教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷2（共9套）

（共498題）

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第1套

一、單項選擇題（本題共75題，每題，,0分，共75

分。）

1、學(xué)校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴(yán)格的等級性和濃厚的宗教性，具有這

一教育特征的是（）

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義社會

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：古代封建社會教育的基本特征具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育的主要「的

是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士；（2）學(xué)校教育既具有鮮明的階級

性，又具有嚴(yán)格的等級性或濃厚的宗教性（主要就歐洲封建教育而言）；（3）教育的內(nèi)

容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主；（4）教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為

主，輔以個人自學(xué)和修行；（5）形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教

育經(jīng)驗，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。

2、以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期特點的是（）

A、某種能力獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展

C、不可逆轉(zhuǎn)的時期

D、0?3歲的時期

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：個體機能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4?5歲就是學(xué)習(xí)書面

言語的關(guān)鍵期。

3、”標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@

句話主要體現(xiàn)了教育的（）

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、社會發(fā)展功能

D、隱性功能

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：教育的負(fù)向功能是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作

用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向

功能。

4、（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A、奧爾波特

B、卡特爾

C、霍蘭德

D、斯普蘭格

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：卡特爾提出人格特質(zhì)理論，并將人格分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

5、“教育對社會的適應(yīng)要有所選擇”這是（）的要求。

A、教育具有相對的獨立性

B、教育受制于一定社會的生產(chǎn)力水平

C、教育受制于一定社會的政治經(jīng)濟制度

D、教育受制于一定社會的政治、經(jīng)濟、文化水平

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：暫無解析

6、下列哪項表述是錯誤的?（）

A、德育影響著受教育者的發(fā)展方向和性質(zhì)

B、智育為人的發(fā)展提供動力

C、體育以改善身體素質(zhì)為基本任務(wù)

D、美育努力提升人的精神境界和生活情趣

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，智育則為其他各育

的實施提供了認(rèn)識基礎(chǔ)。

7、良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的（）

A、必要保證

B、必然要求

C、前提條件

D、必然結(jié)果

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下

進行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。

8、不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行知識綜合的課程形式是（）

A、關(guān)聯(lián)課程

B、融合課程

C、廣域課程

D、活動課程

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。

9、裴斯泰洛齊是（）的代表人物。

A、形式教育論

B、實質(zhì)教育論

C、教師中心論

D、學(xué)生中心論

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的裴斯泰洛齊。

10、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貢性，同時又要保持一定的難度和速度，并

注意新舊知識的聯(lián)系，這主要遵循（）的教育原則。

A、系統(tǒng)性和循序漸進相統(tǒng)一

B、直觀與抽象相結(jié)合

C、理論聯(lián)系實際

D、科學(xué)性與思想統(tǒng)一

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：暫無解析

11、不屬于平時考查的方式有（）

A、口頭提問

B、單元測驗

C、考試

D、檢查書面作業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點常析：考試是對學(xué)生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，不

屬于平時考查。

12、學(xué)校組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助孤京老人的品質(zhì)，這類教

育活動屬于（）

A、民主意識教育

B、文明行為教育

C、法制觀念教育

D、愛國主義教育

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：暫無解析

13、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊

D、班集體

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動

的最好載體。

14、與課堂教學(xué)相比，課外、校外教育更有利于（）

A、發(fā)展學(xué)生個性

B、促進溫故知新

C、加強“教學(xué)相長”

D、堅持“循序漸進”

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：課外、校外教育可以照顧到學(xué)生個體的興趣和愛好，從而有利于發(fā)展

學(xué)生的個性。

15、學(xué)主在頭腦中確定各種事物之間的異同的思維過程是（）

A、比較

B、分析

C、綜合

D、抽象

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：比較是指在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間的異

同點和關(guān)系的思維過程。

二、多項選擇題（本題共5題，每題1.0分，共5分。）

16、愛國主義教育主要包括（）

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

知識點解析：愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情、使學(xué)生形成保衛(wèi)祖國、維

護祖國統(tǒng)一和利益的堅強意志的教育，選項D和E不是愛國主義教育的內(nèi)容。

17、下列關(guān)于班集體的說法正確的有（）

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E

知識點解析：一個班的學(xué)生群體還不能稱為班集體，學(xué)生群體和班集體之間有著本

質(zhì)差別，班集體必須具備四個基本特征：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定

的共同生活的準(zhǔn)則以及集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。

18、組建班集體是班主任指揮發(fā)揮之所在，所以其方法應(yīng)該是不拘一格。但是通常

情況下，如下哪些工作環(huán)節(jié)還是被認(rèn)為是必需的?()

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：組建班集體必須要建立組織、提出共同奮斗目標(biāo)、制定規(guī)章制度、樹

立正確集體輿論。故選ABCD。

19、根據(jù)思維過程中的憑借物不同，可將思維分為()

標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D,E

知識點解析：根據(jù)思維過程中的憑借物不同，可將思維分為動作思維、形象思維、

抽象思維。故選CDE。

20、有人會在下樓梯時走著走著胱當(dāng)一聲，亳無知覺地跨一大步便下到樓底，這種

現(xiàn)象叫空間知覺，下面哪些屬于空間知覺?()

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C.D,E

知識點解析：形狀知覺、大小知覺、方位知覺、深度知覺屬于空間知覺。故選

ACDEo

三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)

21、瑞士教育家認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和

諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。

標(biāo)準(zhǔn)答案：裴斯泰洛齊

知識點解析：暫無解析

22、決定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化及教育內(nèi)

容和手段的更新。

標(biāo)準(zhǔn)答案：生產(chǎn)力水平

知識點解析：暫無解析

23、教育教學(xué)中提“一刀切”，“一鍋煮”違背了規(guī)律。

標(biāo)準(zhǔn)答案：個別差異性

知識點解析：暫無解析

24、學(xué)校教育制度經(jīng)歷了從教育到教育再到

_______________教育的過程。

標(biāo)準(zhǔn)答案：前制度化制度化非制度化

知識點解析：暫無解析

25、美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、

、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

標(biāo)準(zhǔn)答案：驗證

知識點解析：暫無解析

26、是根據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

標(biāo)準(zhǔn)答案：教科書

知識點解析：暫無解析

27、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人物是美國心理學(xué)者。

標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納

知識點解析：暫無解析

28、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是______________o

標(biāo)準(zhǔn)答案：榜樣示范法

知識點解析：暫無解析

29、重視組織各種復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：鞏固性

知識點解析：暫無解析

30、是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果以及教師群體為爭

取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。

標(biāo)準(zhǔn)答案：教師專業(yè)化

知識點解析：暫無解析

四、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)

31、科學(xué)教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：人文教育是以傳授人文知識、培養(yǎng)人文精神為主的教育；科學(xué)教育是

以傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神為主的教育。在人類教育發(fā)展史上，人文教育與科

學(xué)教育經(jīng)歷了一個由分離到結(jié)合的漫長過程。

32、孔子的教學(xué)內(nèi)容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：孔子'、述質(zhì)不作，信而好古“，《述而》中提到‘、子以四教：文、行、

忠、信孔子的教學(xué)由容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動。

33、嚴(yán)格地說，“撫養(yǎng)”“養(yǎng)育”行為也能稱其為“教育"。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：暫無解析

34、課程是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要“尺度”，離開這個“尺度”就無法評定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)

劣。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：課程是評在教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，即課程是衡量教學(xué)質(zhì)量的重

要“尺度”。

35、深入實際了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：班主任做好操行評定的前提就是要深入地了解學(xué)生。

36、內(nèi)部言語具有隱蔽性和完整性。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：內(nèi)部言語具有隱蔽性和簡略性。

37、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能

來彌補。

38、態(tài)度的認(rèn)知成分通常會有偏見性。（）

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：暈輪效應(yīng)、社會刻板印象等現(xiàn)象都反映了態(tài)度認(rèn)知成分的偏見性。

39、由于非正式群體是由學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學(xué)生內(nèi)在需要

的，所以只會促進學(xué)生的發(fā)展。（）

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：非正式群體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。

40、一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題，說明該教師

已經(jīng)進入關(guān)注情境階段。（）

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”“同學(xué)們怎樣看待我?''等問題，說

明該教師在關(guān)注生存階段。

五、簡答題（本題共4題，每題7.0分，共4分。）

41、簡述作為一名教師必須具備的知識素養(yǎng)。

標(biāo)準(zhǔn)答案；（I）政治理論修養(yǎng)；（2）精深的專業(yè)知識；（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識；（4）

必備的教育科學(xué)知識。

知識點解析：暫無解析

42、簡述新課程改革對課程類型的調(diào)整。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主；初

中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段以分科課程為主。（2）從小學(xué)至高

中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。（3）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服

務(wù)。

知識點解析：暫無解析

43、簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)過程的基本規(guī)律：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；（2）教師

主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；

（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

知識點解析：暫無解析

44、簡述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動的速度加

快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。（2）練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象。在

動作技能形成過程中，有時練習(xí)到一定時期，會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為

高原期。（3）練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習(xí)而提高的總的發(fā)展趨勢

下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動越復(fù)雜，波動越明顯。（4）

技能形成過程中存在個別差異。

知識點解析：暫無解析

六、案例分析題（本題共［題，每題7.0分，共I分。）

45、某初一（3）班學(xué)生甲和學(xué)生乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個小時\班主任三老

師非常生氣，對他們進行了嚴(yán)厲批評，并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進教室上課。兩個

學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。王老師應(yīng)

負(fù)什么法律責(zé)任?說明理由。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。（2）王老師擅自決定學(xué)生停課，侵

犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。（3）王老師的行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個條

件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。（4）王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為不是導(dǎo)致學(xué)生

甲死亡的必然原因，因此不負(fù)刑事責(zé)任。

知識點解析：暫無解析

七、論述題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

46、什么是教育機智?聯(lián)系實際談?wù)劷處熑绾闻囵B(yǎng)教育機智。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師

能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及

時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。簡單地說，教育機智就是一種對突發(fā)

性教育情境做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機應(yīng)變的能力。（2）①加強教育理論修養(yǎng)，不

僅是知識，更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力；②注重實踐鍛煉，獲

得對教育實踐的感性認(rèn)浜和教育經(jīng)驗，積累在不同教育情境下的恰當(dāng)行為模式；

③教師必須在理論的指導(dǎo)下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實中產(chǎn)

生的并且由于事實而得到升華的思想。

知識點解析：暫無解析

47、如何實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專

業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由專.業(yè)新手逐漸成長為專家型教師的過程。（2）

教師專業(yè)發(fā)展的途徑，主要包括師范教育、新教師的人職培訓(xùn)、教師的在職培訓(xùn)和

教師的自我教育。（3）教師專業(yè)化的實現(xiàn)，從客觀上來看，需要國家和政府的法

律、政策和資金支持；從主觀上來看，需要教師的個人努力。表現(xiàn)在：①國家和

政府對教師專業(yè)化的促進與保障包括加強教師教育，制定法律法規(guī)，提供經(jīng)濟保

障；②教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力包括善于學(xué)習(xí)，恒于研究，勤于反

思，勇于實踐；③教師還要樹立堅定的職業(yè)信念，提高自我反思意識，進行教育

研究，豐富專業(yè)知識。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第2套

一、單項選擇題（本題共40題，每題1.0分，共40

分。）

1、教育機會均等的思想古已有之，早在兩千多年前，我國的孔子就曾主張（）。

A、不恥下問

B、學(xué)而不厭

C、有教無類

D、敏而好學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：不恥下問：向地位比自己低、學(xué)識比自己少的人請教，也不感到羞

恥。學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)沒有滿足的時候，比喻非常好學(xué)。有教無類：不管什么人都可

以受到教育?！懊舳脤W(xué)”的下一句是“不恥下問”，與A選項意思相同。題干中“教

育機會均等“，也就是說不管什么人都可以接受教育，故答案選C。

2、提出教學(xué)的“高難度原則”“高速度原則”的教育家是（）。

A、贊科夫

B、裴斯泰洛奇

C、布魯納

D、夸美紐斯

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：在教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中，在教育學(xué)的理論深化階段，贊科夫的《教

學(xué)與發(fā)展》提出發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即以高難度進行教學(xué)的原則、以

高速度進行教學(xué)的原則、理論知識起指導(dǎo)作用的原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原

則、使全體學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。故答案選A。

3、我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）在智力的影響。

A、學(xué)校教育

B、社會實踐

C、遺傳

D、家庭環(huán)境

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：王充所說的“施用累能'’是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用

中積累的。他說，齊國的都城世代刺繡，那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織

錦，即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看到，時時學(xué)習(xí)，手自然就熟

練了。

4、制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)的因素是（）。

A、經(jīng)濟

B、政治

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求，包括需要勞動力的總量和

各種勞動力的比例，分別決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟發(fā)

展水平是生產(chǎn)力水平的集中體現(xiàn)，因此答案選A。

5、教學(xué)過程的根木目的在于（）1

A、傳授知識

B、培養(yǎng)技能

C、培養(yǎng)人

D、育德

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：教學(xué)過程的根本1=1的在于培養(yǎng)人。

6、為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育

制度稱為（）。

A、終身教育

B、普通教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形

成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身

發(fā)展的一生。

7、在教育過程中，甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚恚环Q為“教育機

智”，這反映了教師勞動（）的特點。

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、主體性

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：教師勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學(xué)生和不同

的教育情況，機智靈活地運用教育規(guī)律，達到最優(yōu)的教育效果。教師勞動的創(chuàng)造性

突出表現(xiàn)在教育機智上。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教

師嫻熟運用綜合教育手段的能力。

8、小高老師教學(xué)責(zé)任心強，但教學(xué)不講求方式，對學(xué)生的意愿不注意聽取。學(xué)生

只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，由此推測小高老師與學(xué)生之間的關(guān)系傾

向與（）師生關(guān)系。

A、放任型

B、專制型

C、民主型

D、友好型

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：在專制型師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強，但不講求方式方法，不注

意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生的協(xié)作；學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和

創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的；師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人

際關(guān)系，甚至?xí)艚處煹膶啻直?、簡單隨意而引起學(xué)生的反感、憎惡甚至對抗，

造成師生關(guān)系的緊張。在放任型師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)

習(xí)和發(fā)展任其自然；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕

視；師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學(xué)效果較差。在民主型師生關(guān)系中，教師能

力強、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，

興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。

9、規(guī)定學(xué)科知識范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度和教學(xué)方法上的基本要求的教學(xué)

指導(dǎo)性文件稱之為（）。

A、課堂計劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、課程目標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科

教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)

構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

10、布盧姆的（）仍然是測驗的重要指標(biāo)體系。

A、教育目標(biāo)分類學(xué)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)評價

D、教育測驗

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：美國教育心理學(xué)家布盧姆首創(chuàng)“教育目標(biāo)分類學(xué)”。布盧姆將教育目標(biāo)

劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能三個領(lǐng)域，共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。

11、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達''體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進原則

C、因材施教原則

D、可接受性原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：《學(xué)記》中提出,、道而弗牽，強而弗抑，升而弗達”的教學(xué)要求，闡明

了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生走，強迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

12、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”這充分運用了下列哪一種德育方法?（）

A、陶冶教育法

B、榜樣示范法

C、實際鍛煉法

D、品德評價法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：陶冶教育法是指利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏

陶學(xué)生的方法，使學(xué)生在潛移默化中形成品德?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話”

是指給學(xué)生營造一個處處充滿教育因素的環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下，以境陶

情，形成品德。

13、（）是德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。

A、德育內(nèi)容

B、德育過程

C、德育目標(biāo)

D、德育原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：德育原則是教師對學(xué)生進行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育

過程的規(guī)律性，是對德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。

14、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，乂通過對個人的直接管理去影響

集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目標(biāo)管理

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活

動。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參

與班級管理的一種管理方式。班級平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影

響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起

來的管理方式。班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化

為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其余班級總目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班

級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

15、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容不包括（）。

A、個體的性格、心理狀況

B、個體的家庭

C、身體狀況

D、隱私

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：班主任對個體的了解主要是了解所任班級每個學(xué)生的政治表現(xiàn)、道德

品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、身體狀況；學(xué)生的興趣、愛好、能力（包括一般能力與特殊能

力）、性格特征；學(xué)生的理想、對職業(yè)選擇的意向、對自己的期望水平；學(xué)生本人

與其他人的關(guān)系（包括與家長、教師及同學(xué)的關(guān)系）：學(xué)生的家庭情況、社會關(guān)系及

其對學(xué)生的影響；居住的環(huán)境、校外交友情況及其對學(xué)生的影響等等。

16、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律，《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時”“時過然后學(xué)，

則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。

A、關(guān)鍵期

B、依戀期

C、混沌期

D、最近發(fā)展期

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：人的身心發(fā)展具有不平衡性，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最

佳期，在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果；錯過了關(guān)鍵期的教

育，往往事倍功半。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”反映了

人身心發(fā)展過程中存在關(guān)鍵期c

17、在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的

結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合學(xué)習(xí)規(guī)律的（），

A、練習(xí)律

B、準(zhǔn)備律

C、近因律

D、效果律

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：效果律是剌激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿意的結(jié)果而加強，也可因煩惱

的結(jié)果而減弱。題干所述為效果律。

18、奧蘇伯爾提出的有意義學(xué)習(xí)是相對于（）而言的

A、機械學(xué)習(xí)

B、理論學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：有意義學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾提出的與機械學(xué)習(xí)相對的概念。他認(rèn)為，有意

義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念

建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學(xué)習(xí)下了明確的定義，也指出

了劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的兩條標(biāo)準(zhǔn)。

19、把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定

的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。

20、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動力水

平為中等時，學(xué)習(xí)效果（）。

A、最差

B、不明顯

C^中等

D、最好

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：耶克斯一多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不

同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動機的升高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，

動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強度的動機，動機水平

與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線「因此,對于難易適中的任務(wù),動機水平為中等

時，學(xué)習(xí)效果最佳。

21、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極促進作用的遷移稱為（）。

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負(fù)遷移

D、縱向遷移

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)，可把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移；根據(jù)遷移

內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可把遷移分為橫向遷移和縱向遷移。題干所述是正遷

移的內(nèi)涵。

22、學(xué)生在學(xué)習(xí)了“四邊形”的知識以后再學(xué)習(xí)菱形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括或包含程度較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)識結(jié)

構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新

命題的意義。題中學(xué)生先學(xué)習(xí)“四邊形”的知識后學(xué)習(xí)“菱形”，屬于下位學(xué)習(xí)。

23、根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個材料，那么他的

實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（卜

A、5次

B、10次

C、15次

D、20次

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：過度學(xué)習(xí)是達到一定程度后，仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象，適當(dāng)過度學(xué)

習(xí)達到150%,效果最好。根據(jù)題意可知，一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個材料，

那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是15次。

24、在操作技能形成的哪個階段中動覺控制起主導(dǎo)作用?（）

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：操作技能形成的四個階段中，操作熟練階段活動調(diào)節(jié)的視覺控制減

弱，有意識控制減少，動覺控制起主導(dǎo)作用。

25、張磊發(fā)現(xiàn)，在檢查自己做完的試卷和作業(yè)時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但幫助別

的同學(xué)檢查時，較易發(fā)現(xiàn)錯誤，由于（）的影響

A、認(rèn)知困難

B、粗心

C、知覺的整體性

D、定勢

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：心理定勢指心理上的“定向趨勢”，它是由一定的心理活動所形成的準(zhǔn)

備狀態(tài)，對以后的感知、記憶、思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向

的推動作用。

26、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：態(tài)度與品德形成過程包括：依從、認(rèn)同、內(nèi)化三個階段。

27、小明學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意渙散，感知、思維遲緩，反應(yīng)降低，情緒煩躁、憂慮。

根據(jù)這些情況，可以推斷小明出現(xiàn)了（）。

A、神經(jīng)疲勞

B、心理疲勞

C、過度疲勞

D、學(xué)習(xí)焦慮

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：心理疲勞的醫(yī)學(xué)表征是感覺體力不支，注意不集中，思維遲緩，情緒

低落，并同時伴有工作效率降低，錯誤率上升等現(xiàn)象。

28、衡量一位教師成熟的主要標(biāo)志是看他能否自覺地關(guān)注（）。

A教材

、

境

B情

、

存

c生

、

生

D學(xué)

、

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：教師成長可分為三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生

階段。教師能否自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。

29、通過集體討論，激發(fā)個體思考從而達到集思廣益的效果，這種思維訓(xùn)練的方法

稱為（）。

A、頭腦風(fēng)暴法

B、討論法

C、啟發(fā)法

D、用途擴散法

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

知識點解析：集體討論乂稱頭腦風(fēng)暴法或腦激勵法。其目的是以集思廣益的形式，

在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。

30、人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映是（）。

A、感覺

B、知覺

C、表象

D、想象

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映是知覺。感覺是人腦對

直接作用于感覺器官的事物單一屬性的反應(yīng)。表象是對于識記過的事物在頭腦中形

成的形象。想象是對頭胸中的表象進行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程。

31、在一場籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是（）。

A、情景記憶

B、程序性記憶

C、行為記憶

D、語義記憶

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：語義記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。本文

中比賽規(guī)則屬于規(guī)律，故選擇D。

32、一個病人經(jīng)醫(yī)生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有

生命危險，這種動機沖突是（）。

A、雙趨式?jīng)_突

B、趨避式?jīng)_突

C、多重趨避式?jīng)_突

D、雙避式?jīng)_突

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：雙避式?jīng)_突是指個體同時對兩個同等的事物或目標(biāo)產(chǎn)生排斥，但又必

須接受其中之一時所產(chǎn)生的心理沖突。題目中的失去一條腿和有生命危險這兩者都

是病人比較排斥、不想要的，但是他又不得不在這兩個排斥中選擇一個，因此屬于

雙避式?jīng)_突，答案選D。

33、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)類型活動學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）。

A、興奮型

B、活潑型

C、安靜型

D、弱型

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：巴甫洛夫認(rèn)為強而不平衡的類型（興奮型）相當(dāng)于膽汁質(zhì)，強、平衡而

靈活的類型（活潑型）相當(dāng)于多血質(zhì)，強、平衡而不靈活的類型（安靜型）相當(dāng)于黏液

質(zhì)，弱型（抑制型）相當(dāng)于抑郁質(zhì)。

34、智力的核心要素是（）。

A、思維力

B、想象力

C、觀察力

D、判斷力

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：智力指人們順利的解決某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，

并以抽象思維為核心。智力主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力

等。

35、我國第八次課程改革的核心理念是（）。

A、為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B、要辦重點小學(xué)、重點中學(xué)、重點大學(xué)

C、培養(yǎng)有文化的勞動者

D、大幅度提高教育質(zhì)量

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：我國第八次課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

36、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。

A、為人師表

B、愛崗敬業(yè)

C、無私奉獻

D、愛國守法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道

德的顯著標(biāo)志。

37、（）是師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一。

A、愛崗敬業(yè)

B、愛國守法

C、熱愛學(xué)生

D、終身學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：一般認(rèn)為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容。

38、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包括（）。

A、工作態(tài)度

B、學(xué)生意見

C、工作成績

D、業(yè)務(wù)水平

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

知識點解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容包括教師的政治

思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。

39、學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是（），

A、必要的財產(chǎn)經(jīng)費

B、依法成立

C、名稱、組織和機構(gòu)

D、獨立承擔(dān)責(zé)任

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：《中華人民共和國教育法》第三十二條規(guī)定：自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊

之日取得法人資格。所以依法成立是學(xué)校作為法人的最重要最應(yīng)該具備的條件。

40、下面哪項屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?（）

A、教書育人

B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

C、為人師表

D、參與學(xué)校民主管理

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析：《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章

制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生

進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思

想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、

愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于

學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、多項選擇題（本題共70題，每題7.0分，共70

分。）

41、學(xué)校子系統(tǒng)包括的基本因素有（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：教育者、受教育者、教育影響構(gòu)成學(xué)校子系統(tǒng)的三個基本要素，教師

就是指教育者。

42、-占希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B.C

知識點解析「走法、修辭、辯證法統(tǒng)稱為“三藝四書五經(jīng)是我國封建社會的學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

43、教學(xué)過程的含義有幾個層面，包括（）等。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：教學(xué)過程的指稱有幾個層面：①指以一節(jié)課為時間單位、從開始上

課到下課的教學(xué)過程；②指為完成一個教學(xué)單元或一個相對獨立的教學(xué)課題的教

學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個教學(xué)過程；③指在一個教育階段里，比如小學(xué)期

間、初中期間等，從開學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；④指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個

學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；⑤指在人類歷史發(fā)展進程中的教學(xué)過程。

44、直觀教學(xué)包括（）直觀。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D

知識點解析：直觀性教學(xué)指的是利用學(xué)生的多種感官與己有經(jīng)驗，通過各種形式的

感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握

知識。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀。

45、影響遷移發(fā)展的基本因素是（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

知識點解析：①相似性。相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定

的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。②原有認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。原有的學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特

征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論對此進行

了明確的闡述。③學(xué)E的心向與定勢。心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先

于一定的活動而又指向該活動的一-種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。④除前面所涉及的影響遷移

的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫

助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

46、關(guān)于歸因理論的表述，正確的是（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D

知識點解析：歸因理論由海德最早提出，后由韋納等人進行了發(fā)展。歸因理論的指

導(dǎo)原則和基本假設(shè)是：尋求理解是行為的基本動因。歸因會影響學(xué)生的人格發(fā)展，

長期消極的歸因不利于學(xué)生的發(fā)展，所以教師應(yīng)觀察學(xué)生的歸因習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正

確歸因。所以C項不正確。

47、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：教師的自我效能感指教師在從事教育工作之前對自己能否成功教育學(xué)

生的.主觀判斷。如教師具有較強的自我效能感，就會對自己的工作充滿信心，認(rèn)同

自己的工作，對學(xué)生充滿期待，認(rèn)為通過自己的教學(xué)，學(xué)生會有更好的發(fā)展，所以

也會對學(xué)生嚴(yán)格要求、負(fù)責(zé)。

48、關(guān)于教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導(dǎo)的表述，正確的足（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D

知識點解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。氣

質(zhì)是先天的，無優(yōu)劣之分，很難改變，但是教師只要針對每種氣質(zhì)的特點進行因勢

利導(dǎo)的教育，都會起到遮蔽和改造氣質(zhì)的作用，使其符合社會發(fā)展需要，不可順其

自然。所以C項表述錯誤，ABD正確。

49、新課改背景下，課堂教學(xué)應(yīng)是課程的（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D

知識點解析：新課程背景下的教學(xué)觀：①教學(xué)過程是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程；②

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；③教學(xué)要重過程重于重結(jié)

果；④注重學(xué)生的發(fā)展而不是注重學(xué)科。

50、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行

政處分或者解聘（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：《教師法》第三十七條：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他

教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?：（」）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)

給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱

學(xué)生，影響惡劣的。

三、填空題（本題共10題，每題1.0分，共10分。）

51、教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。它包括教師教的方法、

標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)生學(xué)的方法

知識點解析：暫無解析

52、新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征是均衡性、綜合性和

標(biāo)準(zhǔn)答案：選擇性

知識點解析：暫無解析

53、學(xué)生是以為主要任務(wù)的個體。

標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)

知識點解析：暫無解析

54、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是o

標(biāo)準(zhǔn)答案：上課

知識點解析：暫無解析

55、皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和

__________階段。

標(biāo)準(zhǔn)答案：形式運算

知識點解析：暫無解析

56、技能是通過_________形成的合乎法則的活動方式。

標(biāo)準(zhǔn)答案：練習(xí)

知識點解析：暫無解析

57、技能按其本身的性質(zhì)和特點，可以分為動作技能和技能。

標(biāo)準(zhǔn)答案：智力

知識點解析：暫無解析

58、根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以將思維分為、具體形象

思維和抽象邏輯思維。

標(biāo)準(zhǔn)答案：直觀動作思維

知識點解析：暫無解析

59、科學(xué)工作者可以通過觀察動物活動異常現(xiàn)象，對地震災(zāi)害進行預(yù)測。這是因為

人的思維具有的特征。

標(biāo)準(zhǔn)答案：間接性

知識點解析：暫無解析

60、有些學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的幫助下，由懶惰變?yōu)榍趭^，由粗心變

為細(xì)心，由自卑變?yōu)樽孕?。這說明人的具有可塑性。

標(biāo)準(zhǔn)答案：性格

知識點解析：暫無解析

四、簡答題（本題共4題，每題1.0分，共4分。）

61、運用說服法的要求有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：運用說服教育法，教育者切不可空洞說教、以勢壓人，要注意：（1）有

目的性和針對性；（2）有知識性和趣味性，內(nèi)容真實、誠信；（3）態(tài)度真誠、熱情；

（4）善于捕捉說理時機，撥動學(xué)生的心弦，以增強教育效果。

知識點解析：暫無解析

62、簡述學(xué)校教育在個沐身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。

標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因包括以下幾點：（1）學(xué)校教育

是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師

來進行的，相對而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的

各種因素。

知識點解析：暫無解析

63、如何在教學(xué)中促進遷移？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序：（4）教授

學(xué)習(xí)策略，提高遷移意設(shè)性。

知識點解析：暫無解析

64、簡述操作技能的形成階段。

標(biāo)準(zhǔn)答案：操作技能的形成分為四個階段，分別是：（1）操作定向階段：指了解操

作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。Q）操

作模仿階段：指學(xué)習(xí)者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。（3）操作整

合階段：指把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動

作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。（4）操作熟練階段：這個階段形成

的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、

自動化和完善化“

知識點解析：暫無解析

五、論述題（本題共1題，每題1.。分，共7分。）

65、結(jié)合實際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進行

交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是

維系教育活動的必不可少的基本要素。（1）從教師方面：①了解研究學(xué)生；②樹

立正確的學(xué)生觀；③熱愛、尊重學(xué)生、公平對待學(xué)生；④主動與學(xué)生溝通，善于

與學(xué)生交往：⑤努力提高自我修養(yǎng)，健全人格：⑥發(fā)揚教育民主；⑦正確處理

師生矛盾；⑥提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；⑨加強師德建設(shè)，純化師生

關(guān)系。（2）從學(xué)生方面：①正確認(rèn)識自己；②正確認(rèn)識老師。（3）從環(huán)境方面：

①加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；②加強學(xué)

風(fēng)教育，促進良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康的學(xué)習(xí)，這對于

師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值?？傊?，作為一名教師，要努力樹立正

確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進教育教學(xué)活動的順利進行。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第3套

一、單項選擇題（本題共10題，每題1.0分，共10

分。）

1、每次上新課前，老師都會預(yù)設(shè)問題，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這符合桑代克“學(xué)習(xí)定律”

中的（）

A、效果律

B、準(zhǔn)備律

C、練習(xí)律

D、學(xué)習(xí)律

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：準(zhǔn)備律是由聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀

態(tài)。

2、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》中提出教育的工作方針是

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把（）作為教育工作的根本要求；把（）作為教育發(fā)

展的強大動力；把（）作為國家基本教育政策；把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

A、提高質(zhì)量促進公平育人為本改革創(chuàng)新

B、育人為本改革創(chuàng)新促進公平提高質(zhì)量

C、育人為本促進公平改革創(chuàng)新提高質(zhì)量

D、提高質(zhì)量改革創(chuàng)新促進公平育人為本

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》中的工作方針

為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。把育人為本作為教育

工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力：把促進公平作為國家基本

教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

3、所謂在教學(xué)時要“用一杷鑰匙開一把.鎖”是指教師在教學(xué)中要運用（）。

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、直觀性原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：“用一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)不同學(xué)生的不同特點，相對應(yīng)的原則是因

材施教原則。

4、教學(xué)計劃的中心問題是（）。

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開設(shè)的順序

C、各門學(xué)科的教學(xué)時間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：教學(xué)計劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教

科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)，其中心問題就是開設(shè)哪些科目。

5、羅馬俱樂部的麥多斯提出影響人類發(fā)展的5個因素，并主張“零增長論”的報告

是（）。

A、《人類處在十字路口》

B、《增長的極限》

C、《我們共同的未來》

D、《環(huán)境倫理學(xué)》

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：麥多斯等人在1972年受羅馬俱樂部的委托所發(fā)表的《增長的極限》

一書中，應(yīng)用福雷斯特的“系統(tǒng)動力學(xué)”分析方法，以整個世界為研究對象，研究了

影響經(jīng)濟增長的五大因素。在西方學(xué)術(shù)界中，將羅馬俱樂部的模型稱為“世界末日

模型”，將其理論稱為“零增長”理論。

6、根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是（）。

A、疲勞

B、能力

C、運氣

D、任務(wù)難度

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點解析：任務(wù)難度屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。

7、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是（）。

A、色覺

B、知覺

C、感覺

D、統(tǒng)覺

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。如果

只看到顏色、聞到氣味屬于感覺，能夠看見并且知道它是玫瑰花則屬于知覺。

8、西方兒童心理學(xué)的鼻祖是（）。

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、普萊爾

D、馬斯洛

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點解析?：西方兒童心理學(xué)的鼻祖是普萊爾，他寫了人類第一本兒童心理學(xué)專

著。

9、完形一頓悟說是由誰提出的?（）

A、加涅

B、苛勒

C、桑代克

D、斯金納

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：完形一頓悟說是早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，由苛勒在進行了一系列黑猩猩

實驗后提出。加涅提出的是信息加工的學(xué)習(xí)理論；桑代克提出的是嘗試一錯誤說，

由餓貓迷籠實驗提出；斯金納提出的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出。

因此本題的正確答案為B。

10、吹、拉、彈、唱屬于O。

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

標(biāo)準(zhǔn)答案：c

知識點。析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的

操作活動方式。

二、多項選擇題（本題共5題，每題1.0分，共5分。）

11、作為一個合格的教師，需要掌握的教育科學(xué)知識包括（）

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

知識點解析：教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育

科學(xué)知識。

12、某班主任將差生安排在教室的最后一排，并且留出2米距離與前面隔開，對這

種做法理解正確的是（）c

標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C

知識點解析：暫無解析

13、我國教育目的的精呻實質(zhì)是（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

知識點解析：我國教育目的的精神實質(zhì)是：（1）培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的

總要求；（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（3）堅持

教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點。故本題選ABC。

14、直觀教具的類型包括（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

知識點解析：直觀手段種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大

類。

15、人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力，其包括（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C

知識點解析：個體的主觀能動性表現(xiàn)在自覺性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。其中，

創(chuàng)造性是個體主觀能動性的最高表現(xiàn)。

三、不定項選擇題（本題共2題，每題L0分，共2

分。）

16、學(xué)科中心主義認(rèn)為學(xué)校課程應(yīng)該以（）來編制。

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點露析：學(xué)科中心主義認(rèn)為知識是課程中最重要的部分，各學(xué)科應(yīng)該以學(xué)科知

識體系為核心來編制，課程的編制者應(yīng)該是學(xué)科專家。

17、根據(jù)材料，采取什么樣的措施能幫助雯雯解決這一問題?。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：材料中教師過于嚴(yán)厲的評價方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，需要改進，故A

正確；對于雯雯粗心的不良習(xí)慣可通過行為訓(xùn)練進行矯正，故B正確；材料中雯

雯對考試失去信心，可通過正強化進行改善.故C正確：針對雯雯學(xué)習(xí)成績下降

可通過制訂學(xué)習(xí)計劃，改善學(xué)習(xí)提高成績，故D正確。

四、名詞解釋（本題共3題，每題1.0分，共3分。）

18、發(fā)展性原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)展性原則：是指幼兒心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒生理心理發(fā)展的

特點和規(guī)律加以安排，以促進其心理的健康發(fā)展。即立足幼兒群體心理健康水平的

提高和發(fā)展，以預(yù)防和提高為主，兼顧矯治不良的行為習(xí)慣和心理與行為問題。

知識點解析：暫無解析

19、教育機智能力

標(biāo)準(zhǔn)答案：教育機智能力：指教師運用教育理論和教育經(jīng)驗充分發(fā)揮對學(xué)生活動的

敏感性，對學(xué)生中發(fā)生的偶發(fā)事件和意外情況能快速作出反映，進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

并取得良好教育效果的能力。

知識點解析：暫無解析

20、最近發(fā)展區(qū)

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，

即由一定的己經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童己經(jīng)完

全掌握了某些概念和規(guī)則；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就

是最近發(fā)展區(qū)。

知識點解析：暫無解析

五、填空題（本題共5題，每題7.0分，共5分。）

21、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行負(fù)責(zé)制°

標(biāo)準(zhǔn)答案：校長

知識點解析：暫無解析

22、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其的科學(xué)。近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題

的專著是。

標(biāo)準(zhǔn)答案：規(guī)律《大教學(xué)論》

知識點解析：暫無解析

23、20世紀(jì)60年代，提出了終身教育的理論。

標(biāo)準(zhǔn)答案：保羅.朗格朗

知識點解析：暫無解析

24、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)

備。

標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)活動

知識點解析：暫無解析

25、關(guān)于學(xué)生在教育過程中的地位，在教育發(fā)展史上有兩種相對立的觀點，一-種觀

點是“中心論”，以德國教育家赫爾巴特為代表；另一種觀點是

“中心論”，以美國教育家杜威為代表。

標(biāo)準(zhǔn)答案：教師；兒童

知識點解析：暫無解析

六、判斷題（本題共5題，每題1.。分，共5分。）

26、教育具有相對獨立性。（）

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：略。

27、創(chuàng)造性并不是每個人都擁有的，而是少數(shù)人獨有的一種能力和心理品質(zhì)。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：創(chuàng)造性并不是少數(shù)人獨有的，而是人類普遍存在的一種潛能，是每個

人都有的一種心理品質(zhì)。

28、素質(zhì)教育就是學(xué)生葉么都學(xué)、什么都學(xué)好。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的教育，教師不可能什么

都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。

29、當(dāng)代教育目的的社會價值取向認(rèn)為，在功利性和人文性的價值問題上不可忽視

教育的人文價值。()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：當(dāng)代教育目的的社會價值取向認(rèn)為，在功利性和人文性的價值問題上

不可忽視教育的人文價值。這主要是因為，隨著社會的發(fā)展，特別是近代以來，對

經(jīng)濟效益的渴望，使功利性成為現(xiàn)代化追求的首要目標(biāo)，而人文精神則漸漸受到忽

視和冷落，社會對功利價值與人文價值追求的失衡越來越突出。教育是培養(yǎng)人的社

會活動，必須反映和滿足社會需要，這種需要包括社會物質(zhì)、經(jīng)濟方面的發(fā)展和社

會精神文化方面的發(fā)展。因此，在當(dāng)代教育目的的社會價值取向上，不可忽視教育

的人文價值。

30、與中世紀(jì)教會教育相比，近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實的教育。

()

A、正確

B、錯誤

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點解析：近代西方教育具有世俗性的特征，與中世紀(jì)教會教育相比，近代西方

教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實的教育。

七、簡答題(本題共2題，每題“分，共2分。)

31、簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象；（2）

環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，不是

消極、被動的。

知識點解析：暫無解析

32、簡述遺忘的原因。

標(biāo)準(zhǔn)答案：有關(guān)遺忘的原因，有以下幾種理論：（1）痕跡衰退說。這是一種對遺忘

原因最古老的解釋，按照這種理論，遺忘是由記憶衰退引起的，衰退隨時間的推移

自動發(fā)生。（2）干擾說。這種觀點認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到了其他

刺激的干擾。一旦排除干擾，記憶就可以恢豆。在保持期間，如果沒有其他信息進

入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。（3）動機性遺忘理論。該理論認(rèn)為，遺忘是

因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或

有損自我形象。（4）同化說。這是奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘

的原因提出的一種獨特的解釋。奧蘇貝爾認(rèn)為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織

與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

知識點解析：暫無解析

八、案例分析題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

根據(jù)下面材料，作答問題?！举Y料】小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因

交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常

與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小

輝，讓他少與這幾個同學(xué)一起玩，擔(dān)心小輝成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情

況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生

爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同

學(xué)斷交，就要給他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫

著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在

想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套

衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。

33、針對該案例，以下說法正確的是（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B.C

知識點解析「爰生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長應(yīng)該從多種角

度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長應(yīng)該成為學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者，對小輝

及他的同學(xué)應(yīng)該多引導(dǎo)。初二的學(xué)生處于心理斷乳期，家長不能急于求成。教師和

家長對孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨立的人，少年期同齡人之間的交往和認(rèn)同

大大增強，教師和家K不能阻礙學(xué)生之間的正常交往。

34、該案例給我們的啟示是（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

知識點解析：教師和家長應(yīng)該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子

的選擇。教師要注意班級中的非正式群體的積極影響。引導(dǎo)其健康發(fā)展。教師要正

確認(rèn)識非正式群體，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作，而不是一味地及時干預(yù)。

材料分析題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

小明是班上的“調(diào)皮大王”，他上課經(jīng)常做出諸如往前排同學(xué)后背上貼紙條等惡作

劇，所以經(jīng)常被老師批評，他的父親對他非打即罵。九歲那年，小明轉(zhuǎn)學(xué)遇到新的

班主任，父親對班主任說：“這孩子太調(diào)皮了，請嚴(yán)加管教.”班主任好奇地走近小

明，從生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了

解情況后，老師對他的父親說：“你的孩子雖然調(diào)皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)

揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，小明成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來他

還成為著名的企業(yè)家。

35、從學(xué)生特點角度分析教師應(yīng)如何看待并教育小明這樣的孩子？

標(biāo)準(zhǔn)答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展具有個別差異性的特點。首先，

這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶

來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異性表現(xiàn)在身、

心的所有構(gòu)成方面.其中有些是發(fā)展水平的差異.有些是心理特征的表現(xiàn)方式卜的

差異。這就要求教育者要堅持因材施教原則，要全面地了解學(xué)生，系統(tǒng)掌握其成長

發(fā)展資料，對其進行特殊培養(yǎng)。切忌簡單地批評，甚至打罵。

知識點解析：暫無解析

36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則？

標(biāo)準(zhǔn)答案：第一，因材施教原則。就是在進行德育時要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)

展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。案例中新班主任

就是從實際出發(fā)，深入了解小明的個性特點和內(nèi)心世界，根據(jù)他的特點來有的放矢

地進行教育，因此，取得了好的效果。第二，導(dǎo)向性原則。就是在進行德育時要

有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任

的正確引導(dǎo)下，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在這一過程中，教師即貫徹了這一原則。

第三，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹這一原則要求愛護、尊重和信賴

學(xué)生。材料中新班主任走近小明，關(guān)心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學(xué)生

對老師有了信賴，才使學(xué)生發(fā)生了預(yù)想的改變。

知識點解析：暫無解析

辨析題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未

加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來有機會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否獲獎

很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎，結(jié)果事與愿違。問題：

37、闡述耶克斯一多德森定律。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機

水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任

務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在

學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。

知識點解析：暫無解析

38、運用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動

機水平的建議。

標(biāo)準(zhǔn)答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當(dāng)面對的任務(wù)屬于容易程度時，學(xué)

習(xí)動機越高學(xué)習(xí)效果越好：當(dāng)所面對的任務(wù)屬于困難程度時，學(xué)習(xí)動機越低學(xué)習(xí)效

果越好。材料中的中學(xué)生李某卻在面對簡單的數(shù)學(xué)單元測試時，學(xué)習(xí)動機較弱。而

在完成困難的學(xué)科競賽這種較為困難的任務(wù)時，學(xué)習(xí)動機處于極高的狀態(tài)。這些恰

好與耶克斯-多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。