2025年大學(xué)《阿爾巴尼亞語》專業(yè)題庫——阿爾巴尼亞語義學(xué)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.義素分析(SemantischeElementanalyse)2.原型理論(Prototypentheorie)3.內(nèi)涵意義(Immanentmeaning/KonnotativeBedeutung)4.語義場(SemantischerFeld)二、簡答題（每小題8分，共32分）1.簡述維特根斯坦“意義即使用”(SinnistGebrauch)理論對(duì)阿爾巴尼亞語詞匯語義研究的啟示。2.阿爾巴尼亞語中詞義模糊現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面？試舉例說明其中一種。3.影響阿爾巴尼亞語詞義演變的主要社會(huì)文化因素有哪些？4.簡述句法結(jié)構(gòu)如何影響阿爾巴尼亞語句子的語義解讀。三、論述題（每小題20分，共40分）1.選擇阿爾巴尼亞語中一種你熟悉的構(gòu)詞法（如派生、復(fù)合、縮略等），分析其形成的詞類在不同語義層面上的意義差異及演變趨勢，并結(jié)合具體詞語舉例說明。2.以阿爾巴尼亞語中表達(dá)親屬關(guān)系或社會(huì)稱謂的一組詞語為例，運(yùn)用至少兩種語義學(xué)理論（如語義成分分析、原型理論等），分析其語義結(jié)構(gòu)和意義關(guān)系，并探討其文化內(nèi)涵。四、分析題（16分）閱讀以下阿爾巴尼亞語短文片段，結(jié)合語義學(xué)知識(shí)，分析劃線詞語的隱含意義或語用功能，并解釋上下文是如何影響這些詞語意義的確定。Doravintenj?lib?rtek?nduarn?bibliotek?neqytetit.Ishtenj?dit?eftoht?ever?s,porajonukdontet?largohej.Libriishtenj?premtimivog?lq?ajoikushtoivetesp?rt?kaluarat?nat?t?gjat?.kurukthyes?bashkumelibrin,dyburraq?ndiqninngasheshiungrit?ndheufashinmemir?njohje.“P?rkush?sht?kjonj?lib?rimir??”upyetnj?riprejtyre.Doranukdintese?far?tak?shillonte,porthirri“p?rmua,poredhep?rt?tjer?q?duant?kuptojn?mir?jet?n”.---試卷答案一、名詞解釋1.義素分析(SemantischeElementanalyse):指將詞義分解為最小的語義單位——義素（SemanticFeatures/Elements）進(jìn)行研究的分析方法。通過識(shí)別義素及其組合，比較不同詞語之間的語義差異，揭示詞語分類和語義關(guān)系。在阿爾巴尼亞語研究中，義素分析有助于精確刻畫詞語（特別是同義詞、反義詞）的細(xì)微差別和語義場內(nèi)部成員的關(guān)系。2.原型理論(Prototypentheory):由萊萬多夫斯基提出，認(rèn)為語義類別不是由明確的邊界定義，而是圍繞一個(gè)最典型、最清晰的成員（原型）組織起來的。非典型成員的歸屬依賴于與原型的相似度。該理論挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)范疇的離散邊界觀點(diǎn)，更能解釋語言使用中的模糊性和范疇效應(yīng)。在阿爾巴尼亞語中，原型理論可應(yīng)用于分析顏色、親屬關(guān)系、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等范疇的成員資格和范疇化過程。3.內(nèi)涵意義(Immanentmeaning/KonnotativeBedeutung):指詞語除了其核心的、客觀的外延意義（DenotativeMeaning）之外，附加的、與說話人主觀態(tài)度、文化背景、情感色彩相關(guān)的意義。內(nèi)涵意義是約定俗成的，因語言、文化和語境而異。例如，阿爾巴尼亞語中“fort?”除了表示“強(qiáng)壯”的物理意義，根據(jù)語境可帶有“強(qiáng)硬”、“固執(zhí)”等內(nèi)涵意義。4.語義場(SemantischerFeld):指圍繞一個(gè)共同核心意義概念組織起來的詞語集合，這些詞語在意義內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)的語義區(qū)域。例如，阿爾巴尼亞語中表示“家庭成員”的詞語（familja,burri,grua,vajza,djali,vajza,etj.）構(gòu)成了一個(gè)親屬語義場。語義場分析有助于揭示語言的系統(tǒng)性和詞語間的關(guān)聯(lián)。二、簡答題1.簡述維特根斯坦“意義即使用”(SinnistGebrauch)理論對(duì)阿爾巴尼亞語詞匯語義研究的啟示。解析思路：首先闡述“意義即使用”的核心觀點(diǎn)，即詞語的意義在于其在語言使用中的功能和行為模式，而非某種內(nèi)在的、神秘的指稱關(guān)系。其次，聯(lián)系阿爾巴尼亞語詞匯研究，說明該理論啟示研究者應(yīng)關(guān)注詞語在實(shí)際語境中的用法，包括搭配關(guān)系、句法功能、語用含義等。例如，通過分析阿爾巴尼亞語中一個(gè)詞在不同句子中的用法，可以更準(zhǔn)確地把握其意義范圍和細(xì)微差別。它強(qiáng)調(diào)了語境在意義構(gòu)建中的決定性作用，促使研究者從動(dòng)態(tài)、功能的角度而非靜態(tài)、本質(zhì)的角度看待詞義。同時(shí)，也指導(dǎo)了對(duì)阿爾巴尼亞語詞匯選擇、語義模糊、習(xí)語意義等問題的研究。2.阿爾巴尼亞語中詞義模糊現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面？試舉例說明其中一種。解析思路：首先概括阿爾巴尼亞語詞義模糊的主要表現(xiàn)類型。常見的有：同音同形異義現(xiàn)象（如多義詞）；同音近音近形異義現(xiàn)象；詞義范圍不清或邊界模糊（如某些類屬詞、情感形容詞）；詞義隨語境變化而模糊；以及借詞與源語詞義差異或演變導(dǎo)致的模糊。然后選擇其中一種類型進(jìn)行舉例說明。例如，選擇“同音同形異義現(xiàn)象（多義詞）”。可以舉例說明阿爾巴尼亞語中某些詞具有多個(gè)不同的、看似不相關(guān)的意義。例如，動(dòng)詞“q?ndro”可以意為“站立”，也可以意為“等待”，還可以用于表示“習(xí)慣于”（如習(xí)慣性動(dòng)作），甚至表示某種狀態(tài)“保持”（如q?ndron?gjith?shqip?rin?-橫跨整個(gè)阿爾巴尼亞）。這些不同的意義在沒有具體語境的情況下難以區(qū)分，體現(xiàn)了詞義的模糊性。3.影響阿爾巴尼亞語詞義演變的主要社會(huì)文化因素有哪些？解析思路：分析社會(huì)文化環(huán)境對(duì)語言詞匯意義變化的驅(qū)動(dòng)作用。主要因素可包括：社會(huì)變遷（如科技發(fā)展、社會(huì)制度變革、生活方式改變），會(huì)催生新詞或使舊詞獲得新義（如“computer”,“internet”在阿爾巴尼亞語中的意義）；文化交流與接觸（如與其他語言頻繁接觸導(dǎo)致借詞意義變化、詞義引申），宗教信仰、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的改變也會(huì)影響相關(guān)詞語的意義和感情色彩；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（如商業(yè)發(fā)展、貿(mào)易往來）會(huì)帶來與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的詞語意義的擴(kuò)展或轉(zhuǎn)移；大眾傳媒和流行文化（如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)用語）的傳播會(huì)加速某些詞語（特別是新詞、俚語）意義的產(chǎn)生和擴(kuò)散。需結(jié)合阿爾巴尼亞的具體歷史文化背景進(jìn)行分析。4.簡述句法結(jié)構(gòu)如何影響阿爾巴尼亞語句子的語義解讀。解析思路：闡述句法結(jié)構(gòu)（詞的排列順序、句型、語法成分）在決定或調(diào)整句子意義中的作用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：詞序變化可以改變焦點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)或句子類型（陳述句、疑問句、祈使句）；主語、謂語、賓語等語法成分的位置和選擇反映了不同的語義關(guān)系（如施事、受事、工具等）；句法結(jié)構(gòu)（如主謂一致、格的變化、時(shí)態(tài)體態(tài)標(biāo)記）明確了詞語間的語法關(guān)系和動(dòng)作狀態(tài)，直接影響對(duì)事件、狀態(tài)和參與者意義的理解；句式變換（如被動(dòng)句、從句結(jié)構(gòu)）可以改變視角或隱含的意義；特定句法模式可能承載固定的語義或語用功能（如某些讓步、條件句）。結(jié)合阿爾巴尼亞語的具體語法特點(diǎn)（如屈折變化豐富、語序相對(duì)靈活但常體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)等）進(jìn)行分析。三、論述題1.選擇阿爾巴尼亞語中一種你熟悉的構(gòu)詞法（如派生、復(fù)合、縮略等），分析其形成的詞類在不同語義層面上的意義差異及演變趨勢，并結(jié)合具體詞語舉例說明。解析思路：選擇一種構(gòu)詞法進(jìn)行深入分析。例如，選擇“派生構(gòu)詞法”。首先解釋派生構(gòu)詞法通過在詞根前加前綴、在詞根后加后綴來構(gòu)成新詞。然后重點(diǎn)分析派生詞的詞類與其詞根詞的詞類可能發(fā)生的轉(zhuǎn)變及其背后的語義機(jī)制。例如，阿爾巴尼亞語中常見的后綴“-ues”加在名詞、形容詞或動(dòng)詞詞根后通常形成形容詞（表性質(zhì)、狀態(tài)），如*shteti*(國家)+*-ues*→*shtetiues*(國家的，國民的)；*imir?*(好的)+*-ues*→*imirues*(好的，優(yōu)秀的)。分析這種轉(zhuǎn)變?nèi)绾瓮ㄟ^后綴的語義附加作用（如表“與...相關(guān)”、“具有...性質(zhì)”）來實(shí)現(xiàn)。接著，進(jìn)一步探討這些派生形容詞與其他派生詞類（如由同一詞根派生的名詞*shtetiuesi*-國民，或動(dòng)詞*shtetiuar*-使國家化）之間的語義聯(lián)系與區(qū)別。然后，分析該構(gòu)詞法形成的詞義在不同歷史時(shí)期或社會(huì)語境下的演變趨勢。例如，某些派生詞的意義可能因社會(huì)觀念變化而擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移?？梢耘e例說明*d?rgues*(源自*d?rgo*-派遣)從最初指“被派遣的人”（信使、代表）演變?yōu)楝F(xiàn)代更常用的“發(fā)送者”（電子郵件等）的意義演變，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展對(duì)詞義的影響。最后，總結(jié)該構(gòu)詞法在阿爾巴尼亞語語義系統(tǒng)中的作用和特點(diǎn)。2.以阿爾巴尼亞語中表達(dá)親屬關(guān)系或社會(huì)稱謂的一組詞語為例，運(yùn)用至少兩種語義學(xué)理論（如語義成分分析、原型理論等），分析其語義結(jié)構(gòu)和意義關(guān)系，并探討其文化內(nèi)涵。解析思路：選擇阿爾巴尼亞語中表示親屬關(guān)系或社會(huì)稱謂的一組詞語進(jìn)行分析，例如父系親屬稱謂*baba*(父親),*n?na*(母親),*biri*(兒子),*vajza*(女兒),*burrni*(兄弟),*dita*(姐妹)。首先，運(yùn)用“語義成分分析”理論，嘗試將每個(gè)詞的核心意義分解為最小的語義特征。例如，*baba*可分析為[+男性],[+長輩],[+親屬],[+直系]。*n?na*則為[+女性],[+長輩],[+親屬],[+直系]。*biri*可分析為[+男性],[-長輩],[+親屬],[+子代]。*vajza*為[+女性],[-長輩],[+親屬],[+子代]。*burrni*可分析為[+男性],[-長輩],[+親屬],[-子代],[+同輩]。*dita*為[+女性],[-長輩],[+親屬],[-子代],[+同輩]。通過對(duì)比這些詞語的語義成分異同，揭示它們之間的區(qū)分性意義和關(guān)聯(lián)性意義。其次，運(yùn)用“原型理論”分析這些詞語的范疇化結(jié)構(gòu)。確定“家庭成員”這個(gè)范疇的原型可能是什么（通常是最常見、最典型的成員，如*baba*,*n?na*可能被視為核心原型）。分析其他成員（如*biri*,*vajza*,*burrni*,*dita*）與原型的相似度，以及它們?cè)诜懂犞械奈恢?。例如?burrni*和*dita*與*baba*和*n?na*在性別、長輩/子代維度上不同，但在親屬關(guān)系和同輩維度上與彼此相似，與父/母在親屬關(guān)系維度上相似但在其他維度上不同。探討范疇邊界模糊性，如表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹等關(guān)系在親疏遠(yuǎn)近上的模糊過渡。最后，結(jié)合阿爾巴尼亞文化背景，探討這些稱謂詞語的語義和文化內(nèi)涵。例如，詞義可能反映了傳統(tǒng)的父權(quán)制社會(huì)結(jié)構(gòu)（如對(duì)長輩的尊稱方式），或者體現(xiàn)了特定的家庭觀念和性別角色分工。分析稱謂系統(tǒng)如何反映和鞏固社會(huì)關(guān)系和文化價(jià)值觀。四、分析題閱讀以下阿爾巴尼亞語短文片段，結(jié)合語義學(xué)知識(shí)，分析劃線詞語的隱含意義或語用功能，并解釋上下文是如何影響這些詞語意義的確定。Doravintenj?lib?rtek?nduarn?bibliotek?neqytetit.Ishtenj?dit?eftoht?ever?s,porajonukdontet?largohej.Libriishtenj?premtimivog?lq?ajoikushtoivetesp?rt?kaluarat?nat?t?gjat?.kurukthyes?bashkumelibrin,dyburraq?ndiqtenngasheshiungrit?ndheufashinmemir?njohje.“P?rkush?sht?kjonj?lib?rimir??”upyetnj?riprejtyre.Doranukdintese?far?tak?shillonte,porthirri“p?rmua,poredhep?rt?tjer?q?duant?kuptojn?mir?jet?n”.解析思路：1.分析劃線詞語的隱含意義或語用功能：**tek?nduar*(在圖書館要讀的書):這個(gè)過去分詞短語修飾“l(fā)ib?r”。其字面意思是“要讀的”，但隱含了Dora的意圖和期待——這本書是她為了度過漫長夜晚而給自己設(shè)定的一個(gè)小目標(biāo)或承諾，帶有一定的計(jì)劃性和情感色彩（期待通過閱讀獲得慰藉或充實(shí)）。**nj?premtimivog?l*(一個(gè)小小的承諾):這里“premtim”(承諾)一詞的使用，將閱讀行為人格化，賦予了其價(jià)值感和意義。它不僅僅是一本書，而是Dora對(duì)自己的一個(gè)約定，暗示了閱讀對(duì)她度過夜晚的重要性，可能是一種自我激勵(lì)或?qū)で髢?nèi)心平靜的方式。**duant?kuptojn?mir?jet?n*(想要好好理解生活):這是Dora對(duì)“mir?njohje