中學(xué)英語聽說能力提升訓(xùn)練課件引言：聽說能力在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的核心地位在中學(xué)英語教學(xué)體系中，聽說能力占據(jù)著至關(guān)重要的地位。它們不僅是語言作為交際工具的本質(zhì)體現(xiàn)，也是衡量學(xué)生綜合語言運用能力的核心指標。良好的聽說能力能夠幫助學(xué)生更有效地獲取信息、表達思想、參與跨文化交流，并為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。然而，在實際教學(xué)中，由于種種因素，聽說能力的培養(yǎng)往往成為薄弱環(huán)節(jié)。本課件旨在探討中學(xué)英語聽說能力提升的有效訓(xùn)練策略與方法，以期為教學(xué)實踐提供有益的參考。一、中學(xué)英語聽說能力現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)當前，中學(xué)英語聽說教學(xué)面臨著一些普遍的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生開口難、不敢說、怕犯錯；聽力理解中，對復(fù)雜語篇、不同口音及隱含信息的把握能力不足。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有時過于側(cè)重讀寫技能的訓(xùn)練，或聽說活動形式單一、缺乏真實語境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性不高，難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力。此外，學(xué)生個體差異較大，統(tǒng)一的教學(xué)進度和內(nèi)容難以滿足不同層次學(xué)生的需求。二、提升聽說能力的核心理念與訓(xùn)練原則要有效提升中學(xué)英語聽說能力，需遵循以下核心理念與訓(xùn)練原則：1.交際性原則：聽說訓(xùn)練應(yīng)置于真實或模擬的交際情境中，強調(diào)語言的實際運用和意義的傳遞，而非孤立的語音、詞匯或語法點的操練。2.輸入先導(dǎo)原則：充足、可理解的語言輸入是語言習(xí)得的前提。高質(zhì)量的聽力材料輸入能夠為口語輸出提供豐富的語言素材和范例。3.輸出驅(qū)動原則：在輸入的基礎(chǔ)上，通過有意義的口語輸出練習(xí)，檢驗理解程度，鞏固所學(xué)知識，促進語言內(nèi)化和運用能力的提升。4.情境化原則：將聽說訓(xùn)練與具體的主題、場景相結(jié)合，如購物、旅行、校園生活等，使學(xué)生在貼近生活的語境中感知和運用語言。5.循序漸進原則：訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的聽力辨音、理解、記憶以及口語表達的準確性、流利度和得體性。6.趣味性與激勵性原則：采用多樣化的教學(xué)活動和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，通過積極的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信。7.過程性與綜合性原則：關(guān)注學(xué)生聽說能力發(fā)展的過程，注重聽與說的結(jié)合、語言知識與語用能力的結(jié)合、語言技能與文化意識的結(jié)合。8.個性化與自主性原則：鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)目標，選擇適合的學(xué)習(xí)材料和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控能力。三、聽力能力訓(xùn)練策略與方法聽力訓(xùn)練的目標是培養(yǎng)學(xué)生獲取口頭信息的能力，包括辨音、理解主旨大意、抓取關(guān)鍵細節(jié)、進行推理判斷以及理解說話人的意圖和情感態(tài)度等。1.精聽與泛聽相結(jié)合：*泛聽：旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言的整體感知能力和快速獲取主要信息的能力?？蛇x用新聞、講座、故事、對話等多種材料，鼓勵學(xué)生在不借助文字材料的情況下，抓住核心內(nèi)容。教師可設(shè)計簡單的選擇題、判斷題或填空題來檢驗理解程度。*精聽：側(cè)重于對語言細節(jié)的準確把握和深層含義的理解。要求學(xué)生逐句、逐段地聽，甚至反復(fù)聽，理解每一個單詞、短語和句子的含義，以及它們之間的邏輯關(guān)系。精聽材料可以是教材中的對話、短文，也可以是精選的課外材料。2.多樣化聽力材料的選擇與運用：*真實語料：如英語國家的廣播節(jié)目片段、電影電視剪輯、訪談錄像等，幫助學(xué)生接觸真實、自然的語言。*主題式材料：圍繞教材單元主題或?qū)W生感興趣的話題選擇材料，如環(huán)境保護、校園生活、科技發(fā)展等，增強學(xué)習(xí)的針對性和連貫性。*不同語速與口音的材料：逐步引入不同語速和略帶口音的聽力材料，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。3.針對性的聽力技能訓(xùn)練：*辨音訓(xùn)練：關(guān)注語音、語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等語音現(xiàn)象，通過跟讀、模仿等方式提高辨音能力。*細節(jié)理解訓(xùn)練：設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生捕捉時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等具體信息。*主旨大意歸納訓(xùn)練：聽完一段材料后，要求學(xué)生用簡短的語言概括主要內(nèi)容。*推理判斷訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的信息進行邏輯推理，理解說話人的弦外之音或隱含意義。*筆記能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做簡要筆記的習(xí)慣，記錄關(guān)鍵信息，輔助理解和記憶。四、口語能力訓(xùn)練策略與方法口語訓(xùn)練的目標是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行口頭交際的能力，包括語音語調(diào)正確、詞匯句型運用恰當、表達流利自然、語用得體以及能夠進行有效的交流與溝通。1.夯實語音語調(diào)基礎(chǔ)：*音標教學(xué)：確保學(xué)生掌握正確的音標發(fā)音，為準確發(fā)音打下基礎(chǔ)。*模仿與跟讀：引導(dǎo)學(xué)生模仿標準的語音語調(diào)，可以是教材錄音、原聲電影片段或英語歌曲。強調(diào)語調(diào)和重音在表達意義和情感上的作用。*朗讀訓(xùn)練：選擇優(yōu)美的短文、詩歌進行朗讀，培養(yǎng)語感和節(jié)奏感。2.積累常用詞匯與句型：*功能意念項目訓(xùn)練：圍繞問候、告別、感謝、道歉、請求、建議、邀請、描述、比較等功能意念項目，學(xué)習(xí)和操練常用的詞匯和句型。*話題詞匯拓展：針對不同話題，引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、短語和表達，豐富口語內(nèi)容。3.創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境：*角色扮演：根據(jù)教材內(nèi)容或生活場景設(shè)計角色扮演活動，如購物、點餐、問路、就醫(yī)等，讓學(xué)生在模擬情境中運用語言。*小組討論與合作學(xué)習(xí)：設(shè)置有意義的討論話題，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，交換意見，共同解決問題。*課堂展示與演講：給予學(xué)生進行個人或小組主題展示、簡短演講的機會，鍛煉其邏輯思維和公開表達能力。*問答互動：鼓勵師生之間、生生之間進行自由問答，營造輕松的交流氛圍。4.從“說對”到“說好”，再到“得體地說”：*準確性優(yōu)先：初期注重語言形式的正確性，包括語法、詞匯和發(fā)音。*流利度提升：在保證基本準確的前提下，逐步提高表達的流利度，鼓勵學(xué)生大膽開口，減少不必要的停頓和猶豫。*得體性培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際對象、場合和目的，選擇合適的語言形式和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。5.鼓勵學(xué)生積極思維與表達：*描述與敘述：鼓勵學(xué)生描述身邊的人、事、物，或敘述經(jīng)歷、故事等。*觀點表達與辯論：針對一些開放性話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并嘗試進行簡單的辯論，培養(yǎng)批判性思維能力。五、聽說結(jié)合，協(xié)同提升聽和說是密不可分的語言技能，在訓(xùn)練中應(yīng)注重兩者的有機結(jié)合，以聽促說，以說驗聽。1.聽后說：聽完一段材料后，要求學(xué)生復(fù)述內(nèi)容、總結(jié)觀點、發(fā)表評論或進行相關(guān)話題的討論。2.說前聽：在進行口語表達前，先聽相關(guān)的示范或輸入材料，為學(xué)生提供語言范例和內(nèi)容啟發(fā)。3.聽寫結(jié)合：聽寫練習(xí)本身就是聽與寫的結(jié)合，而聽寫后的口頭核對、糾錯和復(fù)述，則進一步將聽、寫與說聯(lián)系起來。4.聽說一體活動：如信息差活動（InformationGapActivities），一方持有另一方不知道的信息，雙方通過提問和回答來完成任務(wù)，有效促進聽說互動。六、教學(xué)實施建議1.營造輕松愉悅的課堂氛圍：尊重學(xué)生的嘗試，鼓勵大膽開口，允許犯錯，并引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的畏難情緒和焦慮感。2.合理設(shè)計教學(xué)活動：活動目標要明確，形式要多樣，難度要適中，趣味性要強，確保學(xué)生的參與度和練習(xí)的有效性。3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：借助多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源（如在線聽力庫、口語練習(xí)平臺、學(xué)習(xí)APP等）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會。4.注重過程性評價與反饋：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，及時給予積極的、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足，明確努力方向。評價方式可以多樣化，如教師評價、學(xué)生自評、同伴互評等。5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，推薦合適的學(xué)習(xí)資源和方法，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行聽說練習(xí)，如收聽英語廣播、觀看英語影視、與同學(xué)進行英語交流等。6.關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標準，滿