教案幼兒園小班科學活動教案參考匯編（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對幼兒園小班科學活動進行設計，依據《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域課程標準，旨在培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣和初步的觀察、實驗能力。課程內容與單元主題緊密相連，通過一系列趣味性、互動性強的活動，引導幼兒認識常見物體、現象，培養(yǎng)他們的科學思維和動手操作能力。核心概念包括物體的特性、自然現象等，技能包括觀察、比較、分類等。2.學情分析小班幼兒正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，他們對周圍世界充滿好奇，但認知水平有限，生活經驗相對匱乏。在科學活動中，他們可能對某些現象感到困惑，如物體沉浮、顏色變化等。因此，教學設計需充分考慮幼兒的認知特點，通過直觀、生動的教學手段，幫助他們理解科學原理。同時，要關注幼兒的興趣傾向，設計符合他們年齡特點的活動，激發(fā)他們的學習興趣。3.教學目標與策略教學目標包括：1）讓幼兒了解常見物體的特性；2）培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分類等科學探究能力；3）激發(fā)幼兒對科學的興趣和好奇心。為實現這些目標，教師將采用多種教學策略，如情境創(chuàng)設、游戲互動、小組合作等，以游戲化、生活化的方式引導幼兒參與科學活動，確保教學活動生動有趣，富有挑戰(zhàn)性。二、教學目標知識的目標說出：能識別并說出日常生活中常見的自然現象，如天氣變化、植物生長等。列舉：能列舉出至少三種常見的物體，并說出它們的顏色和形狀。解釋：能解釋簡單的科學現象，如水的沸騰、冰的融化等。能力的目標設計：能設計簡單的實驗，如觀察水在不同溫度下的變化。操作：能正確使用簡單的科學工具，如放大鏡、溫度計等。評價：能評價實驗結果，并與同伴分享自己的發(fā)現。情感態(tài)度與價值觀的目標體驗：體驗探索科學的樂趣，對周圍環(huán)境保持好奇心。尊重：尊重他人的觀點，樂于與同伴合作完成科學活動。責任：對自己的實驗結果負責，愿意接受同伴和教師的反饋。科學思維的目標觀察：能細致觀察物體和現象，發(fā)現其中的規(guī)律。比較：能比較不同物體和現象的特點，找出它們之間的異同。推理：能根據觀察到的現象進行簡單的推理，提出假設。科學評價的目標判斷：能判斷實驗結果的正確性，并說明理由。反思：能反思自己的實驗過程，找出可以改進的地方。溝通：能與同伴和教師溝通實驗結果，表達自己的觀點。三、教學重難點重點：引導幼兒通過觀察、操作，認識常見物體的特性，如顏色、形狀、大小等，并能夠進行簡單的分類。難點：幫助幼兒理解物體沉浮的現象，并能夠解釋其中的原因，這對幼兒來說可能需要抽象思維和邏輯推理。四、教學準備教學準備包括制作多媒體課件、準備圖表和模型等教具，以及實驗器材。同時，收集與課程內容相關的音頻視頻資料，設計任務單和評價表，確保教學活動有序進行。此外，考慮學生分組討論的座位安排，并提前在黑板上繪制教學框架，以便學生清晰地跟隨教學步驟。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過故事導入，講述一個關于好奇心和探索的故事，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。提問：“小朋友們，你們有沒有發(fā)現過有趣的自然現象呢？”學生分享自己的觀察和發(fā)現。2.新授（35分鐘）任務一：觀察與發(fā)現（5分鐘）教師展示各種物體，如水果、玩具、日常用品等，引導學生觀察物體的顏色、形狀、大小等特征。提問：“你們能說出這些物體的顏色嗎？”學生回答，教師總結并板書。任務二：分類與比較（10分鐘）教師分發(fā)分類卡片，引導學生將相同特征的物體分類。提問：“你們能把這些物體分成幾類？”學生分組討論，教師巡視指導。任務三：實驗探究（10分鐘）教師演示水的沸騰實驗，引導學生觀察水的變化過程。提問：“你們知道水為什么會沸騰嗎？”學生猜測，教師講解水的沸騰原理。任務四：記錄與分享（10分鐘）學生分組進行實驗，記錄實驗現象。提問：“你們在實驗中發(fā)現了什么？”學生分享實驗結果，教師總結。任務五：拓展與延伸（10分鐘）教師引導學生在日常生活中尋找類似的現象，如冰的融化、水的蒸發(fā)等。提問：“你們還知道哪些自然現象？”學生分享，教師總結并強調觀察和思考的重要性。3.鞏固（5分鐘）教師通過游戲形式，鞏固學生對本節(jié)課所學知識的掌握。游戲名稱：“找不同”，教師展示兩組圖片，每組圖片中有一張與其他圖片不同的圖片，引導學生找出并說明原因。4.小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課所學內容，強調觀察、思考和實驗的重要性。提問：“今天我們學習了哪些知識？”學生回答，教師總結。5.當堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放測試卷，檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。測試內容：觀察物體、分類、實驗現象等。教學過程說明在“新授”環(huán)節(jié)中，我們設計了五個教學任務，每個任務都精心設計了活動方案并講解清楚。任務一：觀察與發(fā)現活動方案：教師展示各種物體，引導學生觀察物體的顏色、形狀、大小等特征，并說出這些物體的顏色。預期行為：學生能夠說出物體的顏色，并能夠通過觀察發(fā)現物體的其他特征。任務二：分類與比較活動方案：教師分發(fā)分類卡片，引導學生將相同特征的物體分類，并說出分類的依據。預期行為：學生能夠將物體進行分類，并能夠說出分類的依據。任務三：實驗探究活動方案：教師演示水的沸騰實驗，引導學生觀察水的變化過程，并說出水為什么會沸騰。預期行為：學生能夠觀察水的變化過程，并能夠說出水的沸騰原理。任務四：記錄與分享活動方案：學生分組進行實驗，記錄實驗現象，并分享實驗結果。預期行為：學生能夠記錄實驗現象，并能夠分享實驗結果。任務五：拓展與延伸活動方案：教師引導學生在日常生活中尋找類似的現象，如冰的融化、水的蒸發(fā)等，并說出這些現象的原因。預期行為：學生能夠在日常生活中尋找類似的現象，并能夠說出這些現象的原因。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：完成教材中的“課后練習”部分，包括填空題、選擇題和判斷題，鞏固對常見物體特性、顏色、形狀等基本知識的掌握。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎知識，提高對科學現象的觀察和認知能力。2.拓展性作業(yè)內容：收集并整理家中或社區(qū)中的不同材料，如塑料、金屬、紙張等，并嘗試對這些材料進行簡單的分類和比較。完成形式：資料收集和報告。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生收集信息、整理資料和分析問題的能力，同時激發(fā)他們對科學探究的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：設計一個簡單的科學小實驗，如探究不同物體在水中的浮力，并記錄實驗過程和結果。完成形式：實驗報告和實驗記錄。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)他們的實驗設計能力、科學探究精神和解決問題的能力。七、教學反思在本次幼兒園小班科學活動的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.學情分析及活動設計學情分析較為全面，但未能深入挖掘幼兒的興趣點和認知水平差異?；顒釉O計上，雖然注重了趣味性和互動性，但部分實驗環(huán)節(jié)的難度設置偏高，導致部分幼兒參與度不高。未來需要更加細致地了解幼兒，設計更具針對性的活動。2.教學實施與資源運用在教學實施過程中，我較好地運用了多媒體課件和教具，但課堂管理方面仍有不足，如部分幼兒注意力不集中。資源運用方面，應更多結合幼兒的實際生活經驗，提高資源的有效性。3.教學效果與改進措施本次教學在培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分類等科學探究能力方面取得了一定的成效，但在科學思維和評價能力的培養(yǎng)上仍有待提高。針對這些問題，我將調整教學方法，注重啟發(fā)式教學，引導幼兒主動思考，同時加強課堂管理，確保教學目標的達成。八、本節(jié)知識清單及拓展1.幼兒科學探究的基本方法：介紹了觀察、比較、分類等科學探究的基本方法，以及如何通過實驗來驗證假設。2.常見物體的基本特征：列舉了顏色、形狀、大小等常見物體的基本特征，并指導幼兒如何進行觀察和描述。3.自然現象的認識：通過實例講解了天氣變化、植物生長等自然現象，幫助幼兒理解自然界的規(guī)律。4.科學實驗的基本步驟：詳細介紹了科學實驗的基本步驟，包括提出問題、設計實驗、進行實驗、記錄結果和分析結果。5.實驗器材的使用方法：介紹了放大鏡、溫度計等科學實驗器材的正確使用方法，確保幼兒的安全和實驗的準確性。6.分類與比較的邏輯思維：通過實際操作，引導幼兒學習如何進行分類和比較，培養(yǎng)邏輯思維能力。7.科學現象的因果關系：講解了水沸騰、冰融化等科學現象的因果關系，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系。8.幼兒科學學習的興趣激發(fā)：探討了如何通過游戲、故事等手段激發(fā)幼兒對科學的興趣，提高他們的學習積極性。9.幼兒科學探究中的