2025年大學(xué)《體育康養(yǎng)》專業(yè)題庫(kù)——體育康養(yǎng)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述體育康養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)及其在培養(yǎng)專業(yè)人才中的作用。2.闡述在體育康養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的幾項(xiàng)基本原則，并舉例說(shuō)明。3.請(qǐng)解釋ADDIE課程設(shè)計(jì)模型中的五個(gè)主要階段及其各自的核心任務(wù)。4.分析體育康養(yǎng)專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)包含哪些主要模塊，并說(shuō)明選擇這些模塊的依據(jù)。5.在體育康養(yǎng)專業(yè)課程中，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)的重要性體現(xiàn)在哪些方面？二、論述題（每題10分，共20分）6.結(jié)合體育康養(yǎng)專業(yè)的特點(diǎn)，論述在課程設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。7.選擇一個(gè)具體的康養(yǎng)人群（如老年人、慢性病患者、亞健康人群），分析其主要的體育康養(yǎng)需求，并據(jù)此提出一個(gè)課程模塊的設(shè)計(jì)思路。三、設(shè)計(jì)題（每題25分，共50分）8.假設(shè)你是一名體育康養(yǎng)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)師，現(xiàn)需為一所社區(qū)康養(yǎng)中心設(shè)計(jì)一個(gè)為期8周的體育康養(yǎng)體驗(yàn)課程。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明該課程的整體設(shè)計(jì)思路，包括課程名稱、目標(biāo)人群、課程目標(biāo)、主要內(nèi)容模塊、每周主要活動(dòng)安排以及預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)方式。9.某高校體育康養(yǎng)專業(yè)現(xiàn)開(kāi)設(shè)有“運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)”和“營(yíng)養(yǎng)健康教育”兩門核心課程，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。請(qǐng)分析可能存在的原因，并提出具體的課程整合或教學(xué)方法改革的建議，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。試卷答案一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.答案：體育康養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)的體育學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、健康促進(jìn)等專業(yè)技能，能夠?yàn)椴煌巳禾峁┛茖W(xué)、有效、安全的體育康養(yǎng)服務(wù)的復(fù)合型應(yīng)用型人才。其作用在于通過(guò)系統(tǒng)化的課程體系，使學(xué)生獲得理論知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，為順利進(jìn)入體育康養(yǎng)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)體育康養(yǎng)人才的需求。解析思路：首先明確核心目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型應(yīng)用型人才”，并點(diǎn)明其知識(shí)、技能、素養(yǎng)構(gòu)成。其次，闡述其在人才培養(yǎng)中的“作用”，即連接理論與實(shí)踐、滿足社會(huì)需求的功能。2.答案：體育康養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包括：科學(xué)性原則（內(nèi)容基于科學(xué)證據(jù)，方法科學(xué)合理）；實(shí)踐性原則（強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重技能培養(yǎng)）；針對(duì)性原則（根據(jù)不同人群需求和職業(yè)崗位要求設(shè)置課程）；系統(tǒng)性原則（課程體系結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，內(nèi)容銜接）；前瞻性原則（關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引入前沿知識(shí)和技術(shù)）；人文關(guān)懷原則（體現(xiàn)對(duì)生命尊嚴(yán)和個(gè)體差異的尊重）；創(chuàng)新性原則（鼓勵(lì)探索新的教學(xué)模式和方法）。舉例說(shuō)明時(shí)可任選原則結(jié)合課程內(nèi)容或教學(xué)方法進(jìn)行闡述。解析思路：列舉核心原則（科學(xué)、實(shí)踐、針對(duì)、系統(tǒng)、前瞻、人文、創(chuàng)新），并對(duì)每個(gè)原則進(jìn)行簡(jiǎn)要定義。最后要求結(jié)合實(shí)例，使回答不空泛。3.答案：ADDIE課程設(shè)計(jì)模型包含五個(gè)主要階段：第一階段，分析（Analysis），確定學(xué)習(xí)者需求、目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等；第二階段，設(shè)計(jì)（Design），制定課程目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方案等；第三階段，開(kāi)發(fā)（Development），編寫(xiě)教材、制作教學(xué)資源、開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)等；第四階段，實(shí)施（Implementation），組織教學(xué)過(guò)程，交付教學(xué)內(nèi)容給學(xué)習(xí)者；第五階段，評(píng)價(jià)（Evaluation），評(píng)估教學(xué)效果，對(duì)課程進(jìn)行反饋和改進(jìn)。解析思路：按照ADDIE模型的固定順序，清晰列出五個(gè)階段，并準(zhǔn)確解釋每個(gè)階段的核心任務(wù)，確保定義準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。4.答案：體育康養(yǎng)專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)包含：基礎(chǔ)理論模塊（如解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)等）；專業(yè)核心技能模塊（如運(yùn)動(dòng)評(píng)估、運(yùn)動(dòng)處方、體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)評(píng)估與指導(dǎo)、健康宣教等）；實(shí)踐應(yīng)用模塊（如社區(qū)體育指導(dǎo)、康復(fù)機(jī)構(gòu)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)隊(duì)體能訓(xùn)練、特殊人群體育指導(dǎo)等）；人文素養(yǎng)模塊（如溝通技巧、倫理規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等）。選擇依據(jù)在于這些內(nèi)容能夠全面覆蓋體育康養(yǎng)專業(yè)所需的知識(shí)體系、技能體系和素養(yǎng)要求，并滿足行業(yè)人才需求。解析思路：先列出主要模塊類別，再具體列舉各模塊下的核心課程。最后說(shuō)明選擇依據(jù)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的全面性和與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度。5.答案：體育康養(yǎng)專業(yè)課程實(shí)施多元化評(píng)價(jià)的重要性體現(xiàn)在：能夠更全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平，避免單一評(píng)價(jià)方式的片面性；有助于及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；可以激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注能力發(fā)展而非僅僅追求分?jǐn)?shù)；能夠檢驗(yàn)課程目標(biāo)的達(dá)成度，為課程改進(jìn)提供依據(jù)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和反思能力。解析思路：從評(píng)價(jià)的全面性、反饋及時(shí)性、激勵(lì)作用、課程改進(jìn)、學(xué)生發(fā)展等多個(gè)角度闡述多元化評(píng)價(jià)的重要性。二、論述題（每題10分，共20分）6.答案：在體育康養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先需要在課程體系上統(tǒng)籌規(guī)劃，確保理論課程為實(shí)踐提供基礎(chǔ)，實(shí)踐課程鞏固和深化理論知識(shí)。其次，教學(xué)方法上應(yīng)多樣化，如采用案例教學(xué)法，將真實(shí)的康養(yǎng)案例引入課堂分析；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)康養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探究和方案設(shè)計(jì)；模擬實(shí)訓(xùn)，利用模擬設(shè)備或場(chǎng)景進(jìn)行技能操作演練；校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。此外，師資隊(duì)伍建設(shè)也要體現(xiàn)理論與實(shí)踐融合，鼓勵(lì)教師既懂理論又具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)這種融合，不僅考核理論知識(shí)，更要考核解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解析思路：從課程體系規(guī)劃、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)維度論述如何實(shí)現(xiàn)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和系統(tǒng)性，以及理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的關(guān)系。7.答案：以老年人為例，其主要的體育康養(yǎng)需求包括：慢性病管理相關(guān)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)（如高血壓、糖尿病、骨質(zhì)疏松的運(yùn)動(dòng)干預(yù)）；維持和改善平衡能力，預(yù)防跌倒；增強(qiáng)心肺功能和肌肉力量，延緩身體機(jī)能衰退；改善心理健康，緩解孤獨(dú)感和焦慮情緒；提高生活自理能力和活動(dòng)能力。據(jù)此提出的課程模塊設(shè)計(jì)思路：模塊名稱可定為“老年活力提升與慢病管理體育康養(yǎng)”。目標(biāo)人群為社區(qū)老年人或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)居民。課程目標(biāo)包括：掌握適合老年人的安全運(yùn)動(dòng)方法；改善平衡和柔韌性；提升基礎(chǔ)體能；緩解心理壓力。主要內(nèi)容模塊可包括：老年運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與方法、平衡與柔韌性訓(xùn)練、低中強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)（如快走、太極拳）、力量訓(xùn)練、老年人心理調(diào)適與運(yùn)動(dòng)干預(yù)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)。每周活動(dòng)安排可包括理論講座、小組討論、平衡訓(xùn)練、有氧運(yùn)動(dòng)、力量練習(xí)等，形式可多樣，如集體教學(xué)、小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)價(jià)方式可采用體格檢查（平衡、力量）、問(wèn)卷（活動(dòng)能力、心理狀態(tài)）、學(xué)習(xí)筆記、參與度評(píng)價(jià)等。解析思路：先分析目標(biāo)人群（老年人）的核心需求，然后圍繞這些需求設(shè)計(jì)具體的課程模塊。設(shè)計(jì)思路應(yīng)涵蓋模塊名稱、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)等要素，體現(xiàn)針對(duì)性和可行性。三、設(shè)計(jì)題（每題25分，共50分）8.答案：（此處提供一個(gè)設(shè)計(jì)框架示例，具體細(xì)節(jié)可根據(jù)要求填充）*整體設(shè)計(jì)思路：采用需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、理論與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路。充分考慮社區(qū)康養(yǎng)中心的服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)和實(shí)際需求，將最新的體育康養(yǎng)理念和實(shí)用技術(shù)融入課程。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的趣味性、安全性和有效性，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與和分享。*課程名稱：社區(qū)健康活力提升體育康養(yǎng)體驗(yàn)課*目標(biāo)人群：社區(qū)中老年居民、亞健康人群*課程總目標(biāo)：提升學(xué)員的身體機(jī)能、平衡能力、心理狀態(tài)和生活質(zhì)量，使其掌握基本的體育康養(yǎng)知識(shí)和自我保健方法。*主要內(nèi)容模塊與每周安排：*第1周：課程介紹、健康評(píng)估、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、基礎(chǔ)拉伸與放松。*第2周：平衡能力訓(xùn)練（如單腿站立、太極拳基礎(chǔ)）、健康飲食基礎(chǔ)。*第3周：有氧運(yùn)動(dòng)入門（如快走、廣場(chǎng)舞）、壓力管理方法。*第4周：下肢力量訓(xùn)練（如靠墻靜蹲、彈力帶練習(xí)）、健康生活方式講座。*第5周：上肢與核心力量訓(xùn)練（如平板支撐、啞鈴彎舉）、積極心態(tài)培養(yǎng)。*第6周：綜合體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理。*第7周：戶外健行或團(tuán)體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享。*第8周：課程總結(jié)、知識(shí)復(fù)習(xí)、結(jié)業(yè)評(píng)估。*預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂參與度、出勤率、小組活動(dòng)表現(xiàn)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（體能測(cè)試變化、健康知識(shí)問(wèn)卷、自我感受反饋表、結(jié)業(yè)證書(shū)）。解析思路：設(shè)計(jì)題需要展現(xiàn)完整的課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖。首先要確立總體設(shè)計(jì)思路和原則。然后明確課程的核心要素：名稱、對(duì)象、目標(biāo)。接著是主體部分，詳細(xì)規(guī)劃內(nèi)容模塊和每周的具體活動(dòng)，要求內(nèi)容有針對(duì)性、邏輯性強(qiáng)。最后設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，說(shuō)明如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。整個(gè)設(shè)計(jì)需體現(xiàn)體育康養(yǎng)的專業(yè)性、實(shí)踐性和人文關(guān)懷。9.答案：可能存在的原因：現(xiàn)有課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)，缺乏有效的整合機(jī)制；教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，未能實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化；課程內(nèi)容更新滯后，未能及時(shí)反映行業(yè)最新需求和技術(shù)；缺乏跨課程的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以衡量學(xué)生綜合應(yīng)用能力；學(xué)生缺乏將不同學(xué)科知識(shí)融合解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和訓(xùn)練。改革建議：*課程內(nèi)容整合：可嘗試開(kāi)設(shè)“運(yùn)動(dòng)康復(fù)綜合實(shí)踐”或“健康促進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等融合課程，將兩門核心課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)嵌入其中，圍繞一個(gè)真實(shí)康養(yǎng)案例進(jìn)行教學(xué)。*教學(xué)方法改革：推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），讓學(xué)生以小組形式承接真實(shí)的康養(yǎng)服務(wù)項(xiàng)目，綜合運(yùn)用兩門課程及更多相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。增加案例研討、角色扮演、模擬操作等互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)。*開(kāi)發(fā)跨課程學(xué)習(xí)資源：編寫(xiě)整合性教材或?qū)W習(xí)指南，明確各課程知識(shí)點(diǎn)在解決實(shí)際問(wèn)題中的關(guān)聯(lián)和應(yīng)用。*建立跨課程評(píng)價(jià)體系：設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一份完整的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)康復(fù)或健康教育方案，或進(jìn)行模擬康養(yǎng)咨詢。*加強(qiáng)師資跨學(xué)科合作：鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科研討會(huì)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。*引入行業(yè)專家參與：邀請(qǐng)行業(yè)專家參與課