第頁，共頁2023級高三模擬測試語文試題考試時長：150分鐘滿分：150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：橋有幾種跨法。最普通的是像條板凳，在兩個橋墩上，橫跨著橋身，叫作“梁”，因而這種橋叫作“梁橋”。它的特點是：梁是筆直的而且是平放在橋墩上面的。梁上有重量時，它就向下彎曲，它的內部就處處受力。如把梁切斷來看，斷面的上部受“壓力”，下部受“拉力”，因此用來做梁的材料，必須同時有“抗壓”和“抗拉”的強度。但是，任何材料的這兩種強度都是不一樣的，如用石塊做梁，跨度過大，則抗拉強度不足，可使下面斷裂，但其抗壓強度還未充分發(fā)揮；用鋼料做梁，抗拉又大于抗壓?？梢?，任何材料做成梁式的橋，都是不經濟的，這就使梁橋的跨度，受到一定限制。為了擴大跨度，可以變更梁在橋墩上的安置形式，來增加梁的強度。一種形式是把梁放在三個或更多的橋墩上，使它從一個橋墩，連續(xù)到幾個橋墩，因而每一孔梁上的重量就可由其他各孔的連續(xù)梁來共同擔負，這就可盡量平衡梁內抗拉強度與抗壓強度的差距。這種橋名為“連續(xù)梁”，是一種先進的設計，武漢長江大橋的鋼梁就是這種形式。但是，更徹底的擴大跨度的方法，是把造橋材料做成一種型材，使它強度得到充分發(fā)揮而毫無浪費。比如把石料做成一種像瓦片的形式，在那里面，處處都是壓力而無拉力，而把鋼料做成一種像曬衣繩的形式，在那里面，處處都是拉力而無壓力。瓦片式的橋叫作“拱橋”，曬衣繩式的橋叫作“懸橋”。拱橋的“拱”就是彎曲的梁，因為這一彎，就把梁內的拉力全部改變?yōu)閴毫α恕Ｍ鞘?，做成拱橋，它的跨度就比梁橋大得多，而且可用石塊拼砌，不像梁橋要受塊石長度的限制。云南省建成的開遠長虹石拱橋，跨度長達114米，成為世界上最大的石拱橋。鋼筋混凝土的拱橋，跨度已達264米（瑞典），而鋼料做成的拱橋，跨度更達到503米（澳大利亞悉尼港）。懸橋是吊起來的梁橋。在那里，許多小跨度的梁，不是個個放在橋墩上，而是一齊吊掛在幾根很長的鋼絲繩絞成的鋼纜上，使這許多小跨度連接成為一個大跨度。鋼纜掛在兩旁橋墩上的橋塔上，鋼纜的兩頭錨碇在兩岸。這樣，全橋重量，最后都傳到鋼纜，而使它下墜，彎成曲線。鋼纜在下彎時，內部全受拉力，而鋼絲繩的抗拉強度卻正是一切材料中的最高的。因此，懸橋的跨度不但比梁橋大，而且可以大大超過拱橋，或任何其他形式的橋?，F在世界上跨度最大的橋，就是懸橋，跨度已達1299米（美國紐約）?？梢?，由于科學技術的發(fā)展，新材料、新形式層出不窮，橋的跨度是可以越來越大的。將來的橋，連山越海，一定能把任何“天塹”變通途！（摘編自茅以昇《橋梁史話》）【注】此文最初發(fā)表于1962年7月27日《武漢晚報》。材料二：先民創(chuàng)造獨木橋時，橋梁的歷史便開始了。兩墩架一梁，成了人類橋梁史上最簡潔、最經典的造型，這便是“梁橋”。若要增大跨度，這種橋梁就必須進化，連續(xù)梁橋由此誕生。由于梁體連續(xù)不間斷，前后的彎曲互相約束，因此橋身難以被“折斷”。我國最早跨越長江的橋梁——武漢長江大橋即采用連續(xù)梁結構。而建成于11年后的南京長江大橋，則是長江上第一座完全由中國人自行設計、建造的大橋，最大跨度達160米。面對陡峭的崖壁、湍急的水流或是橋下交通的需要，豎直的橋墩已然無處安放，人們需要一種一跨而過的橋梁，比如“拱橋”。拱橋的形象深入人心，不僅成為我國古典園林的標配，也是詩詞歌賦中的經典意象：“長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？”一座現代拱橋，根據橋面與主拱拱圈的相對位置，可分為上承式、中承式和下承式拱橋?！肮啊苯Y構在自重和橋面荷載的作用下，向兩端底座釋放“張力”。兩端的底座不僅要在豎向上托起橋身，還必須提供橫向推力，牢牢抵抗住“拱”的變形，從而提高了拱橋的跨越能力。在中承式和下承式拱橋中，工程師們還能在拱和梁的交點間固定一“系桿”，以其拉力代替兩端底座的推力，是為“系桿拱”。系桿的存在讓拱橋的底座不再需要提供橫向推力，對地形的適應性大為提高。如今，拱橋的跨度已達575米，而接下來登場的角色，將幫助中國人突破1000米的跨度大關。早在20世紀80年代末，擺渡還是黃浦江兩岸來往通行的唯一途徑。隨著上海的發(fā)展，修建一座跨江大橋成為大勢所趨。然而在當時的中國，還從未有橋梁達到400米的跨度。同濟大學的李國豪校長和項海帆教授力主自行建造這座“黃浦江第一橋”。1991年，以不到日本團隊所提方案一半的造價，上海南浦大橋正式建成通車，開啟了我國自主建設超大跨度橋梁的先河。這座大橋的兩端佇立著兩座約50層樓高的高塔，兩塔與橋面以180根鋼索相連，如同一根根傾斜的鋼鐵琴弦，是為“斜拉橋”。由于根根拉索向上提拉，竭力阻止梁體向下彎曲，如同有了一個個“隱形橋墩”，極大地提高了橋梁的跨度潛力?，F代斜拉橋從誕生日起，僅用50余年時間，便完成了千米跨度的跨越。我國西南地區(qū)地形崎嶇，河谷縱橫，從前，人們往往依靠索橋或吊橋跨越障礙。這種橋梁今天已達1700米的跨度，成為橋梁界的王者，這就是現代懸索橋。高聳的橋塔、彎曲的主索、堅實的錨碇，組成了它最基本的承重體系，也是它最鮮明的外形特征。和古老的索橋不同，現代懸索橋擁有格外堅韌的主纜。以位于貴州的壩陵河大橋為例，其主纜以直徑5.25毫米的高強鋼絲為基本材料，91根為一束，208束為一纜，雙纜并行，足以承載近萬噸的鋼梁。盡管懸索橋和斜拉橋都是索橋，但懸索橋的吊索垂直于橋面，無論其跨度多大，都不會產生擠壓梁體的水平軸力。根據學者們的推算，懸索橋的跨度至少能達到5000米，實在令人咋舌?；仡欀袊鴺蛄旱慕ㄔ鞖v史，我們曾領先于世界，也曾落后于他人。雖然充滿坎坷和波折，科學家和工程師們卻從未停下腳步。近百年來，他們不斷突破地理、地質、技術、成本等條件限制，即便在一窮二白的年代里，也能創(chuàng)造出新的技術，實現一次又一次跨越。（摘編自《這里是中國》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.武漢長江大橋采用“連續(xù)梁”設計，梁內的抗拉強度與抗壓強度因相互平衡而抵消，橋身因此十分堅固。B.作為石拱橋的代表，云南省開遠長虹橋的跨度達到114米這一極限值，成為當時世界上最大的石拱橋。C.拱橋“系桿”的拉力能替代兩端底座的橫向推力，提升地形適應性，但“系桿”并不適用于所有拱橋。D.現代懸索橋充分利用鋼索的材料特性，擁有格外堅韌的主纜，其鮮明的外形特征比斜拉橋更完美。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一通過“板凳”“瓦片”“曬衣繩”等常見事物闡釋橋梁原理，化抽象為具象，使文章通俗易懂。B.材料二引用杜牧名句，展現拱橋的文化意象，增強了文本的文學性，體現了科學與人文的結合。C.材料二以講述南浦大橋故事引出斜拉橋這一新話題，由此展開對其工作原理、優(yōu)勢等的介紹。D.材料二列舉若干數據介紹壩陵河大橋，強調了懸索橋的主纜強度是跨度突破5000米的核心條件。3.如果給材料二的前四個自然段各擬一個小標題，最恰當的一項是（）A.①獨木成橋②氣貫長虹③千米跨越④索向無敵B.①架梁為橋②長虹臥波③鋼鐵琴弦④跨度王者C.①多墩一梁②一跨而過③隱形橋墩④索越千山D.①造型經典②飛虹貫壑③纖索擎天④現代懸索4.兩則材料同為科普文章，寫作意圖卻明顯不同，請簡要分析。5.請結合材料一和材料二，簡要談談趙州橋的拱橋形式相較于石梁橋形式有哪些優(yōu)點。趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米。……這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.02米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。（節(jié)選自茅以昇《中國石拱橋》）【答案】1.C2.D3.B4.材料一：以橋梁跨法為核心，介紹梁橋、拱橋、懸橋等橋型的結構特點與跨度限制，闡釋不同材料在橋梁建造中的應用邏輯，展現科技對擴大橋梁跨度的推動作用，傳遞對橋梁建設未來的展望；材料二：梳理中國橋梁從梁橋、拱橋到斜拉橋、懸索橋的發(fā)展歷程，突出中國自主建造超大跨度橋梁的突破與成就，強調科學家與工程師的探索精神，體現中國橋梁從跟跑到突破的發(fā)展脈絡。5.①跨度更大：趙州橋大拱長達37.02米，遠超石梁橋；石拱橋可用石塊拼砌，不受塊石長度限制，能突破石梁橋的跨度局限；②通行更便捷：大拱呈弓形，橋面無陡坡，便于車馬上下，解決石梁橋可能存在的通行障礙；③設計更科學：大拱兩肩設小拱，既節(jié)約石料、減輕橋身重量，又能增加過水量，減輕洪水對橋身的沖擊，比石梁橋更適應自然環(huán)境；④材料利用更高效：拱橋將石料的抗壓強度充分發(fā)揮，避免石梁橋因抗拉強度不足導致的材料浪費，更經濟耐用?！窘馕觥俊緦дZ】這兩則材料均圍繞橋梁展開，但側重點和風格各異。材料一以科學視角為主，通過“板凳”“瓦片”等比喻，系統介紹梁橋、拱橋、懸橋的結構原理與跨度發(fā)展，語言平實嚴謹，旨在普及橋梁工程知識。材料二則融入歷史敘事與文化意象，在介紹橋梁技術演進時，穿插詩詞典故和建設故事，突出中國橋梁的自主創(chuàng)新歷程，兼具科學性與人文情懷。兩文互補，共同展現橋梁技術的科學邏輯與文化價值?！?題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“梁內的抗拉強度與抗壓強度因相互平衡而抵消”錯誤。材料一提到武漢長江大橋采用“連續(xù)梁”設計，“這就可盡量平衡梁內抗拉強度與抗壓強度的差距”，并非是“因相互平衡而抵消”。B.“云南省開遠長虹橋的跨度達到114米這一極限值”錯誤。材料一指出云南省開遠長虹石拱橋“跨度長達114米，成為世界上最大的石拱橋”，并未提到“114米這一極限值”。D.“其鮮明的外形特征比斜拉橋更完美”錯誤。材料二只是介紹了現代懸索橋和斜拉橋的結構特征，并未對二者外形特征進行比較。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文本的文體特征和表現手法的能力。D.“強調了懸索橋的主纜強度是跨度突破5000米的核心條件”錯誤。材料二列舉壩陵河大橋主纜材料、組成等數據，是為了說明“現代懸索橋擁有格外堅韌的主纜”；同時提到“懸索橋的跨度至少能達到5000米”是學者推算的結果，并未強調“主纜強度是跨度突破5000米的核心條件”。故選D?！?題詳解】本題考查學生概括中心意思的能力。①第一自然段：介紹梁橋的發(fā)展，從簡單的兩墩架一梁到連續(xù)梁橋。“架梁為橋”既點明了梁橋的建造方式，又概括了段落核心?！蔼毮境蓸颉眰戎鬲毮緲?，并非段落重點；“多墩一梁”僅指連續(xù)梁橋，未涵蓋簡單梁橋；“造型經典”未突出“梁”這一核心，故選“架梁為橋”。②第二自然段：圍繞拱橋展開，描寫了拱橋的特征與文化意象?！伴L虹臥波”既呼應原文引用的詩詞，又形象體現拱橋“彎曲如長虹”的形態(tài)；“氣貫長虹”側重氣勢，與拱橋特征關聯弱；“一跨而過”僅強調跨度，忽略文化內涵；“飛虹貫壑”中“貫壑”原文未提及，故選“長虹臥波”。③第三自然段：介紹斜拉橋，文中提到“兩塔與橋面以180根鋼索相連，如同一根根傾斜的鋼鐵琴弦”，“鋼鐵琴弦”是對斜拉橋鋼索的形象比喻，準確且生動。“千米跨越”是斜拉橋的發(fā)展結果，非核心特征；“隱形橋墩”是優(yōu)勢表述，非結構概括；“纖索擎天”表述夸張，與原文不符，故選“鋼鐵琴弦”。④第四自然段：敘述現代懸索橋的跨度優(yōu)勢?！翱缍韧跽摺敝苯油怀銎淇缍葍?yōu)勢地位；“索向無敵”表述夸張絕對；“索越千山”側重適用場景，原文未強調；“現代懸索”僅點明類型，未體現優(yōu)勢，故選“跨度王者”。故選B。【4題詳解】本題考查學生探討作者的寫作背景和寫作意圖的能力。材料一：首先以“橋有幾種跨法”引出話題，依次介紹梁橋、拱橋、懸橋的結構特點，分析不同材料在各類橋梁中的應用邏輯；接著通過列舉不同橋型的跨度數據，展現隨著科學技術發(fā)展，新材料、新形式的出現對擴大橋梁跨度的推動作用；最后以“將來的橋，連山越海，一定能把任何‘天塹’變通途”傳遞對橋梁建設未來的展望。整體以橋梁跨法和技術原理為核心，旨在普及橋梁工程知識，展現科技對橋梁發(fā)展的影響。材料二：按照時間順序和橋型發(fā)展脈絡，梳理中國橋梁從古代獨木橋、梁橋，到現代拱橋、斜拉橋、懸索橋的發(fā)展歷程；重點突出中國在橋梁建設上的突破，如南京長江大橋是“完全由中國人自行設計、建造”，上海南浦大橋“開啟了我國自主建設超大跨度橋梁的先河”；同時強調科學家和工程師“不斷突破地理、地質、技術、成本等條件限制”“創(chuàng)造出新的技術”的探索精神，清晰呈現中國橋梁從跟跑到突破的發(fā)展脈絡，旨在展現中國橋梁建設的成就與民族創(chuàng)新精神?！?題詳解】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。①跨度更大：材料一指出“同是石料，做成拱橋，它的跨度就比梁橋大得多，而且可用石塊拼砌，不像梁橋要受塊石長度的限制”；趙州橋大拱長達37.02米。由此可知，趙州橋作為石拱橋，跨度遠超石梁橋，且可用石塊拼砌，不受塊石長度限制，解決了梁橋跨度小的問題。②通行更便捷：趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下”，拱橋通行更便捷，降低交通阻礙，而石梁橋未提及有此類設計，故趙州橋在通行便捷性上優(yōu)于石梁橋。③設計更科學：趙州橋“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”，這一設計“不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”，相比相比石梁橋單一承重結構，趙州橋更能適應自然環(huán)境，設計更科學。④材料利用更高效：材料一提到石梁橋“如用石塊做梁，跨度過大，則抗拉強度不足，可使下面斷裂，但其抗壓強度還未充分發(fā)揮”，而拱橋“將石料拉力轉化為壓力，充分發(fā)揮石料抗壓強度”，避免了石梁橋因抗拉強度不足導致的材料浪費，更經濟耐用。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到西楊崗去喝骨頭湯談旭華父親說：“你爺爺輩，有弟兄兩個。你爺爺是老大，曾中過晚清舉人，武昌起義后便在鄉(xiāng)下教蒙童為業(yè)，人稱大先生。你二爺呢，人稱二杠子，三十多了還沒娶媳婦，一直幫你大爺勤扒苦做養(yǎng)活一家人。我那時也就十二三歲吧，也沒錢去念書，只得到西楊崗地主老財楊百川家去放?；炜陲埑??！逼鋵?，無論是我大爺還是二爺，我都沒見過，因為他們去世時，我還沒出生哩，什么事都是后來聽我父親講的。我這兩位爺，身板都不算太高，也就一米六吧，容貌也相似，都是小頭小腦的，但脾氣不像，大爺性子溫暾，做事慢條斯理，還張口“子曰”閉口“詩云”的；二爺腸子直心眼實，做事風風火火，說起話來像木杠兩頭一般粗。大爺租了楊百川家的幾畝田來種，立夏前種早稻，立秋搶插晚稻，秋收后還要趕播一季冬小麥，一年四季的農活兒多得像葡萄串一嘟嚕一嘟嚕的。大爺不擅干農活，也不屑做這累得血噴心的苦力，所以總變著法子耍奸偷懶。正是犁耙水響的“雙搶”時節(jié)。二爺挑著草頭往返打谷場已經好幾趟了，再回到田頭時，仍見大爺躬著身圍著草頭打轉兒，氣就不打一處來。二爺吼：“哎，大先生，您做什么呢？拿著草腰子圍著草頭轉圈，難道是要綁豬殺么？”大爺干咳說：“非也，非也。這一擔草頭有一百多斤重，我挑不動哩。哥拿草腰子勻一勻，好把一擔分作兩擔挑?！蹦棠条谥∧_給大爺搖蒲扇，說：“就是，把一個草頭殺成兩個草頭，你哥才挑得動。哎，大先生，可別累著了?！倍數谋亲佣細馔崃?，“嗬，這哪是干活兒的架勢？都滾吧，別再在這兒丟人現眼了！”大爺立時羞憤難當，便一家伙扔了扁擔說：“兄弟，好生無禮！好，我滾，就滾到西楊崗去喝骨頭湯。二杠子，那這些草頭，就拜托了！”說著還朝二爺作了一揖。西楊崗街上有幾家肉案子，其中一家黃姓的肉案除了賣肉外，但凡逢雙日的大集，還贈送些骨頭湯。骨頭湯是用架起的大鐵鍋熬煮的，幾根排骨、筒子骨在鍋底劈柴的加持下不停地翻滾，誘人的肉香味就彌漫了整條街。大爺換上長布衫，步行大半個時辰后就來到了湯鍋前，從懷里摸出十幾個銅子，再打上二兩吊酒，切上二兩烤饃，然后就著一碗骨頭湯滋潤地喝起來。末了，還不忘給二爺也拎上一瓦罐。大爺租的地與楊百川的田緊挨著，中間僅隔道狹長的田埂。楊百川做事絕，暗地讓長工在犁田時不斷地削田埂，后來越削越細，硬是把大半個田埂給削到他家了。二爺看不過，便去找揚百川評理。楊百川耍橫說：“我削你的田??？那泥埂上可有你的名字記號？別忘了，就連你家租的地，也是我楊家的！”二爺被嗆得面紅耳赤，就沖上去想揍楊百川一頓，結果反倒讓人家給打得半死。大爺就請來鎮(zhèn)上的郎中閔三先生，給二爺看傷。閔三先生看后直搖頭，說這傷淤在心里，難治啊。閔三先生是鎮(zhèn)上的名醫(yī)，說話向來一言九鼎，他說難治，就等于給人判了死刑。大爺一聽便哭：“好你個二杠子呀，你跟楊百川杠什么呢？杠命嗎？都怪哥無能，至今還沒給你娶個媳婦哩！嗚嗚?！遍h三先生不忍，又撂下幾副草藥說：“這些藥吃吃看，好便好，不好便拉倒。如果他想吃什么，可別省，說不定以后就吃不成了啊?！辈菟幰惶焯煸跍p少，二爺也一天天在消瘦。奶奶記起了閔三先生的話，含淚問：“二兄弟，你還想吃點啥？”二爺嘟嚕著喉結，語焉不詳。大爺坐到床沿，緊握住二爺的手說：“兄弟，你是說，明天是不是西楊崗的集？哦，你是想喝骨頭湯吧？”第二天一大早，大爺抱著瓦罐去了西楊崗。到了中午，大爺沒回來，瓦罐卻回來了，是鄰居肖福清抱回來的。據《澴川革命史志》記載：1942年6月17日，花園日偽駐軍派出一個小分隊躥至西楊崗搶夏糧，屠殺群眾36人。我大爺便是其中一個。肖福清說：“大先生本來是跟我一起逃跑的，但他抱著罐子，怕灑了骨頭湯，就落在了后面，被鬼子追上，一刺刀給挑了。等鬼子走遠了，我才敢從田溝里爬出來，找到奄奄一息的大先生，他還抱著罐子不放。大先生說，這湯一定要帶回去，給二兄弟喝。說完了，便斷了氣。”土黃的瓦罐，已經染成血紅色。奶奶掀開蓋子時，骨頭湯還有些熱氣，用筷子攪了攪，里面還漂著幾片豬肉。喝了骨頭湯，再吃幾副藥，半月后，二爺竟神奇地下地了，又活了三十多個春秋。是夜，楊百川家里突然失了火。后來，我父親投奔了在大悟山堅持抗戰(zhàn)的新四軍，直至抗美援朝戰(zhàn)爭勝利結束。今年清明時節(jié)，已是95歲高齡的父親要去再給二位爺上一回墳。大爺和二爺的墳緊挨著。兩堆紙錢剛燒著，風一吹，煙灰便合到了一起，飄上了天空。父親咧著干癟的嘴巴笑：“肯定是你兩位爺拿了錢，一起去街上喝骨頭湯了?！保ㄓ袆h改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.大爺最初“滾到西楊崗去喝骨頭湯”是逃避農活的借口，符合他“不擅干農活”，不屑做苦力活的特點。B.二爺為田埂被削與楊百川爭執(zhí)，體現了他“腸子直心眼實”的性格，也反映了舊社會地主對佃農的欺壓。C.骨頭湯具有神奇的療效，二爺喝了骨頭湯后痊愈；痊愈之后的二爺為了報仇，放火燒了楊百川的家。D.父親投奔新四軍、參加抗美援朝的經歷，讓家族故事與時代洪流形成關聯，使小說具有歷史的厚重感。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.“曾中過晚清舉人”“武昌起義后便在鄉(xiāng)下教蒙童為業(yè)”，表明了大爺的性格，也為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。B.盛湯的瓦罐“已經染成血紅色”，里面的湯“還有些熱氣”，這一描寫將殘酷與溫暖濃縮于一物，畫面極具沖擊力。C.結尾描寫“我”的父親上墳的場景，“煙灰便合到了一起，飄上了天空”，暗示了父親心情的沉重，強化了悲劇色彩。D.小說通篇語言平實、質樸、簡潔，富有鄉(xiāng)土氣息，作者使用這種語言風格是為了體現自身對鄉(xiāng)村生活的認識，看似平淡，實則很有韻味。8.文中引用《澴川革命史志》相關的記載，有何作用？請簡要說明。9.小說中“骨頭湯”貫穿全文，請結合文本分析其多重意蘊?！敬鸢浮?.C7.B8.①增強歷史真實感，說明大爺死亡是日寇暴行的真實記錄。②將大爺的犧牲從“為兄弟送湯意外去世”的個人悲劇，升華為日軍侵華背景下的民族苦難，深化主題。③史志的客觀冷峻與肖福清講述的感人細節(jié)形成對比，使得表達更有張力。9.①骨頭湯是西楊崗集市的特色食物，象征著平凡生活的煙火氣，最初是大爺逃避勞動的“慰藉”。②大爺喝湯時不忘給二爺也拎上一瓦罐，臨終仍執(zhí)著于“給二兄弟送湯”，骨頭湯成為兄弟情誼的載體。③大爺為護送骨頭湯而被日軍殘忍殺害，骨頭湯成為悲劇的見證。④小說結尾，父親想象兩位爺爺喝湯，骨頭湯成為家族記憶的符號?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說以“骨頭湯”為線索，通過家族記憶展現了中國近代農村的生存圖景。作者巧妙地將個人命運與時代變遷交織，塑造了性格迥異卻血肉相連的兄弟形象。文本語言質樸卻富有張力，在平淡敘述中暗藏波瀾，既有鄉(xiāng)土生活的真實質感，又透露出歷史的厚重感。結尾處紙錢煙灰的意象，將親情、抗爭與時代洪流融為一體，展現了民間記憶的頑強生命力。【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“骨頭湯具有神奇的療效……為了報仇，放火燒了楊百川的家”錯誤，從原文“喝了骨頭湯，再吃幾副藥，半月后，二爺竟神奇地下地了”可知，二爺痊愈還有草藥的作用；“二爺為了報仇，放火燒了楊百川的家”，文中找不到依據。故選C。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“表明了大爺的性格，也為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆”錯誤，介紹大爺的經歷，并沒有表明其性格，后文也沒有相關情節(jié)與此呼應。C.“暗示了父親心情的沉重，強化了悲劇色彩”錯誤，從下文“父親咧著干癟的嘴巴笑”可知，此時父親內心是釋然的，此處的描寫暗含溫情，不存在強化了悲劇色彩。D.“小說通篇語言平實、質樸、簡潔，富有鄉(xiāng)土氣息，作者使用這種語言風格是為了體現自身對鄉(xiāng)村生活的認識”錯誤，文中大爺的話語是“文雅的”；語言風格是作者表達主題的需要，并非為體現對鄉(xiāng)村生活的認識。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①史志作為官方編纂的史料，具有客觀、嚴謹的屬性，與小說中父親口述的家族故事形成史實+個人記憶的互證。②史志的介入，直接點出悲劇的根源是“日偽屠殺”，瞬間將敘事主題從“個人親情”拉升至“民族苦難與抗爭”。③史志的冷峻凸顯了悲劇的普遍性，肖福清的講述則賦予悲劇具體的情感落點，一冷一熱、一宏觀一微觀的碰撞，讓故事的感染力更強?！?題詳解】本題考查學生分析文本事物形象意蘊的能力。①大爺因不擅農活、不屑苦力，在“雙搶”時節(jié)以挑不動草頭為由，賭氣去西楊崗喝骨頭湯。此時的骨頭湯是西楊崗集市的特色食物，是大爺暫時逃離繁重農活、享受片刻安逸的載體。②大爺雖愛逃避勞動，卻始終惦記二爺，即便遭遇日軍屠殺，臨終前仍抱著罐子不放。此時的骨頭湯已超越食物本身，凝聚著血脈相連的兄弟情。③大爺為送骨頭湯，在西楊崗遭遇日軍屠殺，染血的瓦罐與帶熱氣的骨頭湯，成為日軍暴行的直接見證。④骨頭湯已不再是具體的食物，而是承載家族故事、連接三代人的記憶符號。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：伯禽將歸于魯，周公謂伯禽之傅曰：“汝將行，盍志而子美德乎？”對曰：“其為人寬，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“嗚呼！以人惡為美德乎？彼其寬也，出無辨矣，女又美之。彼其好自用也，是所以宴小也，女又美之。彼其慎也，是其所以淺也。彼淺者，賤人之道也，女又美之。吾語女：我，文王之為子，武王之為弟，成王之為叔父，吾于天下不賤矣。然而吾所執(zhí)贄而見者十人，還贄而相見者三十人，貌執(zhí)之士者百有余人，欲言而請畢事者千有余人，于是吾僅得三士焉，以正吾身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人與三十人中，乃在百人與千人之中。人人皆以我為越逾好士然故士至士至而后見物見物然后知其是非之所在。戒之哉！女以魯國驕人，幾矣！”（節(jié)選自《荀子·堯問》）材料二：周公踐天子之位七年，布衣之士所執(zhí)贄而師見者十人，所友見者十二人，窮巷白屋所先見者四十九人，時進善者百人，教士者千人，官朝者萬人。當此之時，使周公驕而且吝，則天下賢士至者寡矣。成王封伯禽于魯，周公戒之曰：“往矣！子其無以魯國驕士！吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！保ü?jié)選自《韓詩外傳》）材料三：握發(fā)，吐哺，無此事也。古者天下有道，進賢使能，鄉(xiāng)有舉，里有選，有一賢人未嘗不知，知之未嘗不用也。凡卿大夫士皆賢才也，凡賢才皆卿大夫士也，周公安所得布衣之士而見之而禮之乎！古者士敦節(jié)義，咸自重而輕功名，不為臣則不見。春秋以后猶然，況成周之世乎！天下之賢士誰肯自枉以見周公者，而煩周公之吐哺、握發(fā)乎！戰(zhàn)國之世，御大夫多世祿，不則其姻族嬖幸之人，賢才伏處而無由進，由是為士者不恥干謁以求榮顯，是以有孟嘗之屬以好士聞。彼蓋見當時之風氣如是，而因億料周公大圣之必有更甚于是者，遂撰為是說耳。此說本之《荀子》，其詞與此少異。（節(jié)選自《考信錄》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。人人皆以我A為越逾B好士C然D故士至E士F至而后見物G見物然后知H其是非之所在。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.盍，何不，與《齊桓晉文之事》“盍亦反其本矣”中“盍”的意思相同。B.正，意為使……端正，與《兼愛》“故虧父而自利”中“虧”的用法相同。C.無以，無從，與《勸學》“無以至千里”中“無以”的意思相同。D.枉，屈尊，與曹操《短歌行》“枉用相存”中的“枉”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，周公認為伯禽的“寬”“好自用”“慎”并不是美德，反而分別存在“無辨”“窶小”“淺陋”的不足。B.材料一中，周公闡述觀點時，以自身求賢經歷作為佐證，之后直接告誡伯禽不可驕人，層層遞進且邏輯嚴謹。C.材料二在列舉周公執(zhí)政期間因謙遜而賢士云集的情況后，又假設周公驕吝則賢士寡少，增強了論述的說服力。D.材料二中，周公以“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”強調自己禮賢下士的態(tài)度，并以此告誡伯禽不可輕視天下賢士。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）古者士敦節(jié)義，咸自重而輕功名，不為臣則不見。（2）由是為士者不恥干謁以求榮顯，是以有孟嘗之屬以好士聞。14.材料三質疑周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”的真實性，理由是什么？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.B13.（1）古時候的士人注重氣節(jié)道義，都自重而輕視功名，不屬做臣子就不出來拜見。（2）因此作為士人不以求見權貴來謀求榮華顯達為恥辱，所以有孟嘗君這類人因喜好士人而聞名。14.①西周選賢制度完善。當時天下有道，賢人皆通過鄉(xiāng)里推舉被任用，無需周公如此急切求士。②士人自重不枉見。古之士人崇尚節(jié)義，非臣屬則不見權貴，不可能頻繁主動求見周公，致其“握發(fā)吐哺”。③“握發(fā)吐哺”之說源于戰(zhàn)國早期，因當時賢才難進，士人需干謁權貴，后人據此揣度周公而編造?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文閱讀材料通過三則文本展現了周公對伯禽的教誨，核心圍繞“禮賢下士”展開。材料一以周公批評伯禽的“美德”為切入點，強調真正的賢德在于謙遜求賢；材料二通過周公“握發(fā)吐哺”的典故，凸顯其求賢若渴的形象；材料三則對這一典故提出質疑，認為戰(zhàn)國時期才出現士人主動求仕的風氣。三則材料形成遞進關系，既有傳統認知的呈現，又有理性考辨，展現了不同時期對“賢士”觀念的理解演變。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：人人都認為我越過等級喜好賢士，因此賢士才前來；賢士前來之后才能看清事物，看清事物之后才能知道是非所在?！叭巳恕笔侵髡Z，“以”是謂語，“我為越逾好士”是“以”內容，故應在C處斷開。“然故”表因果，“士”是主語，“至”是謂語，故應在E處斷開?！笆恐炼笠娢铩迸c“見物然后知其是非之所在”構成遞進關系“……見物”“見物……”是頂針修辭，故應在G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確，意思相同，都是“何不”的意思。句意：何不記下你弟子的美德呢？/何不回到根本上來呢？B.正確，用法相同，都是使動用法，使……端正/使……受損失。句意：靠他們來使自身端正。/因而使父親受損失來讓自己獲取好處。C.錯誤，意思不同，不要因為/沒有用來……的辦法。句意：你不要因為魯國的地位傲視賢士！/就沒有辦法達到千里之遠。D.正確，意思相同，都是“屈尊、枉駕”的意思。句意：天下的賢士誰肯屈尊來拜見周公。/屈駕來訪。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“之后直接告誡伯禽不可驕人”錯誤，材料中周公是在自身求賢經歷之后說明“士至而后見物，見物然后知其是非之所在”的道理，再引出對伯禽的告誡，而非直接告誡。故選B【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“敦”，注重；“咸”，都；“不見”，不出來拜見。（2）“恥”，以……為恥辱；“干謁”，求見權貴；“之屬”，這類人。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料三指出“古者天下有道，進賢使能，鄉(xiāng)有舉，里有選，有一賢人未嘗不知，知之未嘗不用也”，即西周通過鄉(xiāng)里推舉選拔賢才，賢才均能被發(fā)現并任用，無需周公通過“握發(fā)吐哺”急切求士。②材料三認為“古者士敦節(jié)義，咸自重而輕功名，不為臣則不見”，春秋以后尚且如此，何況西周？賢士不會屈尊主動求見周公，不會導致周公頻繁中斷沐浴、進餐。③材料三提出“此說本之《荀子》”，且指出戰(zhàn)國時“賢才伏處而無由進，由是為士者不恥干謁以求榮顯，是以有孟嘗之屬以好士聞”，孟嘗君等以好士聞名，后人據此“億料周公大圣之必有更甚于是者”，編造出“握發(fā)吐哺”的說法。參考譯文：材料一：伯禽將要回到魯國（就任），周公對伯禽的師傅說：“你要出發(fā)了，何不記下你弟子的美德呢？”師傅回答：“他為人寬厚，喜歡自己做主，而且謹慎。這三點，就是他的美德了。”周公說：“唉！這是把別人的缺點當成美德?。∷膶捄?，其實是待人沒有分辨能力，你卻還贊美它。他喜歡自己做主，這正是他狹隘淺陋的原因，你卻還贊美它。他的謹慎，這正是他淺陋的表現。淺陋，是卑賤者的處世方式，你卻還贊美它。我告訴你：我，是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔父，我在天下的地位不算低了。然而我手持禮物去拜見的賢士有十人，人家回贈禮物來拜見我的有三十人，表面上持禮相見的賢士有一百多人，想提建議而需等我忙完事務才拜見的有一千多人，即便如此，我也只得到三位賢士，靠他們來使自身端正，安定天下。我得到三位賢士，不是在十人和三十人中找到的，而是在一百人和一千人中找到的。人人都認為我格外喜好賢士，因此賢士才前來；賢士前來之后才能看清事物，看清事物之后才能知道是非所在。你要警惕啊！你如果憑借魯國的地位傲視賢士，（災禍）就不遠了！”材料二：周公登上天子之位七年，身穿粗布衣服的士人，他以拜師之禮接見的有十人，以朋友之禮接見的有十二人，對住在偏僻小巷、茅屋中的士人優(yōu)先接見的有四十九人，時常舉薦賢才的有一百人，教導士人的有一千人，在朝廷做官的有一萬人。在這個時候，假如周公驕傲而且吝嗇，那么天下的賢士前來投奔的就少了。成王把伯禽封到魯國，周公告誡他說：“去吧！你不要因為魯國的地位傲視賢士！我，是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔父，又輔佐天子，我在天下的地位也不算低了。然而我洗一次頭要多次握住頭發(fā)（中斷沐浴），吃一頓飯要多次吐出口中的食物（中斷進餐），還擔心錯失天下的賢士?！辈牧先海ㄖ芄┪兆☆^發(fā)、吐出口中食物（接待賢士），沒有這樣的事。古時候天下政治清明，選拔任用賢能之人，鄉(xiāng)里有推舉，里弄有選拔，只要有一位賢士，沒有不知道的；知道了，沒有不任用的。凡是卿、大夫、士都是賢才，凡是賢才都是卿、大夫、士，周公哪能找到身穿粗布衣服的士人去拜見并禮遇他們呢！古時候的士人注重氣節(jié)道義，都自重而輕視功名，不做臣子就不出來拜見（權貴）。春秋以后尚且如此，何況西周（成周）時代呢！天下的賢士誰肯屈尊來拜見周公，以至于煩勞周公（頻繁）中斷沐浴、進餐呢！戰(zhàn)國時代，大夫大多是世代享有俸祿的人，不然就是君主的姻親或受寵信的人，賢才隱居而沒有途徑晉升，因此作為士人，不以求見權貴來謀求榮華顯達為恥辱，所以有孟嘗君這類人因喜好士人而聞名。那些人大概是看到當時的風氣如此，就揣度圣明的周公一定有比這更甚的（禮賢行為），于是編造出這樣的說法罷了。這種說法來源于《荀子》，文字表述與《荀子》略有不同。（四）閱讀V（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夢游散關渭水之間①陸游平生望眼怯天涯，客里何堪度歲華？但恨征輪無四角②，不愁歸路有三叉。驛窗燈暗傳秋柝，關樹煙深宿暮鵝。叱犢老翁頭似雪，羨渠生死不離家?！咀ⅰ竣俅嗽姙榻B熙三年秋作于山陰，詩人因“喜論恢復”“不合時宜”罷官歸家。②四角；車輪生四角則難以轉動。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯上句中的“怯”字極具表現力，精準地點明詩人對離開家鄉(xiāng)、遠赴天涯的心理感受。B.首聯下句點出詩人客居他鄉(xiāng)時的處境，“客里”二字則與題目中“散關渭水之間”相呼應。C.頸聯通過視聽結合的手法描繪夢境中的散關之景，其意境與“鐵馬秋風大散關”句相同。D.尾聯上句刻畫了老翁呵斥牛犢的生活場景，其中“頭似雪”的描寫凸顯了老翁的年老態(tài)貌。16.“無理而妙”，是指藝術作品的某些內容不合常理反而能達到一種較好的藝術效果。請結合這一理論賞析詩句“但恨征輪無四角”?！敬鸢浮?5.C16.①“但恨征輪無四角”中，詩人“恨”車無角，希望它有角能停住。②這種違背常理的想象，表達出對漂泊生活的厭倦。【解析】【導語】陸游此詩以夢游為引，抒寫羈旅愁思與歸隱之愿。首聯直陳天涯倦客之悲，頷聯以“征輪無四角”奇喻道盡歸心似箭。頸聯秋柝暮鴉渲染蒼涼，尾聯白頭老翁反襯游子之羨。全詩虛實相生，將罷官后的失意與思鄉(xiāng)情結熔于一爐，沉郁中見匠心?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“其意境與‘鐵馬秋風大散關’句相同”錯誤。頸聯通過“燈暗”“秋柝”“煙深”“暮鴉”等意象，營造出蕭瑟、孤寂、凄涼的氛圍；而“鐵馬秋風大散關”則以“鐵馬”“秋風”等意象，展現出雄渾、壯闊、充滿戰(zhàn)斗激情的意境，二者意境完全不同。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①從現實常理來看，車輪本為圓形，“生四角”會導致車輪無法轉動，是不合理的想象。②征輪若有四角，便能停駐不前，自己就不必再受漂泊之苦，可早日歸家。這種不合理的想象，將詩人對長期漂泊生活的厭倦、對家鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的迫切向往，轉化為具體可感的恨車輪不停，情感更含蓄、更強烈，達到了無理卻更顯真情的藝術效果。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中通過“________，________”兩句表明自己具有美好的內在品質與才能，這也是詩人對自我價值的肯定。（2）初春時節(jié)，濟南趵突泉景區(qū)內，草木滋長，泉水涌動，讓人不禁聯想到《歸去來兮辭》中的詩句：“________，________?！保?）與下圖內容相契合的古詩文名句，可以是：“________，________?！薄敬鸢浮竣?紛吾既有此內美兮②.又重之以修能③.木欣欣以向榮④.泉涓涓而始流⑤.人生得意須盡歡⑥.莫使金樽空對月（明月幾時有，把酒問青天/舉杯邀明月，對影成三人）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“兮”“欣”“涓”“須”“樽”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在心理學中，感官處理敏感性指的是個體在接收和處理外界信息時所表現出的深度、細膩程度與反應強度的差異，而這種特質較強的人就被稱為高敏感人格，他們會對環(huán)境刺激、情緒線索和社會信號具有更高的敏感性和反應性。根據心理學家伊萊恩·阿倫提出的DOES模形，高敏感者主要有以下4種核心特征。第一，加工深度。高敏感者的大腦在處理信息時會更加深入和細致，他們往往會花更多的時間去思考和整合這些信息，導致他們在做決定時經常會甲。并且，由于他們在內心會反復地對各種因素進行分析和權橫，所以在遇到人際沖突時也會比較容易陷入內耗，常常不自覺地悶心自問：自己是不是說錯了話或者做錯了事情。第二，過度喚醒。高敏感個體的神經系統對外界刺激反應會更加強烈，因此當他們在面對環(huán)境中的過度刺激時，（），即出現“感官過載”的現象，例如在嘈雜的環(huán)境中時常有疲憊或頭疼的感覺，在連續(xù)社交后需要大量的獨處時間來恢復，面對多任務同時進行經常乙等等。第三，情緒強度。高敏感個體往往有著豐富而強烈的情緒體驗。他們①對自己的情緒覺察更細致，②更容易對他人的情緒產生深刻的共鳴，共情能力很強。比如，在看電影或聽音樂時容易流淚或產生強烈共鳴，很容易被周圍的情緒“傳染”，有時候還會因為過度在意他人情緒而選擇壓抑自己。第四，感官敏感性。高敏感者的感官系統更加敏銳，對感官信息的“閾值”更低，因此他們擁有極高的敏感性，能夠捕捉到許多別人注意不到的丙，例如他們能夠覺察到聊天氣氛的微妙變化，嗅覺、味覺和聽覺比別人更敏銳，但也會因為燈光太強或有點噪音而難以集中注意力。以上這4種高敏感者的特征也得到了腦科學研究的驗證。所以，③你在工作和生活中經常會有上面這幾種表現，④說明你可能屬于高敏感人格，而且符合的程度越高，你的敏感性也就越強。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列填入文中括號內的句子，銜接最恰當的一項是（）A.更容易會感到疲憊或緊張 B.會更容易感到疲憊或緊張C.感到疲憊或緊張就很容易 D.疲憊或緊張就很容易出現20.請在文中波浪線處填入恰當的關聯詞語。21.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22.學校心理協會將舉辦一個主題為“高敏感也是一種天賦”的活動，邀請你參加活動并就“高敏感的天賦優(yōu)勢”進行發(fā)言。請根據材料，列出三條發(fā)言提綱?！敬鸢浮?8.甲：猶豫不決（或“舉棋不定”）；乙：力不從心（或“手足無措”）；丙：蛛絲馬跡（或“細微之處”）19B20.①不僅（或“不但”）；②而且（或“還”）；③如果（或“倘若”）；④那么（或“就”）21.“權橫”改為“權衡”；“模形”改為“模型”；“悶心自問”改為“捫心自問”（任改兩處即可）22.①信息加工優(yōu)勢：高敏感者能深入細致處理信息，在需要深度思考、整合細節(jié)的任務（如科研、設計）中更易出成果；②情緒感知優(yōu)勢：共情能力強，能敏銳捕捉他人情緒與社交信號，在心理咨詢、教育、服務等領域更易建立信任；③感官捕捉優(yōu)勢：感官閾值低，能察覺環(huán)境中的細微變化，在藝術創(chuàng)作（如文學、音樂）、環(huán)境監(jiān)測等領域更具洞察力。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。甲：前文提到高敏感者“大腦處理信息更深入細致，會花更多時間思考整合信息”，這一特質導致他們做決定時會因過度斟酌、難以快速定奪而拖延。此處需填一個體現“做決定時遲疑、難以決斷”的成語，可填“猶豫不決/舉棋不定”。猶豫不決：指拿不定主意，下不了決心。舉棋不定：比喻做事猶豫不決，拿不定主意。乙：前文指出高敏感者神經系統對刺激反應強烈，易出現“感官過載”，“多任務同時進行”是典型的“過度刺激場景”，需填一個體現“能力無法應對任務需求”或“面對復雜情況時慌亂無措”的成語?？商睢傲Σ粡男?手足無措”。力不從心：心里想做，但力量或能力辦不到。手足無措：手腳不知放到哪兒好，形容舉動慌張或無法應付。丙：前文強調高敏感者“感官閾值低、感官系統敏銳”，能捕捉“別人注意不到的信息”，后文舉例“覺察聊天氛圍的微妙變化、感官比他人更敏銳”，均指向“細微、不易察覺的線索或信息”。此處需填一個體現“細微、隱蔽信息”的成語，可填“蛛絲馬跡/細微之處”。蛛絲馬跡：比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。細微之處：指細小、微小的地方或環(huán)節(jié)?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。前文主語是“高敏感個體的神經系統”，括號前半句“當他們在面對環(huán)境中的過度刺激時”，主語已明確為“他們”，括號內句子需保持主語一致（隱含主語“他們”），且需體現“神經系統反應強烈”帶來