九年級第一學(xué)期語文節(jié)點式作業(yè)（1）（考試時間：100分鐘試卷滿分：150分）一、古詩文（85分）（一）默寫與運用（18分）1.同學(xué)們分組梳理了詩文中表達(dá)在逆境中堅守志向、樂觀豁達(dá)的句子，制成下面表格。組別內(nèi)容第一組面對困境，應(yīng)有堅定的信念。正如李白《行路難（其一）》中（1）“______________，______________”那樣，對前路充滿信心；也如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中（2）“______________，______________”所喻，新事物必將取代舊事物。第二組面對貶謫，應(yīng)有豁達(dá)的胸襟。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中（3）“欲為圣明除弊事，______________”雖感悲壯，卻盡顯忠君之志；劉長卿《長沙過賈誼宅》中（4）“______________，湘水無情吊豈知”借古喻今，道出了千古文人的共同命運。第三組面對別離，應(yīng)有美好的祝愿。蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中用（5）“______________，______________”表達(dá)了對天下離人的美好祝愿；杜甫在《月夜憶舍弟》中見月感懷，用（6）“露從今夜白，______________”抒發(fā)了深切的思鄉(xiāng)憶親之情?！拘〗Y(jié)】君子自強不息，我們應(yīng)在逆境中保持（）之志。A.鴻鵠B.松柏C.柳絮D.沙鷗（二）（17分）閱讀下面兩篇短文，完成下面小題【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】予家城市，人事叢委①，應(yīng)酬為勞。老母在堂，于禮不能遠(yuǎn)離，日惟避喧南因內(nèi)。因去城二余里，無雜木，柏可三百株，松止有五，計其植日，才四十年，而已成林。松柏之間，有一草廬，歲久敞漏，不蔽風(fēng)雨，且卑隘②如坐阱中。不得已改作焉。??草而覆之以瓦，左右置牖③，前后為門，疏朗空洞，落日后猶能辨蠅頭字。中設(shè)一扁，名以“后知軒”。夫松柏皆后凋村也，必于歲寒然后知；又居之四面通明者為軒，孰謂斯名不情稱哉？（摘選自李開先《后知軒記》）【注釋】①叢委：繁雜，堆積②卑隘；矮小狹窄。③牖（yǒu）：窗戶。2.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）四時之景不同詞語推斷法：四時更替________（2）因去城二余里查閱詞典法：①離開。②距，距離。③赴，前往。④表示行為的趨勢。（摘自《古代漢語詞典》）________（填序號）3.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。4.下面是甲文中畫波浪線語句另一種標(biāo)點方式，請解說其合理性。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。5.甲乙兩文所寫的亭和軒分別用“醉翁”和“后知”來命名，原因各是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要回答。二、現(xiàn)代文（55分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】英雄，是民族的脊梁，是時代的先鋒。然而，在不同的歷史時期和不同的文化語境下，人們對“英雄”的定義和理解并非一成不變。古代的英雄觀多與“成敗論英雄”掛鉤，或強調(diào)其超凡的勇力與智謀，如司馬遷在《史記》中為項羽立本紀(jì)，雖敗猶榮，贊嘆其“力拔山兮氣蓋世”的豪情。傳統(tǒng)的英雄敘事往往著眼于宏大的歷史功績和非凡的個人特質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會的英雄觀變得更加多元和包容。它不僅僅指向那些在關(guān)鍵時刻挺身而出、力挽狂瀾的杰出人物，也涵蓋了那些在平凡崗位上默默堅守、無私奉獻的普通人。扎根鄉(xiāng)村的教師、見義勇為的路人、精益求精的工匠……他們以不同的方式詮釋著“英雄”的內(nèi)涵，共同構(gòu)成了我們這個時代的英雄譜系。學(xué)者指出，當(dāng)代英雄觀的核心在于“精神”而非“神跡”。英雄不必完美無缺，但其行為必然閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著對他人、對社會、對國家的深厚情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種“平民化英雄觀”的形成，反映了社會的進步和價值觀的深化，它激勵著更多人從身邊事做起，在日常生活中踐行英雄精神。（摘編自《光明日報》《“平民化英雄觀”照見時代精神》）【材料二】英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環(huán)境。中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，為英雄的成長提供了豐富的養(yǎng)分。另一方面，英雄之所以能成為英雄，更源于其內(nèi)心的價值選擇和精神追求。在危急關(guān)頭，是選擇明哲保身還是奮不顧身？在漫長歲月中，是選擇安逸度日還是負(fù)重前行？這考驗的是一個人的信念、勇氣和擔(dān)當(dāng)。英雄的行為往往具有強烈的感染力和社會動員力。一個英雄的故事，可以激勵無數(shù)人；一種英雄的精神，可以匯聚成強大的社會正能量。正因如此，我們需要不斷發(fā)現(xiàn)和宣傳英雄事跡，弘揚英雄精神，營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的社會氛圍。（摘編自《人民日報》《涵養(yǎng)向善而行的文化土壤》）6.【信息辨析】下列對材料的理解與分析不正確的一項是（）A.古代的英雄觀更看重歷史功績和個人勇武，而現(xiàn)代英雄觀則更加多元和包容。B.材料二認(rèn)為，英雄的誕生完全取決于其內(nèi)心的價值選擇，與社會文化環(huán)境無關(guān)。C.“平民化英雄觀”激勵人們在平凡生活中踐行英雄精神。D.弘揚英雄精神對社會具有積極的動員和激勵作用。7.【思路梳理】請將【材料一】的行文思路補充完整?！静牧弦弧渴紫韧ㄟ^對比引出論題——（1）______的變遷。接著闡述了從古代注重（2）_________到現(xiàn)代推崇“平民化英雄觀”的發(fā)展。最后指出當(dāng)代英雄觀的核心（3）________。8.【內(nèi)容理解】請結(jié)合【材料二】，分點概括英雄產(chǎn)生的因素。9.【學(xué)以致用】鏈接材料中艾青詩歌里的“太陽”意象有何特點？結(jié)合【材料一】和【材料二】，談?wù)劙嘣姼铻楹文芩茉斐鲞@樣的意象并產(chǎn)生強大的感染力。【鏈接材料】“若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……”——引自《太陽》“聽見了嗎我的朋友們這古老的永恒的痛苦的呻吟這呻吟告訴我們一個如此可怕的真理”——引自《向太陽》（節(jié)選自《艾青詩選》）江上明燈習(xí)毓琪①黃河巨波挾泥沙沖過，一旁是淳樸的鄉(xiāng)村，一旁是繁華的城市。②“爺爺，別人家都在點大燈籠照亮游子歸來的路，您怎么只是在拉二胡呀？”③“當(dāng)歸即當(dāng)歸，將離即將離，強求不得，強求不得。”爺爺拉奏著《黍離》，仿佛他就是周朝大夫，途經(jīng)故都，滿心哀怨?！澳现?，去把孔明燈拿來?！雹堋敖裉焓侵星锕?jié)，夜色晴好，看來爺爺是要放孔明燈報平安了?！秉S紙糊的燈上，被爺爺用正楷寫了“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”?！案赣H名北風(fēng)，我名南枝，看來爺爺很喜歡這兩句出自《行行重行行》的詩?？梢粋€在北，一個在南，細(xì)想又覺得哪里不太對……”南枝稚嫩的心里總愛推測大人的心思。⑤“爺爺，我聽說城里都是高樓大廈，爸爸媽媽能看見您放的孔明燈嗎？”⑥爺爺摸了摸南枝的頭，說：“明明如月，是不會有粲然星辰的，一點緩緩升起的光，就是爺爺?shù)膯柡?，爸爸媽媽會識得的?！蹦现λ贫嵌攸c了點頭，他望著那緩緩升起的光，如同望到了大河另一邊眼中閃爍著光亮的人。⑦倏忽過年了，爸爸媽媽終于在升騰的晨霧與厚實的白雪中回來了。⑧雪夜，燭影搖紅……⑨“南枝不想再和爺爺待在這鄉(xiāng)下了，外面的世界，一定很大，很美吧？”⑩“不，這里的天地最寥廓，這里的草木最芬芳，這里的民風(fēng)最淳樸，這里的生活最幸?！北憋L(fēng)很享受地斜躺在炕上，很享受地念叨著，似乎這里什么都是最好的。?大雪初停，商星搖曳。兩個艱難地騎著自行車的背影后，多了一個小心翼翼的影子?！爸懒巳ズ舆叺穆罚辛舜?，就可以去爸爸媽媽那里了?！鄙成逞┞曋?，竟蕩起了《聽松》的旋律……南枝太稚嫩了，根本追不上騎自行車的爸爸媽媽。耳畔樂曲至高潮，南枝也不禁摔倒在雪中，爸爸又把他送回到了那二胡聲常起處。可是南枝依然向往著都市的繁華，想沖破那青磚黛瓦，去看看霓虹高樓。?驚蟄，春蟲伏蟄。那個萬物復(fù)蘇的夜晚，爺爺又放飛了一盞孔明燈，只是這次是他托舉著南枝來點。爺爺說：“南枝呀，這是你最后一次陪爺爺放孔明燈了，過一兩個月勞動節(jié)放假，爸爸媽媽就會接你過去。”南枝幼小的心靈先是一驚，又是一喜。?“爺爺您說的是真的嗎？”?“一旦羽翼成，隨風(fēng)四散飛，將離即將離，當(dāng)歸即當(dāng)歸，強留不得，強留不得?！?爺爺?shù)穆曇?，安慰中蘊含失落，鏗鏘中飽含滄桑。南枝心中雖有不舍，雖有不忍，但更向往城里的生活。?終于，離開了青磚黛瓦，渡過了洶涌大河，到了霓虹高樓。南枝顫顫巍巍地放飛了兒童玩具般的孔明燈，可它根本沒有飄過高樓，根本沒有與星輝同閃。?端午節(jié)那天，流行之樂擊斷了絲弦之聲，南枝在樓頂坐了很久，但還是沒有等到爺爺放的孔明燈。北風(fēng)多次喚他回房睡覺，南枝喃喃道：“天還沒亮，爺爺可能一會兒就放燈了?！北憋L(fēng)哀傷而又一本正經(jīng)地說：“其實這里根本看不到爺爺放的孔明燈，你不要等了。”“為什么？你們從來沒有看到過嗎？沒有看到過用正楷寫著‘胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝’的孔明燈嗎？你們?yōu)槭裁床桓嬖V爺爺？”?“爺爺也知道這兒看不到?！?“‘胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝’的下句是‘浮云蔽白日，游子不顧返’，爺爺在怪你們，怪你們忘了家鄉(xiāng)故土，忘了本，忘了根，你們卻不知！”?“浮云遮蔽白日，遮蔽孔明燈，但求游子安然，莫要顧及故鄉(xiāng)。游子有錯，但這錯很難改，盡管游子很想改。爺爺也不愿意我們太擔(dān)憂，可他又不愿意離開那片故土。爺爺每一支二胡曲都有哀有樂，萬事皆如此，我又豈能讓他為難？”?“那我要回去陪他，陪他一起守著故土。”南枝清亮的聲音，堅定的語氣，絲毫不容置疑。?南枝立志要讓故土成為父母向往歸來之地。?數(shù)十年后，在政府的支持下，故土成了旅游勝地，眾游子相約，在中秋之夜歸來。這時，全村老少同聚在黃河邊，放飛千盞孔明燈，映著明月，映著黃河，映著古色古香的村莊與繁榮的城市。10.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中“那緩緩升起的光”“升騰的晨霧與厚實的白雪”“雪夜，燭影搖紅”等環(huán)境描寫為小說營造了凄涼的氛圍。B.“南枝顫顫巍巍地放飛了兒童玩具般的孔明燈，可它根本沒有飄過高樓，根本沒有與星輝同閃"側(cè)面襯托了南枝對爺爺?shù)乃寄?。C.本文第②段與前文南枝對故土的堅守和改變故土的決心相呼應(yīng)，又與前文南枝父母離開故土等情節(jié)形成鮮明對比。D.本文語言古樸典雅而飽含深情，作者以旁觀者的身份來敘述南枝的成長經(jīng)歷，使文章娓娓道來，增添了文章的故事性。11.請從修辭手法的角度賞析下面的句子。（理解賞析語句）不，這里的天地最寥廓，這里的草木最芬芳，這里的民風(fēng)最淳樸，這里的生活最幸福……12.請根據(jù)文章內(nèi)容，按時間線索，梳理故事情節(jié)。（梳理小說情節(jié)）時間情節(jié)中秋①______________春節(jié)與父母短暫相聚，南枝更加向往城市生活驚蟄②______________端午③______________數(shù)十年后故土成旅游勝地，游子歸來，千盞孔明燈被放飛13.請你從"成長與回歸”“故鄉(xiāng)與親情”“鄉(xiāng)村發(fā)展”主題中任選一個，結(jié)合本文進行分析。（理解小說主題）三、綜合運用（20分）14.班級開展“風(fēng)流人物詩歌朗誦會”活動，活動中有一些問題，請你參與解決。（1）班級在家長和學(xué)生中就“風(fēng)流人物”內(nèi)涵認(rèn)可度進行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：“風(fēng)流人物”內(nèi)涵認(rèn)可度調(diào)查統(tǒng)計表英雄人物科技工作者娛樂明星家長45％50％5％學(xué)生35％15％50％仔細(xì)分析上表，從中概括出兩條信息。（2）有同學(xué)讀了《沁園春·雪》后有感而發(fā)，寫了兩副對聯(lián)，現(xiàn)分別只展示了上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。①上聯(lián)：望萬里河山見雄渾壯麗，美矣下聯(lián)：②上聯(lián)：大氣磅礴，幾句辭藻道盡天下美景下聯(lián)：班級舉行“艾青詩歌”主題展覽會，請你參與。【為你讀詩】15.音頻組選擇了三首艾青的代表作品錄制朗讀音頻。請你任選一首幫其完成朗讀設(shè)計。（一）陽光在遠(yuǎn)處陽光在沙漠的遠(yuǎn)處，/船在暗云遮著的河上馳去，/暗的風(fēng)，/暗的沙土，/暗的/旅客的心啊。/——陽光嬉笑地/射在沙漠的遠(yuǎn)處。一九三二年二月三日蘇伊士河上（二）青色的池沼青色的池沼，/長滿了馬鬃草；/透明的水底，/映著流動的白云……//平靜而清瀲……/像因時序而默想的/藍(lán)衣少女，/坐在早晨的原野上。//當(dāng)心啊——/腳蹄撩動著薄霧/一匹栗紅色的馬/在向你跳躍來了……一九四○年三月（三）傘早上，我問傘：/“你喜歡太陽曬/還是喜歡雨淋？”//傘笑了，它說：/“我考慮的不是這些?！?/我追問它：/“你考慮些什么？”//傘說：/“我想的是——/雨天，不讓大家衣服淋濕；/晴天，我是大家頭上的云。”一九七八年_________________________________16.編輯組為上面的三首詩歌擬定了標(biāo)語，請你根據(jù)對詩歌的理解選擇對應(yīng)的標(biāo)語。《陽光在遠(yuǎn)處》（）《青色的池沼》（）《傘》（）A.贊美與歌頌的情懷B.憂郁與向往交織C.美好與殘酷的對比【制作插圖】17.繪圖組要為《陽光在遠(yuǎn)處》配插圖，你推薦下列哪一種創(chuàng)意？結(jié)合你的詩歌閱讀體驗闡述理由。A陽光落在沙漠的遠(yuǎn)處B.陽光落在旅客的身上C.陽光隱藏在暗云中_______________________________________【設(shè)計海報】18.宣傳組為展覽會設(shè)計了下面的活動海報，向同學(xué)們征集建議。請你結(jié)合《艾青詩選》的具體內(nèi)容，把空白處補充完整。宣傳組：我們選用“傘”作為海報主元素。因為《傘》這首詩運用（1）__________的手法，歌頌了（2）_______________，這正是艾青品格的最好寫照。我：艾青的詩歌中還有許多更具代表性的意象，可以用更多的元素彰顯艾青的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。同學(xué)B：我覺得可以在海報里添加“太陽”的元素。我：是的。艾青被稱為“太陽與火把”的歌手，詩歌中常借“太陽”這一意象表達(dá)（3）_______________。宣傳組：那我們可以再加入艾青詩歌的其他意象元素，讓海報內(nèi)容更加豐富。你能結(jié)合具體詩歌內(nèi)容，再推薦一個意象元素嗎？我：當(dāng)然有！比如（4）_______________________。宣傳組：你們的推薦真棒！我們馬上著手修改海報！四、寫作（60分）19.生活中，我們有時會失去一些東西，但同時在某方面也會有所獲得。比如，失去玩樂的時間，或許收獲了學(xué)習(xí)的快樂；失去師長的支持，或許得到了獨立的鍛煉；失去某種習(xí)慣的狀態(tài)，或許換來了別樣的體驗……請以“失而有得”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。

九年級第一學(xué)期語文節(jié)點式作業(yè)（1）（考試時間：100分鐘試卷滿分：150分）一、古詩文（85分）（一）默寫與運用（18分）【1題答案】【答案】①.長風(fēng)破浪會有時②.直掛云帆濟滄海③.沉舟側(cè)畔千帆過④.病樹前頭萬木春⑤.肯將衰朽惜殘年⑥.漢文有道恩猶?、?但愿人長久⑧.千里共嬋娟⑨.月是故鄉(xiāng)明⑩.B（二）（17分）【2~5題答案】【答案】2.①.季，季節(jié)

②.②3.野花開放，有一股清幽的香味。好的樹木枝繁葉茂，形成濃密的綠蔭。

4.這樣標(biāo)點層次分明。前兩句先整體描寫西南諸峰之美，后兩句再聚焦其中的瑯琊山。5.“醉翁”：因作者自號“醉翁”，又常與客人來此飲酒，所以用“醉翁”來命名此亭?！昂笾保阂驗檐幍闹車兴砂?，松柏都是后凋的樹木，大寒之后才知道它們的品質(zhì)（作者借此表明心志），所以用“后知”來命名此軒。

二、現(xiàn)代文（55分）【6~9題答案】【答案】6.B7.①.英雄觀②.歷史功績與個人勇武③.崇高的精神（或“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“人性光輝”，意思對即可）8.①深厚的文化土壤和社會環(huán)境：中華文化中的家國情懷、集體主義精神和責(zé)任意識為英雄的成長提供了養(yǎng)分。②內(nèi)心的價值選擇和精神追求：英雄在關(guān)鍵時刻和日常中的選擇，體現(xiàn)了其信念、勇氣和擔(dān)當(dāng)。9.特點：“太陽”意象具有滾燙熾熱、勢不可擋的特點，象征著光明、希望和重生。原因：源于時代的呼喚與個人的精神追求。艾青所處的時代民族危亡，人們渴望光明與勝利。艾青本人懷有深厚的愛國主義情懷和對民族再生的強烈渴望，他將這種對時代和國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入詩歌創(chuàng)作。契合英雄精神的內(nèi)涵，故具有感染力。這種“太陽”意象所承載的追求光明、不屈不撓的精神，正是一種英雄主義的體現(xiàn)，能夠激發(fā)讀者內(nèi)心的共鳴，給人以巨大的鼓舞和力量?！?0~13題答案】【答案】10.A11.這句話運用排比的修辭手法，從“天地”“草木”“民風(fēng)”“生活”四個方面進行描寫，增強了語言的氣勢和節(jié)奏感，從多方面強調(diào)了鄉(xiāng)村的美好；同時表達(dá)了北風(fēng)對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。12.①.爺爺拉二胡、放孔明燈，南枝思念父母②.南枝最后一次陪爺爺放孔明燈③.南枝在城市期盼著看到爺爺放的孔明燈13.示例一：“成長與回歸”主題：南枝從對城市的向往，到?jīng)Q定堅守和改變故土，體現(xiàn)了其成長過程中的迷茫、認(rèn)知和回歸，反映了人們在成長中對根的尋找和回歸。示例二：“故鄉(xiāng)與親情”主題：文中通過寫爺爺放孔明燈思念兒女，南枝對父母的牽掛，以及父母及其他游子最終回歸故土，表達(dá)了故鄉(xiāng)是親情的紐帶，即使人們在繁華世界中迷失，但親情和故鄉(xiāng)的召喚最終會將人們召回。示例三：“鄉(xiāng)村發(fā)展”主題：小說結(jié)尾故土成為旅游勝地，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿?，反映了對鄉(xiāng)村建設(shè)、發(fā)展的關(guān)注和期望，鄉(xiāng)村不僅是人們的精神家園，也能在時代發(fā)展中煥發(fā)出新的活力。三、綜合運用（20分）【14題答案】【答案】（1）①家長和學(xué)生在理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵時對“英雄人物”的認(rèn)可度都比較高。②家長在理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵時對“科技工作者”的認(rèn)可度比較高，對“娛樂明星”的認(rèn)可度比較低；學(xué)生在理解“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵時對“科技工作者”的認(rèn)可度比較低，對“娛樂明星”的認(rèn)可度比較高。（2）①（示例）評千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉②（示例）氣勢恢宏，一闋詩詞說破千古功勛【15~18題答案】【答案】15.示例一：《陽光在遠(yuǎn)處》。整體要用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁。“陽光在沙漠的遠(yuǎn)處”是靜態(tài)的畫面，語速要慢；“船在暗云遮著的河上馳去”是動態(tài)的畫面，語速要稍快，讀出一靜一動的反差。“——陽光嬉笑地/射在沙漠的遠(yuǎn)處”，陽光象征溫暖，能夠驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此此句語調(diào)應(yīng)上揚，讀出希望與向往。示例二：《青色的池沼》?！鞍自啤薄八{(lán)衣少女”“青色的池沼”構(gòu)成一幅寧靜安詳前兩節(jié)的畫面，因此朗讀前兩節(jié)時語調(diào)應(yīng)柔和，語速不疾不徐，讀出詩人個性中寧靜平和的一面。第3節(jié)中“栗紅色的馬”的出現(xiàn)打破了寧靜的氛圍，因此朗讀這一節(jié)時語調(diào)應(yīng)上揚，語氣雀躍，表現(xiàn)出詩人心境的起伏變化和驚喜感嘆。示例三：《傘》。這首詩歌以“我”和“傘”的對話組成，可以用好奇的語氣讀“我”的問話，表現(xiàn)“我”的天真?！皞恪钡幕卮鸢l(fā)人深省，可以用沉著的語氣來讀，表現(xiàn)出“傘”的睿智。應(yīng)重讀“淋濕”，表現(xiàn)出“傘”保護大家免遭雨淋的奉獻精神；讀“頭上的云”時語調(diào)應(yīng)上揚并延長，讀出“傘”因自己能在晴天為行人遮擋太陽而感到自豪的情感。16.①.B②.C③.A17.示例一：推薦A.插圖中陽光靜靜地落在沙漠的遠(yuǎn)處，而近處則是暗的風(fēng)、暗的沙土，景物有明有暗，這樣構(gòu)圖能產(chǎn)生強烈的畫面沖擊效果，更能吸引觀者。示例二：推薦B。插圖中的陽光照射在旅客的身上，陽光穿透“暗云”“暗的風(fēng)”，驅(qū)散旅客身邊的陰霾，讓旅客一掃消沉低落，這樣的畫面能給人帶來光明與溫暖。示例三：推薦C。插圖中的陽光隱