這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生1.第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)2.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩3.第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間及路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律4.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活5.第二單元“線及角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線及垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用6.第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步7.第六單元“方向及位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向〔任意方向〕與距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向與簡(jiǎn)單的路線8.第八單元“統(tǒng)計(jì)”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開場(chǎng)由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維開展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)展估計(jì)。2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間及路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4.學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。5.學(xué)生將能識(shí)別直線、線段及射線，會(huì)用字母表示直線、線段及射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線與垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。6.學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)展圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向與距離表示物體的位置。8.學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略及算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)措施：1.從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)直觀演示與實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參及知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生提醒知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性與創(chuàng)新意識(shí)。6.注重讓學(xué)生參及小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。7.遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕六、課時(shí)安排：第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”:7課時(shí)；第二單元“線及角”:9課時(shí)；第三單元“乘法”:9課時(shí)；第四單元“圖形的變換”:1課時(shí)第五單元“除法”:13課時(shí)第六單元“方向及位置”:3課時(shí)第八單元“統(tǒng)計(jì)”:3課時(shí)總復(fù)習(xí)：4課時(shí)周次教學(xué)內(nèi)容1一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)2一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)3二、線及角4二、線及角5三、乘法6國(guó)慶節(jié)7三、乘法、整理及復(fù)習(xí)〔一〕8四、圖形的變換9期中復(fù)習(xí)期中考試五、除法五、除法五、除法六、方向及位置七、生活中的負(fù)數(shù)整理及復(fù)習(xí)〔二〕八、統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)期末考試第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2.認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。2.了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器假設(shè)干個(gè)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替],讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值。2.說(shuō)一說(shuō)10張、100張人民幣是多少元?3.在此根底上，引出一疊人民幣〔100張百元的人民幣〕的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣4.在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”,以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少?”的6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”:第3頁(yè)一輛轎車賣十萬(wàn)元，那么2輛、3輛賣多少元?……10輛賣多少元?同樣，10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少元?1.在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生2.在計(jì)數(shù)器上進(jìn)展操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都及計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀活動(dòng)三：練習(xí)活動(dòng)2.第2、3、4題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)展數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。4.第5題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比擬有效的方法是讓學(xué)生1.閱讀你知道嗎?小組交流想法。2.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。第二節(jié)人口普查教學(xué)目標(biāo)2.能對(duì)多位數(shù)進(jìn)展估計(jì)，開展估計(jì)意識(shí)。3.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能對(duì)多位數(shù)進(jìn)展估計(jì)，開展估計(jì)意識(shí)。2.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器假設(shè)干、學(xué)生課前收集的大數(shù)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：讀、寫更大的數(shù)。1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過(guò)程中，教師以參及者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論?！?〕你能讀出這些數(shù)嗎?〔2〕你能寫出香港與澳門的人口數(shù)嗎?2.讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)展分類，然后及學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著及學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)展讀數(shù)時(shí)，必須及數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)展，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”,再寫“億以上的數(shù)”。3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)?！?〕及同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)與寫數(shù)的?！?〕將上面的數(shù)按從小到大的順序排列?；顒?dòng)二：完成試一試，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。第6頁(yè)“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此根底上，引出一些比擬大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。第2題，在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)展比擬，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以比照的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的根底?；顒?dòng)三：實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目，先獨(dú)立完成，交流方法。第7頁(yè)“練一練”第3題，比擬數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了根底，所以在練習(xí)此題時(shí)，可以先安排比擬一些“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比擬數(shù)的方法。然后，出也可以安排一些具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬，如地區(qū)的住宅面積的比擬、地區(qū)的財(cái)政收入比擬。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的比擬及交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比擬方法。第4題，此題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)展讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)及哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線連接起來(lái)。練習(xí)此題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果班級(jí)學(xué)生的根底較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說(shuō)一說(shuō)尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。第7頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”可以安排在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)展，也可以安排在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)展，這需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展安排。教學(xué)反思：第三節(jié)國(guó)土面積教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握數(shù)據(jù)改寫方法學(xué)生學(xué)具與計(jì)數(shù)器。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀?！?〕如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫?〔2〕可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定?！?〕將一些改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法?；顒?dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。第9頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫?在此根底上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。第四節(jié)森林面積教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3.能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同準(zhǔn)確值的近似數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具，計(jì)數(shù)器教學(xué)重難點(diǎn)：用四舍五入求近似數(shù)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：交流收集的數(shù)據(jù)。1.交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類。在各種分類中重點(diǎn)討論準(zhǔn)確數(shù)及近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸到的近似數(shù)。2.出示“觀察及思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的準(zhǔn)確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)展觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念?；顒?dòng)二：第11頁(yè)“試一試”第2題。1.先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們準(zhǔn)確的程度，然后出示下讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的，懂得同樣進(jìn)展比2.“討論”,這是一題從逆向思維的角度考慮原來(lái)準(zhǔn)確數(shù)的范圍，出是“四舍的”、哪些是“五入的”,在學(xué)生理解的根底上概括出原數(shù)第12頁(yè)第1、2題，在日常生活中大量地運(yùn)用到各種近似數(shù)，此題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的運(yùn)用是及學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以，學(xué)生在練習(xí)第1題時(shí)，先讓他們討論，通過(guò)學(xué)生的互相交流體會(huì)到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時(shí)，重點(diǎn)討論為什么說(shuō)“血管總長(zhǎng)”、“的用記量”是一個(gè)近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)及準(zhǔn)確數(shù)的異第3題，說(shuō)說(shuō)數(shù)的范圍是有多種方法，此題的要求是說(shuō)一說(shuō)“各數(shù)在幾萬(wàn)之間”,因此，學(xué)生在比擬時(shí)，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法準(zhǔn)確到萬(wàn)位，在此根底上，才能進(jìn)展比擬。教師在指導(dǎo)這理解各數(shù)的范圍。練習(xí)一對(duì)第一單元的內(nèi)容進(jìn)展整理及復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作活動(dòng)一：整理及復(fù)習(xí)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)展整理及復(fù)習(xí)?；顒?dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。第13頁(yè)練習(xí)一第1題，此題除了讓學(xué)生會(huì)讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點(diǎn)是滲透一些我國(guó)民族文化及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的情況。所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師還可以補(bǔ)充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料，同時(shí)，也可以潛移默化滲透一些教育。第2題，學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)時(shí)，應(yīng)該知道每個(gè)數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個(gè)問(wèn)題，“5所表示的意義”。但教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，讓他們說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義。第14頁(yè)第3題，為提高每個(gè)學(xué)生課堂的參及時(shí)機(jī)，此題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展?；顒?dòng)可以分兩步實(shí)施：第一步一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；第二步一個(gè)學(xué)生寫數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)展。在同桌學(xué)生練習(xí)的根底上，也可以派代表在全班進(jìn)展比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。第5題，在開展“組數(shù)游戲”前，可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片〔各人的數(shù)字除零的個(gè)數(shù)一樣外，其他數(shù)字可以不同〕,然后請(qǐng)學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)學(xué)生都可以擺一擺。接著，選擇一局部學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察、討論?？匆豢础耙粋€(gè)0也不讀”的數(shù)有什么特點(diǎn)?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。第二單元線及角線的認(rèn)識(shí)1、借助實(shí)際情境與操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段及射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段及射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段及射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。課前準(zhǔn)備：直尺課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作【教學(xué)過(guò)程】一：創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。二：探究交流，獲取新知1.線的特征〔2〕認(rèn)識(shí)線段〔4〕舉生活中的例子師：那大家看如果把教師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線呢?師：同學(xué)們我們是不是可以這樣看，如果教師是個(gè)老壽星，頭發(fā)可以一直地長(zhǎng)下去，那把它抻直了，我們就可以把它看作是……師：如果這樣呢?〔揪斷一根頭發(fā)抻直〕師：只要大家留心觀察，其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。線段的長(zhǎng)度是有限的，我們可以把它們完整地畫出來(lái)，可是直線與射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，不能完整地畫出來(lái)，所以我們只能用沒(méi)有端點(diǎn)來(lái)表示它〔5〕猜謎語(yǔ)師：聽說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。有始有終是什么段。有始無(wú)終是什么線。無(wú)始無(wú)終是什么線。師：今天與大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教師對(duì)大家的將來(lái)充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。2、線的讀法〔1〕線段讀法，出示線段〔假設(shè)干條擺放雜亂無(wú)章的的線段〕,讓學(xué)生找出最短的線一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。師：同學(xué)們，在雜亂無(wú)章的這么多線段中，按要求找到指定線段并不難，但怎樣才能讓別人明白，要表示的是哪一條呢?你有什么好方法嗎?師：在數(shù)學(xué)上人們習(xí)慣用字母來(lái)表示線，下面教師要介紹的是兩點(diǎn)表示法，也就是把線上的兩個(gè)點(diǎn)用兩個(gè)大寫英文字母來(lái)表示，進(jìn)而表示這條線。如這條線段我們把它的兩個(gè)端點(diǎn)分別用兩個(gè)大寫字母A、B來(lái)表示。讀作：線段AB〔邊讀邊指〕,也可以讀作：線段BA〔邊讀邊指〕〔2〕直線、射線的讀法師：直線我們也可以用兩點(diǎn)表示法把它表示出來(lái)，我們只要取直線上的任意兩個(gè)點(diǎn)，然后用英文字母表示出來(lái)就可以了。試著讀一讀……師：那射線你能把它表示出來(lái)嗎?師：直線也可以用一個(gè)小寫字母來(lái)表示。師：這條直線也可以讀作直線1〔3〕根本練習(xí)：穩(wěn)固三種線的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法?！仓笇?dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)〕師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來(lái)嗎3、點(diǎn)及線的聯(lián)系師：現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。生畫后匯報(bào)結(jié)果。師：看了大家畫的，教師也想畫一畫，同學(xué)們幫教師數(shù)一數(shù)吧……師：過(guò)一點(diǎn)大家畫了直線，也看了教師畫直線，你想說(shuō)些什么嗎?〔2〕過(guò)兩點(diǎn)畫直線師：過(guò)兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線?！舶鍟场?〕兩點(diǎn)之間的直線段最短。師：放假了，機(jī)靈狗可沒(méi)閑著一直在補(bǔ)習(xí)功課，可第一天補(bǔ)課，它就起來(lái)晚了。從家到學(xué)校有三條路，請(qǐng)大家?guī)退x一選，走那條路能最快到達(dá)?師：為什么?師：好就聽大家的，機(jī)靈狗選擇了三條線路中最短的，一路狂奔跑到了學(xué)校，可它還是遲到了。機(jī)靈狗很傷心，大家?guī)退胍幌?，從家到學(xué)校還能不能畫出更短的線路呢?畫一畫、量一量、說(shuō)一說(shuō)…….師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢?機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力〔比擬下面四條水平線段的長(zhǎng)度〕練一練的第2題師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。師：大家剛剛對(duì)觀察到的，進(jìn)展了大膽的猜想〔板書〕,更讓教師感到欣喜的是這名同學(xué)敢于提出自己不同的聲音，其實(shí)在科學(xué)面前是人人平等的，我們不應(yīng)該迷信任何人，應(yīng)該用學(xué)到的方法去驗(yàn)證知識(shí)。師：觀察到的及驗(yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被外表的現(xiàn)象干平移及平行1、借助實(shí)際情境與操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2、能用三角尺與直尺畫平行線。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，能用三角尺與直尺畫平行線課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。1、移一移，畫一畫讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫法。2、作品展示，引導(dǎo)分類讓學(xué)生分一分類，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相交及否分有兩類：1、2、3、4、6與5,理解2與3延長(zhǎng)后相交，體會(huì)在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。3、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖5是怎么移的〔平移〕,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。二、試一試1、找平行線有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。2、全班交流。三、折一折把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線用一樣顏色畫出來(lái)找找生活中的平行線。五、畫一畫平行線1、小組討論如何畫出一組平行線2、自學(xué)方法3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫?4、自己畫一畫，再畫給同桌看一看六、實(shí)踐活動(dòng)1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母2、說(shuō)說(shuō)哪些線是平行的，并寫下來(lái)〔如AB及CD〕3、全班交流，進(jìn)一步理解平行線。課后反思：相交及垂直1、借助實(shí)際情境與操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂線。2、能用三角尺畫垂線。1、能根據(jù)點(diǎn)及線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：直尺、一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，體會(huì)垂直。畫一畫〔1〕讓學(xué)生用尺子在紙上畫相交的兩條直線。小組交流有多少種畫〔2〕你能畫出相交成直角的兩條直線嗎?獨(dú)立思考，現(xiàn)小組討論。二、合作探究，認(rèn)識(shí)垂直叫做垂足，以下圖AO垂直于OB,O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB〔還可以怎么記?〕3、動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么,同桌互三、折一折六、畫一畫1、用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。〔2〕用三角尺上的一條直角邊及這條直線重合〔3〕沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線〔4〕標(biāo)出一個(gè)直角2、過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線，再討論。步驟：〔1〕用三角尺上的一條直角邊及這條直線重疊〔2〕平移三角尺直到另一條直角邊及這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線?！?〕標(biāo)出一個(gè)直角3、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫垂線；過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線。七、小實(shí)驗(yàn)體會(huì)過(guò)直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。旋轉(zhuǎn)及角1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能用識(shí)別平角及周角。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)課前準(zhǔn)備：活動(dòng)角課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角與周角。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)〔1〕一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角〔2〕一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)〔3〕復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角與角的組成局部?！?〕我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊2、認(rèn)識(shí)平角與周角〔1〕師演示平角與周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角〔2〕用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。二、試一試1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角與平角。小組交流再全班交流2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。三、練一練1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針與分針組成的角是什么角。2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角與平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，及指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角?？上犬嬕划嫞僬f(shuō)一說(shuō)課后反思：角的度量1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。課前準(zhǔn)備：量角器課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：1、出示角的圖片∠A∠B,讓學(xué)生比擬大小2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠1,用L1分別度量∠A∠B的大小。認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”,用“。”表示(4)說(shuō)說(shuō)1。與平角.第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)圈的零刻度線]先估一估，再量一量，與同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示2、誰(shuí)說(shuō)得正確?〔練一練1〕為什么?有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢?可先估計(jì)是銳角〔小于90度〕還是鈍角〔大于90度〕3、量一量練一練2的L3∠44、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。5、你學(xué)會(huì)了什么?怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)?1、讀懂游戲規(guī)2、同桌比賽課后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：一、用三角板畫角〔1〕讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法二、畫一個(gè)60度的角[1]、畫30,60,90,45的角——說(shuō)說(shuō)畫的方法以拼成75,105,135,150,120;(提示：拼畫的順序第一步可用453、還有別的畫法嗎?用量角器畫角。思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角，該怎么畫?A先畫一條射線C在量角器60的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).的角就是60的角.1、畫一個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角小結(jié)畫角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫的，應(yīng)注意什么課后反思練習(xí)二2、通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷課時(shí)安排：1課時(shí)以下圖是北京城區(qū)地圖的一局部，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法〕2、第二題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?〔把角的一邊延長(zhǎng)〕4、第四題〔1〕將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。C、攤開折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。〔2〕用長(zhǎng)方形紙分別折出45。,135。的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。課后反思：走進(jìn)大自然課時(shí)安排：1課時(shí)〔1〕我國(guó)最大的青少年校外活動(dòng)營(yíng)地占地面積3735200米00元?！?〕營(yíng)地內(nèi)有勇敢智慧區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、生活實(shí)踐區(qū)等八大園區(qū)，種植了十萬(wàn)棵大樹與一百二十萬(wàn)株花木，鋪設(shè)了十七萬(wàn)米2的大草3、從A點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)一條最短的路，畫一畫。1、獨(dú)立思考，再小組交流，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程第三單元乘法第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算?！舱n文第31頁(yè)的內(nèi)容，第32頁(yè)的“試一試”,“練一練”等]重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。關(guān)鍵：掌握每一步計(jì)算的算理1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估2、能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確計(jì)算3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)字幕“我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時(shí)間，你可以2、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間〔1〕提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要〔4〕114×2=228分114×5=570〔分〕114×10=1140說(shuō)一說(shuō)：“114×10“你是怎么算的?〔1〕提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間?②學(xué)生可以把114看亻100來(lái)估算，也可以把21看作20來(lái)估算，學(xué)生可能答復(fù)：學(xué)生1:比2000分多學(xué)生2“比2500分少〔4〕具體計(jì)算：算方法。解決方法1:114×20=2280〔利用舊知，先算20圈的時(shí)間〕解決方法2:=114×7×3〔用21看成“7×3”〕=798×3〔利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)〕解決方法3課文第34頁(yè)的“試一試“②408×25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。③47×210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算課文第32頁(yè)“練一練“的第2題穩(wěn)固練習(xí)課文第32頁(yè)“練一練“的第1、3、4題2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?！舱n文第33頁(yè)的內(nèi)容，及第34頁(yè)的“練一練“]教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教師：你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提出什么數(shù)學(xué)教師：你能儔這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎?二、合作交流、解決問(wèn)題〔2〕小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估〔3〕由小組派代表反響交流結(jié)果。學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺(tái)大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；學(xué)生2:把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人：學(xué)生3:體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)一樣，你能估計(jì)從而板書：12×6×28或72×28一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。即：70×30=2100課文第34頁(yè)“練一練“的第1題?！耙部梢詳?shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)及總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。1、課內(nèi)外作業(yè)。課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。2、選取用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。課后反思：第三課時(shí)：神奇的計(jì)算器教學(xué)內(nèi)容介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展四那么運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律?！舱n文第38頁(yè)的內(nèi)容〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的四那么運(yùn)算。難點(diǎn)：對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。關(guān)鍵：利用實(shí)物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。2、會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)展一些四那么運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教具準(zhǔn)備：計(jì)算器學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程1、教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也合出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。板書呈現(xiàn)：神奇的計(jì)算器。2、教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?二、引導(dǎo)探索1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教學(xué)工作提供幫助。2、認(rèn)識(shí)一些功能鍵。隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一局部學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。〔2〕集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。①開關(guān)及去除鍵。按一下此鍵，翻開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。②運(yùn)處符號(hào)鍵。③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。④等號(hào)鍵⑤小數(shù)點(diǎn)鍵〔1〕計(jì)算25×4輸入25→×→4→=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計(jì)算的結(jié)果。①呈現(xiàn)：菜單酒:14元涼拌豆腐：5元清蒸魚：16元三鮮湯：12元甜②讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。③反響計(jì)算結(jié)果。4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！?〕引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)〔特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)展比擬〕?你有什么感想與體會(huì)?①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50,只要用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的最高位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分表達(dá)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)課文第39頁(yè)的“試一試“。第四課時(shí)：有趣的算式教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。〔課文第40、41頁(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。關(guān)鍵：借助計(jì)算器計(jì)算，比照算式結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)具準(zhǔn)備電子計(jì)算器。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話，提示課題教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。,這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎?請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。探索及發(fā)現(xiàn)〔一〕有趣的算式二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。〔1〕實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1,11×11,111×111三個(gè)算式及答案?！?〕請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們及算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么關(guān)系?！?〕討論：1111×1111的結(jié)果?！?〕反響討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出結(jié)果的依據(jù)是什么,教師結(jié)合算式說(shuō)明。2、第二關(guān)：奇怪的142857〔1〕讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4〔3〕觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及及因數(shù)的關(guān)系。〔4〕根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。3、第三關(guān)：神奇的9。〔1〕讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：〔2〕猜一猜：9999×9999的結(jié)果。學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜想規(guī)律得出：〔4〕根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。4、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。〔1〕板書呈現(xiàn)0-9十個(gè)數(shù)字。〔2〕讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取4個(gè)數(shù)字。教師：請(qǐng)你在這十個(gè)數(shù)字中，選出4個(gè)你喜歡數(shù)字?！?〕教師也選取了4個(gè)數(shù)字：6、1、7、4。學(xué)生A:不相信!學(xué)生B:教師怎么講迷信呢。學(xué)生C:感到迷惑。規(guī)那么:將四個(gè)數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)與最小的四位數(shù)。如：1,2,5,0。最大四位數(shù)：5210最小四位數(shù)：1025達(dá)樣不斷重復(fù)的過(guò)程中，你得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否那么就不是好孩子。①學(xué)生單獨(dú)按照規(guī)那么進(jìn)展計(jì)算。孩子，笑了。三、趣味練習(xí)讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)展練習(xí)?！苍谡n前，教師布置學(xué)生第五課時(shí)：計(jì)算工具的演變教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹一些計(jì)算工具的演變過(guò)程?！舱n文第42頁(yè)的內(nèi)容。〕教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索與努力，使學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。2、使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的開展有一個(gè)比擬全面的了解，滲透數(shù)學(xué)的文化教育。教具準(zhǔn)備：算盤學(xué)具準(zhǔn)備算盤、計(jì)算器等。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程的計(jì)算公式二、簡(jiǎn)要介紹一些計(jì)算工具1、石子計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)〔1〕呈現(xiàn)課文第42頁(yè)第1個(gè)圖。石子計(jì)數(shù)：古時(shí)候，牧民用石子的數(shù)與羊的頭數(shù)作對(duì)應(yīng)記錄，早上放出幾只羊，就用幾個(gè)石子表示，晚上放牧歸來(lái)，再把石子及羊一一對(duì)結(jié)繩記數(shù)：其原理與石子計(jì)數(shù)類似，如：古時(shí)候，人們采集野果，或捕魚時(shí)，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾義教育。〔2〕算籌的計(jì)算方法。用樹枝或竹條來(lái)表示數(shù)字。如：“1”就用一根枝條來(lái)表示，,“2”就用兩根枝條來(lái)表示。……“6”就用枝條“”來(lái)表示等?！?〕算盤創(chuàng)造的時(shí)間、創(chuàng)造人。①在一千多年前，中國(guó)人又創(chuàng)造了算盤，使計(jì)算的速度快多了。②曾經(jīng)在生產(chǎn)與生活中廣泛應(yīng)用，還曾傳到日本、朝鮮等國(guó)。算盤至今還在使用?！?〕介紹算盤的構(gòu)造與記數(shù)法。①出示教具、學(xué)具------算盤②記數(shù)法：上方每顆珠子代表5,下方每顆珠子代表1。③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己所知道的知識(shí)。教師：關(guān)于算盤，你還知道什么?4、計(jì)算機(jī)?！?〕計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的時(shí)間、創(chuàng)造人。20世紀(jì)40年代，美國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造了最早的計(jì)算機(jī)。〔2〕關(guān)于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的了解。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他所知道的知識(shí)?！?〕提問(wèn)，關(guān)于計(jì)算機(jī)，你還知道什么?〔課前可以讓學(xué)生通過(guò)其他的途徑獲取更多的有關(guān)信息]探索乘法分配律，應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算?！舱n文第45頁(yè)的內(nèi)容，及第46頁(yè)的“試一試”、“練一練”等]難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程如乘法結(jié)合律等解決問(wèn)題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿?，看看我們板書：探索及發(fā)現(xiàn)〔三〕今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起走上探索之路。二、探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、呈現(xiàn)課文插圖2、教師：一共貼了多少塊瓷磚?你怎么算?3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。4、反響交流情況。由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果〔有選擇地板書〕。學(xué)生A:6×9+4×9=90〔塊〕學(xué)生B:〔6+4〕×9=90〔塊〕要求學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)明算式的意義。5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。6、舉例驗(yàn)證。讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。如：〔40+4〕×25與40×25+4×25討論交流：〔1〕交流學(xué)生的舉例是否符合要求：〔2〕交流不同算式的共同特點(diǎn)；〔3〕還有什么發(fā)現(xiàn)?〔簡(jiǎn)便計(jì)算〕教師：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后教師板書。8、提示課題。教師在未完成的板書中添上：乘法分配律。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題課文第46頁(yè)的“試一試”。〔2〕指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便。〔3〕鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)計(jì)算。〔2〕指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求?！?〕簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。1、課文第46頁(yè)的“練一練”。第1題，簡(jiǎn)單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)展計(jì)算。第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。99×11:可以看成〔100-1〕×11=1100-11或看成99×〔10+1〕=990+9938×29+38應(yīng)該把算式看作：38×29+38×1第3題，這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，在計(jì)算中可以應(yīng)用乘法的分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第一個(gè)問(wèn)題“一共有多少瓶?”可以直接扳書讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，然后進(jìn)展交流。第二個(gè)問(wèn)題“付1500元夠嗎?”學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后及1500元進(jìn)展比擬，可以用估算的方法。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。課后反思：第四單元：圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)——55頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：〔1〕通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)?！?〕了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，知道圖形2、技能目標(biāo)：〔1〕對(duì)根本圖形旋轉(zhuǎn)形成的圖案能作積極的反響，會(huì)運(yùn)用圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決問(wèn)題?！?〕欣賞美麗的圖案，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的根本圖形在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3、情感目標(biāo)：〔1〕體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探索操作過(guò)程中成功的積極情感，形成認(rèn)真觀察、注意傾聽、積極發(fā)問(wèn)、善于交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?〕通過(guò)小組協(xié)作與主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)與研究探索的精神。〔3〕充分培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，使之具有敏銳的視覺(jué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，知道旋轉(zhuǎn)的三要素，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)電腦的演示使學(xué)生感受到，可以選擇離旋轉(zhuǎn)點(diǎn)較近的邊做參照，觀察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，并能用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：自制圖形A、B、C、D、三角板；學(xué)具準(zhǔn)備：自制圖形A、B、C、D、三角板、格子紙、自己喜歡的根本圖形。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程1、學(xué)生介紹自己喜歡的圖案。2、學(xué)生欣賞生活中有旋轉(zhuǎn)方式設(shè)計(jì)的圖案物品。3、學(xué)生欣賞圖案，發(fā)現(xiàn)根本圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)的方式能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。明確旋轉(zhuǎn)的方向：順時(shí)針、逆時(shí)針。4、激趣探索新知，提醒課題。5、板書：圖形的旋轉(zhuǎn)二：師生互動(dòng)、探索新知?！参視?huì)探索〕1、學(xué)生探究、師生互動(dòng)，獲得圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。①創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖。②引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自己探索如何在圖形A的根底上設(shè)計(jì)圖案。③教師組織學(xué)生交流匯報(bào)?！泊谁h(huán)節(jié)充分利用學(xué)具直觀演示，隨著學(xué)生的匯報(bào)靈活處理，教師可利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源或創(chuàng)造一些錯(cuò)誤資源讓學(xué)生感受圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、度數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程。]2、觀察、猜想，加深理解旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。思考：如果圖形A旋轉(zhuǎn)時(shí)的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)變了，方向、度數(shù)不變，圖案會(huì)有不會(huì)有變化呢?請(qǐng)認(rèn)真觀察。小結(jié)：看來(lái)小小的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)不可輕視，它會(huì)使根本圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的位置發(fā)生變化。3、開拓思維，動(dòng)手操作，加深理解圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)的三要素。思考：如果把圖形A繞點(diǎn)Z順時(shí)針旋轉(zhuǎn)與右圖同樣的90度，會(huì)形成怎樣的圖案?在腦海中想象這幅圖案，合作擺一擺。思考：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，根本圖形的形狀、大小、位置有沒(méi)有變化?什么因素使得根本圖形的位置發(fā)生變化?方向有什么重要性呢?在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，不同的方向使得根本圖形占據(jù)空間的位置不同。三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維〔我會(huì)做〕課后反思：第五單元：除法第一課時(shí)：買文具教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作前段時(shí)間，我班進(jìn)展了班徽設(shè)計(jì)大賽，教師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢?二、建立模型。1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢?在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。教師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書，當(dāng)小教師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，教師問(wèn)：“4”為什么寫在個(gè)位上?如果班費(fèi)有140元，又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?3、生獨(dú)立完成“試一試”,啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商?4、教師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?5、舉出一些估算的例子。引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)展計(jì)算。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1.你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”?讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.完成“練一練”注意一些特例?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)大。第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。最后小結(jié)第二課時(shí)：路程、時(shí)間及速度教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際情景，理解路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系。2、能路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系并進(jìn)展計(jì)算教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：出示兩輛汽車進(jìn)展拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢?接著出示條件：我2時(shí)行駛了120千米，我3時(shí)行駛了210千米。到底哪輛車跑得快呢?學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答?二、建立模型。1、學(xué)生根據(jù)情境討論，要判斷誰(shuí)跑得快，就是求什么?引出速度的概念，推導(dǎo)出路程、時(shí)間及速度的關(guān)系。2、回到上課開場(chǎng)時(shí)的競(jìng)猜活動(dòng)結(jié)果，由學(xué)生得出，看誰(shuí)跑得快不快，就是看他的速度：120÷2=60〔千米/時(shí)〕,210÷3=70〔千米/時(shí)〕。著重介紹速度單位的寫法。得出結(jié)論：速度=路程÷時(shí)間3、學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系?4、舉出一些實(shí)際的例子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1.利用課本“試一試”幫助學(xué)生理解路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系。3、完成“練一練”第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)大。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你為什么畫在這個(gè)位置上?學(xué)生小結(jié)課后反思：第三課時(shí)：參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)有余數(shù)的除法的算2、能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作1、課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生做一道整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)，溫2、仔細(xì)觀察情境圖，并提出自己的問(wèn)題。1、先讓學(xué)生估估可能有多少盆花?學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)他們估算的方2、讓學(xué)生利用算法多樣性，得出結(jié)論后，著重讓學(xué)生上臺(tái)板書他們學(xué)生完成154÷22的豎式〔四舍：把154看作150,把22看作20來(lái)試商，150里有7個(gè)20.]4、用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案?還剩幾盆花?學(xué)生完成120÷18的豎式，學(xué)生在講算理時(shí)，讓他們及上題比擬，說(shuō)說(shuō)為什么“18”看作“20”而不是“10”〔五入〕5、舉例引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)展試商豎式計(jì)算，最后三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1.120÷18=70÷31=怎樣試商?讓學(xué)生明白體會(huì)到“四舍”“五入”,把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)便化，進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.完成“練一練”第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，從題目中你了解到了什么?要解決什么問(wèn)題?歸納出填數(shù)的方法。第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)圖中條件，可以求什么問(wèn)題，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的估計(jì)哪輛車快。第四課時(shí)：秋游教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程。2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四〔1〕班有41個(gè)學(xué)生，里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫教1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì)大呢?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì)小呢?2.完成“試一試”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。需要幾輛?3、完成“練一練”,可以適當(dāng)擴(kuò)大。四、小結(jié)本課五、布置作業(yè)第五課時(shí)：國(guó)家體育場(chǎng)1、通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。2、會(huì)用生活周圍的具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作問(wèn)：2021年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家舉行?電腦出示北京申奧的資料。國(guó)家體育場(chǎng)是2021年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，它的占地面積約為20萬(wàn)平方米，能容納約10萬(wàn)觀眾。二、建立模型。1、學(xué)生根據(jù)課本實(shí)際情景圖的要求，小組活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，以小組為單位估測(cè)自己所在的教室的面積。1萬(wàn)平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室?20萬(wàn)平方米呢?3、課前要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)好：我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)大約有多少?大約有多少這樣的學(xué)校的學(xué)生數(shù)才到達(dá)1萬(wàn)人?10萬(wàn)人呢?4、小組討論你們小組能怎樣描述10萬(wàn)人，怎樣描述20萬(wàn)平方米?5、舉出一些估算的例子。1.你不連續(xù)地從1數(shù)到1億大約需要多少時(shí)間?2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書的某一頁(yè)的字?jǐn)?shù)，根據(jù)自己的估算，1萬(wàn)字3先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還可以估計(jì)什么?2、能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)展一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作出示汽車在高速公路上勻速行駛的記錄表，提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)什么?行駛距離/千米483264行駛時(shí)間/分241632行駛速度引導(dǎo)學(xué)生觀察，比擬從表格中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?“試一試”,啟發(fā)學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)128分能行駛多少千米?6、要使商不變，被除數(shù)與除數(shù)都乘以0或者除以0可以嗎?為什么?1.完成“練一練”,找出規(guī)律：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律幾?第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：要使商不變，被除數(shù)與除數(shù)都乘以0或者除以0可以嗎?為什么?小結(jié)本課第七課時(shí)：抗震救災(zāi)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。2、能進(jìn)展簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教師講解2003年2月，我國(guó)新疆喀什地區(qū)發(fā)生了6.2級(jí)的大地震，造成許多學(xué)校的房屋倒塌，為恢復(fù)學(xué)校的正常上課，黨與政府緊急調(diào)動(dòng)各地的帳篷，使災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開學(xué)上課。你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什1、學(xué)生根據(jù)課本實(shí)際情景圖的要求，獨(dú)立列式計(jì)算完成課本提出的問(wèn)題。學(xué)生大局部會(huì)列分步算式，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)列綜合算式，但由于他們未學(xué)[],所以在列綜合算式后，發(fā)現(xiàn)按運(yùn)算順序來(lái)算的話，得出的結(jié)果會(huì)不同，為什么呢?學(xué)生處于“悱債”狀態(tài)，教師適時(shí)請(qǐng)出[]來(lái)幫助，由此，學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用印象一定非常深刻。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比擬算式及以前的有什么不同?3、啟發(fā)學(xué)生想一想，通過(guò)計(jì)算比照會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?4、學(xué)生通過(guò)剛剛的比擬總結(jié)：算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先5、你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么?引出書上的第4題：捐書1.把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.完成“練一練”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么?再計(jì)算。第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)算一算，說(shuō)一說(shuō)，比一比。第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并讓學(xué)生記住一些特例。第八課時(shí)：整理及復(fù)習(xí)1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法、試商、改商的算法2、體會(huì)發(fā)現(xiàn)的商不變規(guī)律，運(yùn)用大小括號(hào)進(jìn)展運(yùn)算。3、能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及發(fā)散思維的能力重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確應(yīng)用進(jìn)展計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作一、“熱身運(yùn)動(dòng)”:口算比賽二、模型練習(xí)；1、學(xué)生根據(jù)課件，獨(dú)立完成筆算，小組進(jìn)展評(píng)比，看哪個(gè)小組完成得又快又好，同學(xué)們的正確率高?。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，估一估、連一連、算一算商是一位數(shù)345÷31商是兩位數(shù)出示情景圖：開完運(yùn)動(dòng)會(huì)了，四〔3〕班的同學(xué)獲得了年級(jí)第一的優(yōu)異成績(jī)，為此學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)500元給你們購(gòu)置獎(jiǎng)品，你們能幫教師設(shè)計(jì)購(gòu)置方案嗎?并說(shuō)明理由3、學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)會(huì)采購(gòu)獎(jiǎng)品，讓學(xué)生大膽想，誰(shuí)會(huì)有什么不同的方案?在班上交流。4、教師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?舉例計(jì)算。5、舉出一些估算的例子，引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)展計(jì)三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。1.你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”?2.完成“練一練”,特別是第7題，要求學(xué)生小組討論，合作完成。四、回憶知識(shí)：1、各小組完成知識(shí)構(gòu)架圖2、說(shuō)出自己容易出錯(cuò)的地方，提示同學(xué)。完成實(shí)踐活動(dòng)：大數(shù)估算問(wèn)題。課后反思：第六單元：方向與位置第一課時(shí)：確定位置〔一〕1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教材分析：重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后教師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并1〕在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思?2〕指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。3]學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)1〕你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置?教師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么?那括號(hào)又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎?6、穩(wěn)固練習(xí)1]在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。2〕把地圖填寫完整7、游戲：尋找秘密點(diǎn)。課后反思：第二課時(shí)：確定位置〔二〕1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向及距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)方向〔任意方向〕與距離確定物體的位置。4、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。教材分析：重點(diǎn)：能根據(jù)方向〔任意方向〕與距離確定物體的位置。難點(diǎn)：能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作教學(xué)過(guò)程：你有什么方法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?2、探究新知1〕學(xué)生看圖，收取有用信息。2〕學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。3〕把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。3、完成“試一試”中的第一題。1〕師生按要求共同演示。2]同桌互相擺、說(shuō)。3〕全班交流。4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。5、完成“練一練”的第一題：1〕同桌互相討論。2]意見(jiàn)反響，相互補(bǔ)充。8、課堂小結(jié)。7作業(yè)布置：練一練的第二題。課后反思：第七單元：生活中的負(fù)數(shù)第一課時(shí)、溫度〔了解零