小學(xué)教師家訪記錄表及訪談技巧家訪，作為連接學(xué)校與家庭的重要紐帶，其價(jià)值不言而喻。一次成功的家訪，不僅能讓教師更全面地了解學(xué)生，更能贏得家長(zhǎng)的信任與支持，為家校共育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將從家訪記錄表的核心要素與設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以及訪談過程中的實(shí)用技巧兩方面，與各位教育同仁探討如何讓家訪工作更具實(shí)效與溫度。一、家訪記錄表：客觀記錄與深度思考的載體家訪記錄表并非簡(jiǎn)單的“簽到簿”，而是教師進(jìn)行家訪工作的“路線圖”、“備忘錄”與“反思鏡”。一份規(guī)范、詳實(shí)的記錄表，有助于教師系統(tǒng)梳理家訪信息，為后續(xù)教育教學(xué)工作提供依據(jù)，也為家校溝通留下清晰的軌跡。（一）家訪記錄表的核心要素一份完整的家訪記錄表應(yīng)包含以下核心信息：1.基礎(chǔ)信息區(qū)：*學(xué)生姓名、班級(jí)、家訪日期與具體時(shí)間。*家訪地點(diǎn)（通常為學(xué)生家庭住址）。*家訪參與人員（家訪教師姓名，若有其他教師共同參與也需注明；學(xué)生及在場(chǎng)家長(zhǎng)姓名）。*家訪形式（例如：首次家訪、定期家訪、問題跟進(jìn)家訪、特殊情況家訪等）。2.家訪目的與預(yù)設(shè)：*簡(jiǎn)要說明本次家訪的主要意圖。是針對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣，還是關(guān)注其情緒狀態(tài)、家庭環(huán)境變化？或是為了傳達(dá)學(xué)校近期活動(dòng)，聽取家長(zhǎng)建議？明確目的，方能使家訪更具針對(duì)性。3.家訪主要內(nèi)容紀(jì)要：*這是記錄表的核心部分，應(yīng)客觀、扼要地記錄家訪中雙方交流的重點(diǎn)。避免流水賬式的記錄，應(yīng)提煉關(guān)鍵信息。例如：家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)的反饋、家長(zhǎng)提及的孩子在家表現(xiàn)（學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、性格特點(diǎn)、與家人互動(dòng)等）、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；蚪處煹囊蓡?、建議或期望。*此部分可采用對(duì)話要點(diǎn)式或主題式記錄，突出核心觀點(diǎn)。4.教師觀察與發(fā)現(xiàn)：*記錄教師在學(xué)生家庭環(huán)境中的直觀感受與細(xì)致觀察。例如：家庭整體氛圍（整潔度、溫馨度）、學(xué)生在家庭中的狀態(tài)（放松、拘謹(jǐn)、主動(dòng)參與交流等）、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念與教養(yǎng)方式（通過言行舉止推斷）、學(xué)生在家中擁有的學(xué)習(xí)空間與資源等。這些“無聲的信息”往往能提供重要線索。5.家校共育共識(shí)與行動(dòng)計(jì)劃：*記錄雙方就學(xué)生教育問題達(dá)成的共識(shí)。*共同商議的、具體的、可操作的家校合作措施。例如：家長(zhǎng)將如何配合督促孩子完成作業(yè)/培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；教師將在學(xué)校層面給予哪些關(guān)注與支持。明確責(zé)任主體和大致時(shí)間節(jié)點(diǎn)。6.家訪反思與后續(xù)跟進(jìn)：*家訪結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)填寫此部分。包括：本次家訪的主要收獲與感悟、對(duì)學(xué)生有哪些新的認(rèn)識(shí)、家訪中發(fā)現(xiàn)的需要持續(xù)關(guān)注的問題、下一步在學(xué)校教育教學(xué)中需要調(diào)整或加強(qiáng)的方面、是否需要進(jìn)行二次家訪或其他形式的跟進(jìn)溝通。（二）記錄表設(shè)計(jì)與使用的注意事項(xiàng)*客觀真實(shí)：記錄應(yīng)基于事實(shí)，避免主觀臆斷和情緒化描述。*簡(jiǎn)潔明了：語言力求精煉，突出重點(diǎn)，便于日后查閱和回顧。*尊重隱私：對(duì)于家庭中不宜公開或較為敏感的信息，應(yīng)妥善保管，注意保密，記錄時(shí)亦需斟酌措辭，避免泄露。*及時(shí)整理：家訪結(jié)束后應(yīng)盡快完成記錄，以免遺漏重要信息。*動(dòng)態(tài)調(diào)整：記錄表的格式并非一成不變，教師可根據(jù)本校、本年級(jí)或本班學(xué)生的實(shí)際情況，在核心要素不變的前提下，對(duì)記錄表的欄目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。二、訪談技巧：構(gòu)建信任與有效溝通的橋梁家訪的過程，本質(zhì)上是一場(chǎng)充滿教育智慧的人際溝通。訪談技巧的運(yùn)用，直接關(guān)系到家訪的氛圍與成效。（一）訪談前的充分準(zhǔn)備1.“功課”先行：家訪前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在校的各方面情況（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、人際交往、興趣特長(zhǎng)等）進(jìn)行全面梳理，明確學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與待改進(jìn)之處。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生家庭的基本情況（如家庭成員構(gòu)成、家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)等，可通過日常觀察和學(xué)生處提供的信息初步了解）有一個(gè)大致的把握，以便更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訪談內(nèi)容。2.預(yù)約與尊重：提前與家長(zhǎng)預(yù)約家訪時(shí)間，避免突然造訪，給家長(zhǎng)留出準(zhǔn)備時(shí)間。尊重家長(zhǎng)的工作和生活習(xí)慣，協(xié)商確定雙方都方便的時(shí)間。3.心態(tài)調(diào)整：帶著真誠(chéng)、尊重和平等的心態(tài)去家訪。家訪不是“告狀”，也不是單方面的“指導(dǎo)”，而是共同探討教育方法、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程。4.準(zhǔn)備“見面禮”：這里的“見面禮”并非物質(zhì)，而是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)?？梢詼?zhǔn)備一些學(xué)生近期的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫作品，或是在學(xué)校獲得的小獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)步表現(xiàn)等，作為開場(chǎng)時(shí)的積極信號(hào)。（二）訪談中的溝通藝術(shù)1.營(yíng)造輕松和諧的開場(chǎng)：*進(jìn)門先問候，主動(dòng)與家長(zhǎng)、學(xué)生打招呼，可適當(dāng)贊美一下家庭環(huán)境的整潔溫馨、學(xué)生的禮貌懂事等，迅速拉近心理距離。*從學(xué)生的閃光點(diǎn)或共同感興趣的話題切入，例如：“您家孩子最近在學(xué)?！矫孢M(jìn)步很明顯，我們都為他感到高興?！弊尲议L(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的關(guān)注和欣賞，為后續(xù)溝通奠定良好基礎(chǔ)。2.積極傾聽，善解人意：*給予家長(zhǎng)充分的表達(dá)時(shí)間和空間，耐心傾聽他們的想法、困惑和訴求。*傾聽時(shí)要專注，通過眼神交流、點(diǎn)頭示意等肢體語言給予回應(yīng)，讓家長(zhǎng)感受到被尊重和理解。*不隨意打斷，不急于辯解或評(píng)判。嘗試站在家長(zhǎng)的角度理解其處境和感受。3.巧妙提問，引導(dǎo)交流：*多采用開放式提問，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多說。例如：“您覺得孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，哪些方面比較讓您費(fèi)心？”“對(duì)于孩子的……習(xí)慣，您平時(shí)是如何引導(dǎo)的？”*提問要具體，避免空泛。例如，與其問“孩子在家表現(xiàn)怎么樣？”不如問“孩子每天放學(xué)后，一般是怎么安排學(xué)習(xí)和休息的呢？”*問題設(shè)計(jì)要有層次，從輕松話題逐漸過渡到需要共同探討的問題。4.客觀反饋，以“揚(yáng)”促“改”：*反饋學(xué)生情況時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“先揚(yáng)后抑再揚(yáng)”或“客觀全面，以鼓勵(lì)為主”的原則。*肯定優(yōu)點(diǎn)要具體，指出問題要委婉，并與家長(zhǎng)共同分析原因，探討可行的改進(jìn)策略。避免一味指責(zé)學(xué)生或家長(zhǎng)，更不能將家訪變成“批斗會(huì)”。*例如，提及學(xué)生作業(yè)拖沓問題，可以說：“孩子思維很活躍，課堂上發(fā)言也很積極。如果在作業(yè)完成的及時(shí)性上能有所提升，相信他的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。我們可以一起想想辦法，比如……”5.尊重差異，求同存異：*每個(gè)家庭的教育觀念、教養(yǎng)方式可能存在差異。教師應(yīng)尊重這種差異，不將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。*對(duì)于與家長(zhǎng)在教育理念上的分歧，應(yīng)通過擺事實(shí)、講道理，耐心溝通，尋求共識(shí)。即使無法完全達(dá)成一致，也要找到雙方都能接受的、有利于學(xué)生發(fā)展的平衡點(diǎn)。6.聚焦學(xué)生，共同商議：*始終圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)這一核心議題展開討論。*多使用“我們”、“咱們”等詞語，強(qiáng)調(diào)家校合作的伙伴關(guān)系。例如：“為了幫助孩子更好地……，我們一起看看可以怎么做?！?引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育方案的制定中來，讓他們感受到自己是教育過程的重要參與者，而非被動(dòng)的信息接收者。7.把握節(jié)奏，適時(shí)收束：*注意控制訪談時(shí)間，一般以一到一個(gè)半小時(shí)為宜，避免過長(zhǎng)導(dǎo)致疲勞。*當(dāng)談話內(nèi)容偏離主題或時(shí)間接近預(yù)設(shè)上限時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)、禮貌地將話題拉回或暗示訪談即將結(jié)束。（三）訪談結(jié)束時(shí)的注意事項(xiàng)1.總結(jié)回顧，明確共識(shí)：簡(jiǎn)要回顧本次家訪達(dá)成的共識(shí)和共同行動(dòng)計(jì)劃，確保雙方對(duì)后續(xù)安排有清晰的了解。2.表達(dá)感謝，禮貌道別：感謝家長(zhǎng)的抽出時(shí)間和坦誠(chéng)交流，對(duì)家長(zhǎng)的配合表示感謝。與學(xué)生道別時(shí)，也可給予積極的鼓勵(lì)。3.記錄要點(diǎn)，及時(shí)整理：離開后，趁著記憶清晰，盡快將訪談中的關(guān)鍵信息、觀察發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)補(bǔ)充到家訪記錄表中。三、結(jié)語家訪是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。一張