)的病因是“成分殘缺”，“通過(guò)……”和“使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)?？梢詣h去“通過(guò)”，讓“這次活動(dòng)”作主語(yǔ)；或者刪去“使”，讓“我”作主語(yǔ)。答案（示例）：這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。（或：通過(guò)這次活動(dòng)，我受到了深刻的教育。）例題8：修改病句。原句：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難。解析：這句話(huà)的病因是“語(yǔ)序不當(dāng)”。應(yīng)該是先“發(fā)現(xiàn)”困難，然后才能“克服”困難。答案：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的困難。二、句子練習(xí)的意義與方法句子練習(xí)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更是語(yǔ)言能力的綜合培養(yǎng)。通過(guò)多樣化的句子練習(xí)，同學(xué)們可以：1.加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解：如句子成分、句式特點(diǎn)等。2.提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：避免語(yǔ)病，使意思表達(dá)更清晰。3.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性：學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭，使句子更形象。4.為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：讀懂復(fù)雜句子，寫(xiě)出通順優(yōu)美的段落。在進(jìn)行句子練習(xí)時(shí)，建議同學(xué)們：*多讀多思：仔細(xì)閱讀題目要求，理解句子原意。*掌握方法：針對(duì)不同類(lèi)型的練習(xí)，運(yùn)用相應(yīng)的方法技巧。*勤加練習(xí)：熟能生巧，通過(guò)持續(xù)練習(xí)提高語(yǔ)感和能力。*及時(shí)糾錯(cuò)：對(duì)于做錯(cuò)的題目，要認(rèn)真分析原因，及時(shí)訂正，避免再犯。結(jié)語(yǔ)句子是構(gòu)建語(yǔ)言大廈的基石。希望同學(xué)