《給予是快樂(lè)的》教例教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)《給予是快樂(lè)的》這一主題，適用于小學(xué)中年級(jí)段。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)給予的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起到承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)和“人際交往”技能的習(xí)得相呼應(yīng)。核心概念包括“給予”、“快樂(lè)”、“責(zé)任”等，技能方面則側(cè)重于情感表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。二、學(xué)情分析針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在生活中可能已經(jīng)有一定的給予行為，但對(duì)于“給予的快樂(lè)”這一概念的理解可能較為膚淺。他們的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、情感豐富，但同時(shí)也可能存在自我中心、不易合作的問(wèn)題。在技能水平上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能存在溝通不暢、分工不明等問(wèn)題。本教案將針對(duì)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高達(dá)標(biāo)水平。三、教學(xué)策略本教案將以“以學(xué)生為中心”的原則，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)給予的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中，將注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。同時(shí)，將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出給予的定義和重要性。列舉生活中常見(jiàn)的給予行為。解釋給予與快樂(lè)之間的聯(lián)系。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的給予活動(dòng)方案。參與小組討論，提出給予的建議。評(píng)價(jià)給予活動(dòng)的效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)通過(guò)給予行為獲得快樂(lè)和滿足感。樹(shù)立尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值觀。形成積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的意識(shí)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析給予行為對(duì)社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)的益處。比較不同給予行為的效果。推理給予與快樂(lè)之間的關(guān)系。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)給予行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。反思自身給予行為的意義和影響。改進(jìn)提高給予行為的質(zhì)量和效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解給予的意義和快樂(lè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)具體行為進(jìn)行給予。難點(diǎn)：將抽象的給予概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，并在活動(dòng)中體驗(yàn)給予的快樂(lè)。難點(diǎn)在于學(xué)生需克服自我中心，學(xué)會(huì)換位思考，這是提升社會(huì)責(zé)任感和同理心的重要一步。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！督o予是快樂(lè)的》一課的教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與給予相關(guān)的資料。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)包括小組座位的合理排列和黑板板書(shū)的設(shè)計(jì)框架。準(zhǔn)備過(guò)程中，將確保所有教具和資料的數(shù)量和質(zhì)量，以支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于人與人之間相互幫助的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的人物是如何通過(guò)給予幫助他人獲得快樂(lè)的。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察視頻，思考給予與快樂(lè)的關(guān)系。3.引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，給予他人幫助的時(shí)候，那些人看起來(lái)很快樂(lè)？讓我們一起探討一下，給予是快樂(lè)的這個(gè)話題?！保ǘ┬率诃h(huán)節(jié)（15分鐘）1.知識(shí)講解：給予的定義：給予是指將自己的時(shí)間、精力、物質(zhì)或情感等資源無(wú)私地提供給他人。給予的類(lèi)型：物質(zhì)給予、情感給予、精神給予等。給予的意義：給予可以增進(jìn)人與人之間的友誼，促進(jìn)社會(huì)和諧，提升個(gè)人的幸福感。2.案例分享：案例一：講述一個(gè)學(xué)生主動(dòng)幫助同學(xué)完成作業(yè)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)給予的快樂(lè)。案例二：講述一個(gè)社區(qū)志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到給予對(duì)社會(huì)的重要性。3.小組討論：討論主題：分享自己曾經(jīng)給予的經(jīng)歷，談?wù)劷o予的感受。討論要求：每組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享，其他組員傾聽(tīng)并補(bǔ)充。4.教師點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：肯定學(xué)生的分享，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到給予是一種快樂(lè)的行為。點(diǎn)評(píng)方式：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）1.知識(shí)回顧：回顧內(nèi)容：給予的定義、類(lèi)型、意義?；仡櫡绞剑禾釂?wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.實(shí)際操作：操作內(nèi)容：讓學(xué)生選擇一種給予方式，為他人提供幫助。操作要求：學(xué)生需詳細(xì)記錄給予的過(guò)程和感受。（四）小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：總結(jié)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)給予的意義和快樂(lè)?？偨Y(jié)方式：結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的行為。2.學(xué)生反思：反思內(nèi)容：回顧自己在給予過(guò)程中的感受，思考如何將給予的快樂(lè)傳遞給他人。反思方式：學(xué)生撰寫(xiě)反思日記，分享自己的思考和感悟。（五）作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.作業(yè)布置：作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生在課后選擇一種給予方式，為他人提供幫助，并記錄下自己的感受。作業(yè)要求：學(xué)生需在下一節(jié)課分享自己的給予經(jīng)歷。（六）教學(xué)反思1.教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解給予的意義，認(rèn)識(shí)到給予的快樂(lè)。學(xué)生在課堂上積極參與，分享自己的給予經(jīng)歷，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考給予的意義。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多進(jìn)行給予行為，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的行為。（七）教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)給予意義的理解程度。學(xué)生在課堂上的參與度。學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)。2.評(píng)價(jià)方式：課堂觀察。作業(yè)檢查。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解給予的意義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，并分享自己的給予經(jīng)歷。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，列舉生活中常見(jiàn)的給予行為，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些行為帶來(lái)的積極影響。完成形式：書(shū)面形式，包括列表和簡(jiǎn)短描述。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)給予行為的基本認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生觀察生活和分析問(wèn)題的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的給予主題，如“如何通過(guò)志愿服務(wù)幫助他人”，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇短文。完成形式：研究報(bào)告或短文，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下下周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及撰寫(xiě)研究報(bào)告的技能。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“給予快樂(lè)”為主題的創(chuàng)意活動(dòng)方案，如組織一次校園義賣(mài)活動(dòng)，并撰寫(xiě)活動(dòng)策劃書(shū)。完成形式：活動(dòng)策劃書(shū)，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、流程、預(yù)期效果等。提交時(shí)限：下月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在給予的定義和意義上有了更深入的理解，并在實(shí)際操作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上仍有待加強(qiáng)，他們對(duì)給予的快樂(lè)體驗(yàn)還不夠深刻。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，分享了自己的給予經(jīng)歷，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而顯得有些迷茫。此外，多媒體課件的運(yùn)用也增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，我將進(jìn)一步豐富案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考給予的意義。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)給予的快樂(lè)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。在資源運(yùn)用上，我將結(jié)合更多多媒體資源和社區(qū)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.給予的定義給予是指?jìng)€(gè)人或集體在不求回報(bào)的前提下，將自己的時(shí)間、精力、物質(zhì)或情感等資源無(wú)私地提供給他人，以增進(jìn)人際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)和諧或提升個(gè)人幸福感的行為。2.給予的類(lèi)型給予可以分為物質(zhì)給予、情感給予和精神給予，每種類(lèi)型的給予都有其獨(dú)特的方式和意義。3.給予的意義給予能夠增進(jìn)人與人之間的友誼，促進(jìn)社會(huì)和諧，提升個(gè)人的幸福感，同時(shí)也是一種自我成長(zhǎng)和提升的過(guò)程。4.給予的快樂(lè)通過(guò)給予行為，個(gè)體能夠體驗(yàn)到助人為樂(lè)的喜悅，這種快樂(lè)源于對(duì)他人的幫助和自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。5.給予與個(gè)人成長(zhǎng)給予行為有助于培養(yǎng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和同理心，促進(jìn)個(gè)人情感和道德的發(fā)展。6.給予與社會(huì)和諧社會(huì)和諧需要每個(gè)人的參與，給予行為是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。7.給予與人際關(guān)系給予行為能夠增進(jìn)人際關(guān)系，建立互信和尊重，促進(jìn)良好的人際交往。8.給予的實(shí)踐方法學(xué)生可以通過(guò)志愿服務(wù)、幫助他人、參與社區(qū)活動(dòng)等方式進(jìn)行給予。9.給予的心理學(xué)基礎(chǔ)從心理學(xué)角度看，給予行為能夠激活個(gè)體的“利他”心理，促進(jìn)個(gè)體的心理健康。10.給予的教育意義教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的給予意識(shí)，使其成為具有社會(huì)責(zé)任感和同理心的公民。11.給予與團(tuán)隊(duì)協(xié)作在團(tuán)隊(duì)中，給予行為能夠促進(jìn)成員之間的合作，提高團(tuán)隊(duì)效率。12.給予與自我反思通過(guò)給予行為，學(xué)生可以反思自己的行為，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。13.給予與環(huán)境保護(hù)給予環(huán)境資源，如節(jié)約用水、減少污染等，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。14.給予與跨文化交流通過(guò)給予行為，可以促進(jìn)不同文化背景的人之間的理解和尊重。15.給予與領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)給予行為，可以樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。16.給予