公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)上語文表格式教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)七年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)人教版教材，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課內(nèi)容為單元中的基礎(chǔ)篇，主要涉及記敘文閱讀、寫作技巧等。在課程體系中，本課起到承上啟下的作用，與前一篇課文緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教材分析本課的核心概念包括記敘文的結(jié)構(gòu)、寫作手法以及人物描寫等。技能方面，學(xué)生需掌握記敘文的閱讀技巧，提高寫作能力。本課與前一篇課文在寫作手法上有一定關(guān)聯(lián)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)議論文、說明文等文體奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具備一定的語文基礎(chǔ)，但生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。他們?cè)陂喿x記敘文時(shí)，可能存在理解困難、描寫技巧不足等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏興趣，導(dǎo)致寫作水平不高。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀和寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。學(xué)生能夠列舉至少三種常見的記敘文寫作手法，如對(duì)比、懸念、倒敘。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠解釋記敘文中人物描寫的不同方法，如肖像描寫、心理描寫。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一篇簡(jiǎn)短的記敘文，運(yùn)用至少兩種寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀記敘文，體會(huì)作者的情感，并表達(dá)自己的感受。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到記敘文在表達(dá)情感、傳遞信息方面的價(jià)值?？茖W(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠分析記敘文中的邏輯關(guān)系，提高邏輯思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評(píng)價(jià)記敘文中的情節(jié)和人物。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)一篇記敘文的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生能夠根據(jù)記敘文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，給出合理的評(píng)價(jià)和建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解和掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法，難點(diǎn)在于學(xué)生如何運(yùn)用這些手法創(chuàng)作出有情感和邏輯性的記敘文。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人物描寫和心理刻畫的理解較為抽象，且缺乏實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表教具、音頻視頻資料以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用品。此外，設(shè)計(jì)合理的小組座位排列和黑板板書框架，確保教學(xué)環(huán)境整潔、高效。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.利用多媒體課件展示一些精彩的記敘文片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀記敘文嗎？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的記敘文，討論記敘文的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看多媒體課件，感受記敘文的魅力。2.積極參與討論，分享自己對(duì)記敘文的看法。新授（25分鐘）任務(wù)一：記敘文結(jié)構(gòu)分析教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出記敘文的基本結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠分析記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到記敘文結(jié)構(gòu)的重要性?；顒?dòng)方案：1.教師展示記敘文結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別記敘文的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。2.學(xué)生根據(jù)教師展示的例子，嘗試分析其他記敘文的結(jié)構(gòu)。3.教師總結(jié)記敘文結(jié)構(gòu)的規(guī)律，并舉例說明。教師活動(dòng)：1.展示記敘文結(jié)構(gòu)圖，并講解各部分的作用。2.提問：“開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局在記敘文中分別起到什么作用？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享分析其他記敘文結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。4.總結(jié)記敘文結(jié)構(gòu)的規(guī)律，并舉例說明。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察記敘文結(jié)構(gòu)圖，理解各部分的作用。2.嘗試分析其他記敘文的結(jié)構(gòu)，并與同學(xué)交流。3.積極回答教師的問題，分享自己的分析經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)二：記敘文寫作手法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉常見的記敘文寫作手法。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別記敘文中的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠欣賞記敘文中的寫作手法。活動(dòng)方案：1.教師展示不同寫作手法的例子，如對(duì)比、懸念、倒敘等。2.學(xué)生根據(jù)教師展示的例子，嘗試識(shí)別記敘文中的寫作手法。3.教師總結(jié)各種寫作手法的特點(diǎn)和運(yùn)用場(chǎng)景。教師活動(dòng)：1.展示不同寫作手法的例子，并講解其特點(diǎn)和運(yùn)用場(chǎng)景。2.提問：“對(duì)比、懸念、倒敘等寫作手法分別有什么特點(diǎn)？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)別寫作手法的經(jīng)驗(yàn)。4.總結(jié)各種寫作手法的特點(diǎn)和運(yùn)用場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察不同寫作手法的例子，理解其特點(diǎn)和運(yùn)用場(chǎng)景。2.嘗試識(shí)別記敘文中的寫作手法，并與同學(xué)交流。3.積極回答教師的問題，分享自己的識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)三：人物描寫方法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出人物描寫的不同方法。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠分析人物描寫的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠欣賞人物描寫的效果?；顒?dòng)方案：1.教師展示人物描寫的例子，如肖像描寫、心理描寫等。2.學(xué)生根據(jù)教師展示的例子，嘗試分析人物描寫的作用。3.教師總結(jié)人物描寫的方法和技巧。教師活動(dòng)：1.展示人物描寫的例子，并講解不同描寫方法的特點(diǎn)。2.提問：“肖像描寫、心理描寫等人物描寫方法分別有什么作用？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享分析人物描寫的作用的經(jīng)驗(yàn)。4.總結(jié)人物描寫的方法和技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察人物描寫的例子，理解不同描寫方法的特點(diǎn)。2.嘗試分析人物描寫的作用，并與同學(xué)交流。3.積極回答教師的問題，分享自己的分析經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)四：心理描寫技巧教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出心理描寫的方法。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用心理描寫技巧刻畫人物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過心理描寫深入理解人物。活動(dòng)方案：1.教師展示心理描寫的例子，如內(nèi)心獨(dú)白、心理活動(dòng)描寫等。2.學(xué)生根據(jù)教師展示的例子，嘗試運(yùn)用心理描寫技巧刻畫人物。3.教師總結(jié)心理描寫的方法和技巧。教師活動(dòng)：1.展示心理描寫的例子，并講解不同描寫方法的特點(diǎn)。2.提問：“內(nèi)心獨(dú)白、心理活動(dòng)描寫等心理描寫方法分別有什么特點(diǎn)？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享運(yùn)用心理描寫技巧的經(jīng)驗(yàn)。4.總結(jié)心理描寫的方法和技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察心理描寫的例子，理解不同描寫方法的特點(diǎn)。2.嘗試運(yùn)用心理描寫技巧刻畫人物，并與同學(xué)交流。3.積極回答教師的問題，分享自己的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)五：人物對(duì)話描寫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出人物對(duì)話描寫的技巧。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用人物對(duì)話描寫刻畫人物性格。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠通過人物對(duì)話描寫理解人物關(guān)系。活動(dòng)方案：1.教師展示人物對(duì)話描寫的例子，如直接對(duì)話、心理對(duì)話等。2.學(xué)生根據(jù)教師展示的例子，嘗試運(yùn)用人物對(duì)話描寫刻畫人物性格。3.教師總結(jié)人物對(duì)話描寫的技巧和注意事項(xiàng)。教師活動(dòng)：1.展示人物對(duì)話描寫的例子，并講解不同描寫方法的特點(diǎn)。2.提問：“直接對(duì)話、心理對(duì)話等人物對(duì)話描寫方法分別有什么特點(diǎn)？”3.鼓勵(lì)學(xué)生分享運(yùn)用人物對(duì)話描寫技巧的經(jīng)驗(yàn)。4.總結(jié)人物對(duì)話描寫的技巧和注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察人物對(duì)話描寫的例子，理解不同描寫方法的特點(diǎn)。2.嘗試運(yùn)用人物對(duì)話描寫刻畫人物性格，并與同學(xué)交流。3.積極回答教師的問題，分享自己的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答教師的問題，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得，與同學(xué)交流。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文結(jié)構(gòu)、寫作手法、人物描寫等的重要性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的記敘文寫作水平。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.積極思考，提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示一道練習(xí)題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀練習(xí)題，理解題意。2.獨(dú)立完成練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀人教版七年級(jí)上語文教材中的記敘文，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。完成形式：書面作業(yè)，電子文檔或手寫均可。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固記敘文的基本知識(shí)，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇自己喜歡的記敘文，分析其結(jié)構(gòu)、寫作手法和人物描寫，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論。完成形式：書面報(bào)告，A4紙打印或電子文檔。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我的成長(zhǎng)故事”為題，創(chuàng)作一篇記敘文，要求運(yùn)用至少兩種記敘文寫作手法，并附上創(chuàng)作心得。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印或電子文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.記敘文的基本結(jié)構(gòu)：記敘文通常包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，每個(gè)部分在敘事中扮演著不同的角色，如開頭引入主題，發(fā)展展現(xiàn)情節(jié)，高潮揭示沖突，結(jié)局解決問題或留下懸念。2.記敘文的寫作手法：常見的寫作手法包括對(duì)比、懸念、倒敘等，這些手法能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力，幫助學(xué)生更好地表達(dá)故事。3.人物描寫方法：人物描寫可以通過肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等多種方式來展現(xiàn)人物的性格、情感和內(nèi)心世界。4.心理描寫技巧：心理描寫通過內(nèi)心獨(dú)白、心理活動(dòng)描寫等方式，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加豐滿。5.人物對(duì)話描寫：人物對(duì)話描寫不僅能夠展現(xiàn)人物性格，還能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，通過對(duì)話可以揭示人物關(guān)系和故事背景。6.記敘文的寫作技巧：包括細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、情感渲染等，這些技巧有助于增強(qiáng)記敘文的感染力和真實(shí)感。7.記敘文的閱讀理解：閱讀記敘文時(shí)，要關(guān)注情節(jié)發(fā)展、人物性格、主題思想等方面，理解作者的表達(dá)意圖。8.記敘文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)記敘文可以從情節(jié)的合理性、人物形象的塑造、主題思想的表達(dá)、語言文字的運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行。9.記敘文寫作的實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)通過寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高自己的寫作能力。10.記敘文寫作的情感表達(dá)：記敘文寫作中，情感表達(dá)是重要的組成部分，學(xué)生要學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感和感受。11.記敘文寫作的創(chuàng)意思維：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)意，通過獨(dú)特的視角和表達(dá)方式展現(xiàn)記敘文的新穎性。12.記敘文寫作的批判性思維：在閱讀和寫作過程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。13.記敘文寫作的反思與改進(jìn)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)反思自己的寫作，不斷改進(jìn)，提高寫作水平。14.記敘文寫作的團(tuán)隊(duì)合作：在寫作過程中，學(xué)生可以與他人合作，共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。15.記敘文寫作的文化背景：了解記敘文的歷史和文化背景，有助于學(xué)生更好地理解作品。16.記敘文寫作的社會(huì)意義：探討記敘文的社會(huì)意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。17.記敘文寫作的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將記敘文寫作與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、科學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。18.記敘文寫作的跨文化比較：通過比較不同文化背景下的記敘文，提高學(xué)生的跨文化理解能力。19.記敘文寫作的數(shù)字化應(yīng)用：利用現(xiàn)代技術(shù)，如電子書、博客、社交媒體等，進(jìn)行記敘文創(chuàng)作和分享。20.記敘文寫作的未來趨勢(shì)：關(guān)注記敘文寫作的發(fā)展趨勢(shì)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在寫作中的應(yīng)用。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)反思的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在記敘文結(jié)構(gòu)、寫作手法和人物描寫等方面有了明顯的提升。然而，部分學(xué)生在心理描寫和人物對(duì)話描寫上仍有困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物內(nèi)心世界的理解還不夠深入。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但我也發(fā)現(xiàn)，在個(gè)別小組中，部分學(xué)生因害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這提示我在未來的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在資源運(yùn)用方面，多媒體課件的運(yùn)用增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，但同時(shí)也暴露出一些問題。例如，部分學(xué)生過分依賴視覺信息，忽視了文本本身的內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，需要平衡多種教學(xué)資源，避免過度依賴某一種形式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在本次教學(xué)中，我