教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷5（共9套）

（共514題）

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第1套

一、單項選擇題（本題共70題，每題，,0分，共70

分。）

1、教學內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并

注意新舊知識的聯(lián)系，這主要遵循（）的教育原則。

A、系統(tǒng)性和循序漸進相統(tǒng)一

B、直觀與抽象相結(jié)合

C、理論聯(lián)系實際

D、科學性與思想統(tǒng)一

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

2、下列選項體現(xiàn)趨避沖突的是（）。

A、魚和熊掌不可兼得

B、人心不足蛇吞象

C、前怕狼后怕虎

D、吃藥治病又怕藥苦

標準答案：D

知識點解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引

力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突，A項屬于雙趨沖突。雙避沖突是指

同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突，C項屬于雙避

沖突。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不

得不回避，從而引起的沖突，D項想吃藥治病又怕藥苦屬于此沖突。

3、一個蘋果，我們不僅知道蘋果的形狀、顏色和離我們的距離，而且能感受蘋果

是酸甜的等等，這是對蘋果的（）。

A、感覺

B、知覺

C、聽知覺

D、空間知覺

標準答案：B

知識點解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺

是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。

4、《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年

人，實行教育感化、挽救的方針，應(yīng)堅持的原則是（）。

A、教育為主，懲罰為輔

B、客觀公正，實事求是

C、正面引導，表揚為主

D、榜樣示范，環(huán)境陶冶

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

5、學生由易到難進行學習活動，如先學加減再學乘除。這種學習屬于（）。

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、一般遷移

D、特殊遷移

標準答案：B

知識點解析：垂直遷移也稱“縱向遷移”，指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水

平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，

即下位的較低層次的經(jīng)臉影響卜位的較高層次的經(jīng)驗的學習：一是自卜而下的遷

移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學習。學生由易到難進

行學習活動，先學加減再學乘除屬于縱向遷移。

6、“鶴立雞群”易引起人們的無意注意，原因在于刺激物的（）。

A、運動變化

B、新異性

C、強度

D、對比關(guān)系

標準答案：D

知識點解析：刺激物本身的特點能夠引起無意注意，如：新異性、強度、運動變

化、刺激物與背景的差異等?！苞Q立雞群”體現(xiàn)的是刺激物與背景的對比關(guān)系，即刺

激物的對比關(guān)系。

7、福澤諭吉是日本近代著名的啟蒙思想家、教育家，著有與張之洞同名著作（）。

A、《學記》

B、《為學》

C、《勸學篇》

D、《我的大學》

標準答案：c

知識點解析：福澤諭吉與張之洞均著有《勸學篇》，不過前者推動了日本教育的現(xiàn)

代化進程，而后者極力強調(diào)“中體西用”。

8、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要（）。

A、給學生權(quán)利

B、教給學生知識

c將護受生

D：尊重和信賴學生

標準答案：D

知識點解析：從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正尊重和信

賴學生。

9、下列屬于幼兒園語言教育目標的是（）。

A、能認讀拼音字母

B、能清楚地說出自己想說的事

C、能認讀一定量的漢字

D、能正確書寫常用漢字

標準答案：B

知識點解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出語言領(lǐng)域的教育目標包括：

（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語：（3）能清楚

地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事，看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。

10、德育過程的基本矛盾是（）。

A、教育者與受教育者的矛盾

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D、社會通過老師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

標準答案：D

知識點解析：德育過程的基本矛盾是社會通過老師向?qū)W生提出的道德要求與學生已

有的品德水平之間的矛盾。

二、多項選擇題（本題共5題，每題分，共5分。）

11、某中學創(chuàng)作了自己的校歌，增設(shè)了校園文化長廊和名人雕像，同時，也定期開

展文明禮儀等實踐活動。從學校文化角度看，該學校重視建設(shè)（）

標準答案:A,B

知識點解析：創(chuàng)作自己的校歌，定期開展文明禮儀等實踐活動體現(xiàn)了重視學校制度

文化的建設(shè)；增設(shè)了校園文化長廊和名人雕像體現(xiàn)了對學校物質(zhì)文化的建設(shè)。

12、關(guān)于當前課程評價理念，以下論斷正確的有（）

標準答案：B,C,D

知識點解析：當前課程評價發(fā)展的基本特征：（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實

現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變；（2）重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；（3）

強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；（4）強調(diào)參與與互

動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；（5）注重過程，終結(jié)性評價與形

成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

13、以語言傳遞為主的教學方法有（）.

標準答案：A,C,D,E

知識點解析：演示法是以直觀感知為主的教學方法。

14、科爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了（）幾個水平。

標準答案：A,C,D

知識點解析：科爾伯格的道德發(fā)展理論可以總結(jié)為3水平6階段，認為道德發(fā)展要

經(jīng)歷前習俗水平、習俗水平和后習俗水平三個水平階段。

15、桑代克通過實驗總結(jié)認為，動物與人的學習基本規(guī)律有（）。

標準答案：A,C.D

知識點解析：桑代克在早期的實驗基礎(chǔ)上，總結(jié)了三大學習定律分別是準備律、練

習律和效果律。

三、不定項選擇題（本題共2題，每題7.0分，共2

分。）

16、判定德育原則，選擇德育方法，組織德育活動的理論依據(jù)是（）。

標準答案：D

知識點解析：暫無解析

17、心理健康教育的內(nèi)容主要包括（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：有人提出我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、

法制教育和心理健康教育。其中心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學習輔導、

生活輔導和擇業(yè)指導。

四、名詞解釋（本題共3題，每題1.0分，共3分。）

18、陳述性知識

標準答案：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主

要用于區(qū)別和辨別事物。通俗地講，陳述性知識是關(guān)于事物或事實“是什么”的知

識。

知識點解析：暫無解析

19、智力技能

標準答案：智力技能：是反映借助于內(nèi)部言語在頭腦中以完善、合理的程序進行的

并近于自動化了的智力活動方式。

知識點解析：暫無解析

20、學習

標準答案：學習是人和動物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的

相對持久的適應(yīng)性變化。

知識點解析：暫無解析

五、填空題（本題共5題，每題1.0分，共5分。）

21、學生是以為主要任務(wù)的個體。

標準答案：學習

知識點解析：暫無解析

22、遺傳是指人們從上弋那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質(zhì)僅

僅為人的發(fā)展提供一定的。

標準答案：可能性

知識點解析：暫無解析

23、人對事物的認識是從開始的。

標準答案：感知覺

知識點解析：暫無解析

24、教學方法是為了完成教學任務(wù)而采取的方法。它包括教師教的方法、

標準答案：學生學的方法

知識點解析：暫無解析

25、技能按其本身的性質(zhì)和特點，可以分為動作技能和技能。

標準答案：智力

知識點解析：暫無解析

六、判斷題(本題共5題，每題7.0分，共5分。)

26、根據(jù)巴甫洛夫的兩種信號系統(tǒng)學說，“望梅止渴”是第二信號系統(tǒng)的活動。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：“巴甫洛夫''把用具體事物作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反

射叫做第一信號系統(tǒng)，型用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做

第二信號系統(tǒng)?！巴分箍省笔堑谝恍盘栂到y(tǒng)的活動，

27、在兒童權(quán)利保護中，把兒童看做積極主動的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護的

基點。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：在兒童權(quán)利保護中，把兒童看做積極主動的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會教

育和保護兒童的基點。題干說法錯誤。

28、教學是一種傳授知浜的活動。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：教學是傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力、體力和

創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎(chǔ)，促進個性發(fā)

展的活動。

29、民國時期，陶行知、張雪門、張宗麟等人反對兒童教育的奴化和貴族化，創(chuàng)辦

了為平民子女服務(wù)的幼兒園，如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

30、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗

的。

七、簡答題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

31、簡述如何培養(yǎng)學生曳好的記憶力。

標準答案：為了培養(yǎng)學生具有良好的記憶力，教師應(yīng)做到：（1）明確記憶目的，增

強學習的主動性；（2）理解材料的意義，減少機械記憶的使用；（3）對材料進行精細

加工，促進深度理解；（4）運用組塊化策略，合理組織材料；（5）運用多重編碼方

式，提高加工質(zhì)量；（6）注重復習方法，防止知識遺忘。

知識點解析：暫無解析

32、簡述心理輔導的內(nèi)容。

標準答案：（1）學習輔導；（2）人格輔導；（3）生活輔導；（4）職業(yè)輔導。

知識點解析：暫無解析

八、案例分析題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

根據(jù)下面材料，作答問題?！举Y料】小輝是G市一所中學初二的學生，前幾天因

交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經(jīng)常

與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小

輝，讓他少與這幾個同學一起玩，擔心小輝成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情

況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生

爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同

學斷交，就要給他轉(zhuǎn)學。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫

著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在

想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套

衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。

33、針對該案例，以下說法正確的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：學生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長應(yīng)該從多種角

度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長應(yīng)該成為學生的促進者和引導者，對小輝

及他的同學應(yīng)該多引導。初二的學生處于心理斷乳期，家長不能急于求成。教師和

家長對孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨立的人，少年期同齡人之間的交往和認同

大大增強，教師和家長不能阻礙學生之間的正常交往。

34、該案例給我們的啟示是（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：教師和家長應(yīng)該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子

的選擇。教師要注意班級中的非正式群體的積極影響。引導其健康發(fā)展。教師要正

確認識非正式群體，有針對性地開展教育引導工作，而不是一味地及時干預(yù)。

材料分析題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

小明是班上的“調(diào)皮大王”，他上課經(jīng)常做出諸如往前排同學后背上貼紙條等惡作

劇，所以經(jīng)常被老師批評，他的父親對他非打即罵。九歲那年，小明轉(zhuǎn)學遇到新的

班主任，父親對班主任說：“這孩子太調(diào)皮了，請嚴加管教.”班主任好奇地走近小

明，從生活上關(guān)心他，在學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了

解情況后，老師對他的父親說：“你的孩子雖然調(diào)皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)

揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導下，小明成為品學兼優(yōu)的學生，后來他

還成為著名的企業(yè)家。

35、從學生特點角度分析教師應(yīng)如何看待并教育小明這樣的孩子？

標準答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學生身心發(fā)展具有個別差異性的特點。首先，

這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶

來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異性表現(xiàn)在身、

心的所有構(gòu)成方面.其中有些是發(fā)展水平的差異.有些是心理特征的表現(xiàn)方式卜的

差異。這就要求教育者要堅持因材施教原則，要全面地了解學生，系統(tǒng)掌握其成長

發(fā)展資料，對其進行特殊培養(yǎng)。切忌簡單地批評，甚至打罵。

知識點解析：暫無解析

36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則？

標準答案：第一，因材施教原則。就是在進行德育時要從學生的思想認識和品德發(fā)

展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。案例中新班主任

就是從實際出發(fā)，深入了解小明的個性特點和內(nèi)心世界，根據(jù)他的特點來有的放矢

地進行教育，因此，取得了好的效果。第二，導向性原則。就是在進行德育時要

有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任

的正確引導下，成為品學兼優(yōu)的學生，在這一過程中，教師即貫徹了這一原則。

第三，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。貫徹這一原則要求愛護、尊重和信賴

學生。材料中新班主任走近小明，關(guān)心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學生

對老師有了信賴，才使學生發(fā)生了預(yù)想的改變。

知識點解析：暫無解析

辨析題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

中學生李某學業(yè)成績良好，在一次數(shù)學單元測試前，他認為這類考試小菜一碟，未

加以重視，結(jié)果考試成績相當不理想。后來有機會參加學科競賽，他認為能否獲獎

很大程度上影響自己的升學，發(fā)誓一定要得獎，結(jié)果事與愿違。問題：

37、闡述耶克斯一多德森定律。

標準答案：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機

水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任

務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在

學習任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。

知識點解析：暫無解析

38、運用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動

機水平的建議。

標準答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當面對的任務(wù)屬于容易程度時，學

習動機越高學習效果越好：當所面對的任務(wù)屬于困難程度時，學習動機越低學習效

果越好。材料中的中學生李某卻在面對簡單的數(shù)學單元測試時，學習動機較弱。而

在完成困難的學科競賽這種較為困難的任務(wù)時，學習動機處于極高的狀態(tài)。這些恰

好與耶克斯-多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。建議：在以后

的學習過程中，學生在面對不同難度系數(shù)的任務(wù)時，要恰當?shù)乜刂谱约旱膭訖C水

平。如當遇到較難任務(wù)時，降低學習動機，輕松迎戰(zhàn)；當遇到較簡單任務(wù)時，增強

學習動機，仔細認真完成學習任務(wù)；但一般所遇任務(wù)大多屬于中等難度，這時學習

動機處于中等程度最好，適當?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M的動力。

知識點解析：暫無解析

論述題（本題共1題，每題1.0分，共1分。）

39、“啟發(fā)式”教學與“注入式”教學的不同之處是什么?運用啟發(fā)式教學的好處有哪

些？

標準答案：（I）依據(jù)指導思想不同，各種教學方法可歸并為兩大類：注入式和啟發(fā)

式，這是兩種根本對立的教學方法指導思想。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，

是指教師從主觀出發(fā)，的學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學

生在學習上的主觀能動性。在這種思想的指導下，教師在教學中僅僅起了一個現(xiàn)成

信息的載負者和傳遞者的作用，而學生則僅僅起著記憶器的作用。啟發(fā)式則是指教

師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，指導他們自己

去學習的方法。兩者的不同表現(xiàn)為：①理論基礎(chǔ)不同；②教學的目的、任務(wù)不

同：③學生觀不同：④教學信息傳輸?shù)姆绞讲煌孩輲熒睦硐嗳荻炔煌＂?/p>

啟發(fā)式教學的作用：①啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的學習動機；②啟發(fā)式教學有助于

學生的智力開發(fā)③啟發(fā)式教學有助于學生的個性發(fā)展；④啟發(fā)式教學能有效地傳

遞科學信息；⑤啟發(fā)式教學是教學規(guī)律的正確反映。

知識點解析：暫無解析

教育寫作題（本題共I題，每題1.0分，共I分。）

40、請以“現(xiàn)代信息技術(shù)與教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具

體，條理清楚，語言流吻，題目自擬，不少于1000字。

標準答案：面對嚴峻挑戰(zhàn)，教師如何創(chuàng)新——用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師21世紀

的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關(guān)鍵在教師。隨著終身學習觀

念在全社會的進一步確立，實現(xiàn)教師在任教學校的終身學習發(fā)展，已成為擺在每位

校長面前的首要任務(wù)。以新一輪教育改革為契機，以學校整體改革實驗為載體，

經(jīng)過不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運用信息技術(shù)構(gòu)建教師終身發(fā)展大環(huán)

境的現(xiàn)代化教師教育之路?，F(xiàn)在學校的辦公室、所有班級均安裝有電腦、電視，并

且通過光纜把全校的計算機全部聯(lián)入了國際互聯(lián)網(wǎng)，使信息高速公路深入到每個辦

公室和教研組，深入到每個班級，真正達到了“班班通、室室通它打開了一扇

通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀的八面來風，從向放開眼

界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。通過

網(wǎng)上學習，引導全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息、利用信息的能力；同

時引導教師利用網(wǎng)上信息展開討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領(lǐng)。利用校園

網(wǎng)網(wǎng)站，給全體教師開拓出一片自由揮灑的天地。利用網(wǎng)站論壇，教師們可以自由

發(fā)表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對

不同觀點進行論辯，還可以提供思路與校內(nèi)外的專家、同行共同研究；利用學校論

文庫可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果，借鑒已有的經(jīng)驗；利用

文件傳輸服務(wù)，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計

劃；利用視頻點播可以播放自己的優(yōu)秀教學課例，和大家共同分享和研究……網(wǎng)

絡(luò)不僅從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學習、工作模式，而且把全校師生的感知與思維

帶到了一個全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念與教育觀念，教師

和學生們不是在看網(wǎng)絡(luò)，而是在用網(wǎng)絡(luò)來看世界、感受世界。網(wǎng)絡(luò)已不再是外在的

事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸，大腦的擴展。網(wǎng)絡(luò)使

信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松，同時也為科學管理和民主決策

提供了新的途徑。我們可以把一個學年度的課程計劃公布到網(wǎng)上，向教師、家長、

學生和社會人士征求意見；可以把每個教師的工作績效輸入數(shù)據(jù)庫，讓計算機精確

地統(tǒng)計每個人的工作績效：給每位教師建立網(wǎng)上“亮點儲蓄袋”，把每位教師平口的

各項工作的“亮點”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進教師間的相互了解，

增加學校工作的透明度，又可以讓教師間相互學習、借鑒，共同提高。另外，還可

以用網(wǎng)絡(luò)進行不記名投票，舉行“全民”公決；可以讓老師們對學校的大事小情發(fā)表

意見和見解；或者讓學生評價學校和老師……敞開心胸之后，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的不僅

僅是一種技術(shù)手段，更是一種制度、一種思想、一種文化。（文章來源：《中國教

育報》2003年3月18日第6版,有刪改）

知識點解析：暫無解析

教學設(shè)計題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

41、請以“快樂交朋友”為主題，設(shè)計一個中班社會活動，要求寫明活動目標、活動

準備、活動過程。

標準答案：［參考設(shè)計］活動目標：1.在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的

樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友。2.正確認識自己與朋友交往中和言行，知

道怎樣做是正確的，學習一些交往技能。3.初步學會關(guān)心幫助同伴，增進愛同伴

的情感。活動準備：三段視頻實錄?；顒舆^程：1.韻律活動：找朋友，感受找

到朋友的愉快。師：讓我們跟著音樂一起唱起來、動起來，去找一找自己的好朋

友，和好朋友手拉手坐到位置上。2.組織幼兒看電視討論怎么樣交朋友。出示視

頻實錄三段：（1）一個小朋友玩玩具時和好朋友爭搶玩具。（2）喝水時，一個小朋友

在推擠其他小朋友，搶著先喝。（3）小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他

做好朋友。問：為什么他找不到好朋友?怎么樣做才能找到好朋友?（幼兒討論）

3.說說自己的好朋友。師：誰愿意告訴大家，你的好朋友是誰?為什么喜歡他們

做你的好朋友？4.引導幼兒共同討論交朋友的樂趣。師：交了這么多的朋友，你

心里感到怎么樣？5.師小結(jié)：朋友多了就會覺得快樂，我們班的小朋友都有禮貌

地交朋友，有的和好朋友分享玩具。有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們

才會有許許多多的好朋友。6.發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好朋友，在

大自然中還有誰是你的好朋友？7.聽著音樂找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋

友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。8.師：現(xiàn)在和你的朋友一

起去外面找找看，還有葉么也是你們的好朋友。

知識點解析：暫無解析

42、請設(shè)計大班科學活動”魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程

以及設(shè)計意圖。

標準答案：（I）活動目標①引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學

探究的興趣。②鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動

手操作能力與思考能力。（2）活動準備①每組活魚一條。②各種幼兒可能需要的

探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。（3）活動過程①活動開始部分教師

引題：“魚鰭有什么作用?了解幼兒對魚鰭的經(jīng)驗背景。②活動基本部分a.教

師設(shè)問：用什么方法來了解魚鰭的作用。b.幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手

段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。c.教師引導幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)

果。③活動結(jié)束部分教師用一條較大的魚，分別引導幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長

位置，同時學習魚鰭各部位的名稱。再分別包住魚鰭各部位進行演示，孩子們觀察

到；被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動，但老師用于輕輕推魚，魚就失去平衡倒

下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布

和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非

常一致的。（4）設(shè)計意圖上述活動設(shè)計的幾點參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做

好互動準備；尋求幼兒需要與目標之間的平衡，判斷互動價值；借助有效策略，推

動互動進程；支持幼兒大膽實踐自己的想法，耐心等待；提出關(guān)鍵問題，幫助幼兒

歸納、提升經(jīng)驗。

知識點解析：暫無解析

綜合運用題（本題共3題，每題分，共3分。）

一天早餐后，大（2）班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)

的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有

四個人了，你明天再玩吧?！皹穭P卻霸道地說：“你出來，我要進去玩!''成寬也不示

弱，說：“我先來的!''樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，

眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣的鼓著

腮幫子只喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了。‘型我

才不管，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪??！薄八麄儾挪粫屩?。

43、樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?為什么？

標準答案：樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎幼兒一般具有友好、外向的人

格特征，擅長雙向交往和群體交往。在活動中沒有明顯的攻擊性行為，他們往往有

著更為有效的交往策略。而樂凱很明顯不屬于受歡迎型幼兒。

知識點解析：暫無解析

44、茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系（嚴厲型；灌輸型；開放

學習型；民主型）?為什么？

標準答案：茜老師和她班里的幼兒更可能是民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各

方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于較高水平，更

重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。

知識點解析：暫無解析

45、簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。

標準答案：興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制直接的愿望和沖動，按目的去行

動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有個很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小

集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能獨立解決，而不需要依靠大人。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第2套

一、單項選擇題（本題共10題，每題1.0分，共10

分。）

1、“因材施教”“長善救失”教育原則的基礎(chǔ)是學生身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A、階段性

B、順序性

C、個別差異性

D、不平衡性

標準答案：C

知識點解析：“因材施教”是指根據(jù)學生的個體差異，有的放矢地選擇適宜、有效的

教育途徑進行教學；“長善救失”是指教師要一分為二地看待學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

和缺點，善于因勢利導，將學生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。因此，這兩個教育原則的基礎(chǔ)

是學生身心發(fā)展的個別差異性。

2、小王是一位“新手”班主任，她尊重和關(guān)愛每一位學生....久而久之成為學生

的良師益友。這說明建立良好師生關(guān)系的主要方面取決于（）。

A、學生

B、教師

C、教師和學生

D、學校和教師

標準答案：B

知識點解析：教師在師生關(guān)系建立中占據(jù)重要地位，起著主導作用。所以，良好師

生關(guān)系的建立和發(fā)展。更主要地取決于教師的作用。

3、教師采用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬于（）。

A、形成性評價

B、相對性評價

C、總結(jié)性評價

D、診斷性評價

標準答案.D

知識苫3析：形成性評，介通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活

動密切相關(guān)的測驗。相對性評價是依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常

模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣。總結(jié)性評價通常在一門課程或教學活

動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測

定°診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備

狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學生已有知識、能力

屬于課程開始前的評價，是診斷性評價。

4、多年不見的朋友，在自己腦海中的印象最深的其實就是臨別時的情景，這是

（）。

A、心理定勢

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

標準答案：B

知識點解析：所謂近因效應(yīng)，是指在多種刺激一次出現(xiàn)的時候，印象的形成主要取

決于后來出現(xiàn)的刺激。在交往過程中.對他人最近、最新的認識占了主體地位，掩

蓋了以往形成的對他人的認識。

5、學生享有受教育權(quán)包括受《憲法》規(guī)定的受教育機會權(quán)、條件權(quán)和（）。

A、名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B、公正評價權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴權(quán)

標準答案：B

知識點解析：受教育權(quán)是指公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其

內(nèi)容包括受教育機會權(quán)、受教育條件權(quán)和公正評價權(quán)三個方面。

6、學習遷移產(chǎn)生的客觀條件是（）。

A、學生的智力水平

B、學習的理解和鞏固程度

C、學習對象之間的共同要素

D、學習的方法

標準答案：c

知識點3析：共同因素是學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件，它只是遷移產(chǎn)生的前提，

但不是唯一的條件。根據(jù)概括化理論，產(chǎn)生學習遷移的關(guān)鍵是學習者能概括出兩種

學習存在的共同原理，也就是已有經(jīng)驗的泛化水平，必然要影響到遷移的效果。

7、當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮是（）。

A、教育終身化

B、教育民主化

C、教育國際化

D、教育制度化

標準答案：A

知識點解析：終身教育是當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種

教育思潮。

8、以下表述反映理論聯(lián)系實際的是（）。

A、知之深，則愛之切

B、學高為師，身正為范

C、讀萬卷書，行萬里路

D、不憤不啟，不怫不發(fā)

標準答案：C

知識點角1析：讀萬卷書是指要努力讀書，讓自己的才識過人；行萬里路是指通過實

踐開闊個人視野。這體現(xiàn)了理論與實際的緊密聯(lián)系?！皩W高為師，身正為范”體現(xiàn)了

教師的示范作用?！安粦嵅粏?，不俳不發(fā)''體現(xiàn)了啟發(fā)性教育原則?！爸?；愛之

切''表明了道德情感的發(fā)展水平是與道德認識的水平相聯(lián)系的。

9、良好班集體的基本特征有（）、有效的共同行為規(guī)范、共同的心理歸屬感。

A、明確的共同目標、共同的輿論基礎(chǔ)

B、明確的共同目標、共同的活動基礎(chǔ)

C、明確的共同目標、公認的班級核心

D、共同的活動基礎(chǔ)、公認的班級核心

標準答案：C

知識點解析：良好班集體的基本特征有：明確的共同目標、公認的班級核心、有效

的共同行為規(guī)范和共同的心理歸屬感。

10、世界上最早實施義務(wù)教育的國家是（）。

A、美國

B、英國

C、法國

D、德國

標準答案：D

知識點解析：最早實施義務(wù)教育的是德國。德國在1619年頒。世界上第一項義務(wù)

教育法令。

二、多項選擇題（本題共5題，每題7.0分，共5分0）

11、根據(jù)教育合力原則，教師家訪主要是（）

標準答案：A,C.D

知識之解析：’或師家訪主要是告知家長孩子在校的表現(xiàn)；家校結(jié)合，齊抓共管；了

解孩子在家的表現(xiàn)。

12、問題解決具有（）

標準答案：A,C,D

知識點解析：問題解決具有以下三個特征：（1）目的性；（2）認知性；（3）序列性。

13、下列選項與赫爾巴特有關(guān)的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：“教育即經(jīng)驗的重組''是杜威的教育埋論。

14、培養(yǎng)學生抗誘惑力，教師可采用的措施有（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：增強學生抗誘惑力的措施主要有：說理、榜樣的強化、善于引發(fā)和維

持學生積極的心境。

15、有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這說明影響能力發(fā)展的因素有（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：暫無解析

三、不定項選擇題（本題共2題，每題1.0分，共2

分。）

16、李同學面對考試失敗后，自我效能感降低，影響自我效能感的主要因素包括

（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：影響自我效能感的主要因素包括：（1）學習成功與失敗的經(jīng)驗：（2）替

代性經(jīng)驗；（3）言語勸說；（3）情緒喚醒。

17、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，該生所處階段的特點是（）。

標準答案：B

知識點解析：該生處于小學四年級，是學齡期，根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展階段

理論，該階段主要特點是勤奮感對自卑感，主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，體驗?zāi)芰Φ膶?/p>

現(xiàn)。

四、名詞解釋（本題共3題，每題分，共3分。）

18、氣質(zhì)

標準答案：氣質(zhì)是個人在生活早期就表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個性差異，即那些由遺傳和

生理決定的心理與行為特征。

知識點解析：暫無解析

19、輻和論

標準答案：輻和論也稱二因素論，此觀點肯定先天遺傳和后天環(huán)境兩種因素對兒童

發(fā)展都有重要影響作用，而且兩者的作用各不相同不能相互替代，發(fā)展等于遺傳與

環(huán)境之和。

知識點解析：暫無解析

20、間接教學

標準答案：間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直

接講給幼兒聽。而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼

兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者

變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供

者.教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

知識點解析：哲尢解析

五、填空題（本題共5題，每題分，共5分。）

21、教育學作為一個學科獨立的標志是—o

標準答案：夸美紐斯的《大教學論》

知識點解析：暫無解析

22、基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_____o

標準答案：建構(gòu)主義的學習理論和多元智能理論

知識點解析：暫無解析

23、師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因教育而生，又為教育而存，

其最大的功能就是（）功能。

標準答案：教育

知識點解析：暫無解析

24、《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的和

實踐能力。

標準答案：創(chuàng)新精神

知識點解析：暫無解析

25、歐洲封建社會曾出現(xiàn)過教會教育和教育兩種有代表性的教育體

系。

標準答案：騎士

知識點解析：暫無解析

六、判斷題（本題共5題，每題分，共5分。）

26、測驗法是使用專門的測量工具來測量被試某一種心理品質(zhì)的方法。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：測驗法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)

的方法。

27、一個國家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導權(quán)。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)。

28、心理健康的重要表現(xiàn)是能夠很好地適應(yīng)學習、生活和人際交往。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

29、人對事物的認識是從思維開始的。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：人對事物的認識是從感知覺開始的。

30、由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感，稱為道德感。

（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

七、簡答題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

31、簡述陳鶴琴的幼兒教育思想。

標準答案：（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育；（2）反對死教育，提倡活教育；（3）

提出幼兒園課程理論：（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個教學法。

知識點解析：暫無解析

32、學校實施美育應(yīng)注意哪些方面？

標準答案：（1）提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)

作品的藝術(shù)美的感受能力。（2）培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎(chǔ)知識，

具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力，懂得

各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達的意蘊和意境，使人格與性情得

到陶冶。（3）形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己犯特的美感用各種不同的形式表

達出來的能力。這是美育的最高層次的任務(wù)。

知識點解析：暫無解析

八、案例分析題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

根據(jù)下面材料，作答問題?！举Y料】小輝是G市一所中學初二的學生，前幾天因

交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經(jīng)常

與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小

輝，讓他少與這幾個同學一起玩，擔心小輝成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情

況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生

爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同

學斷交，就要給他轉(zhuǎn)學。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫

著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在

想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套

衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。

33、針對該案例，以下說法正確的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：學生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長應(yīng)該從多種角

度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長應(yīng)該成為學生的促進者和引導者，對小輝

及他的同學應(yīng)該多引導。初二的學生處于心理斷乳期，家長不能急于求成。教師和

家長對孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨立的人，少年期同齡人之間的交往和認同

大大增強，教師和家長不能阻礙學生之間的正常交往。

34、該案例給我們的啟示是（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：教師和家長應(yīng)該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子

的選擇。教師要注意班級中的非正式群體的積極影響。引導其健康發(fā)展。教師要正

確認識非正式群體，有針對性地開展教育引導工作，而不是一味地及時干預(yù)。

材料分析題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

小明是班上的“調(diào)皮大王”，他上課經(jīng)常做出諸如往前排同學后背上貼紙條等惡作

劇，所以經(jīng)常被老師批評，他的父親對他非打即罵。九歲那年，小明轉(zhuǎn)學遇到新的

班主任，父親對班主任說：“這孩子太調(diào)皮了，請嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓?/p>

明，從生活上關(guān)心他，在學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了

解情況后，老師對他的父親說：“你的孩子雖然調(diào)皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)

揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導下，小明成為品學兼優(yōu)的學生，后來他

還成為著名的企業(yè)家。

35、從學生特點角度分析教師應(yīng)如何看待并教育小明這樣的孩子？

標準答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學生身心發(fā)展具有個別差異性的特點。首先，

這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶

來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異性表現(xiàn)在身、

心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的

差異。這就要求教育者要堅持因材施教原則，要全面地了解學生，系統(tǒng)掌握其成K

發(fā)展資料，對其進行特殊培養(yǎng)。切忌簡單地批評，甚至打罵。

知識點解析：暫無解析

36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應(yīng)貫徹哪些原則?

標準答案：第一，因材施教原則。就是在進行德育時要從學生的思想認識和品德發(fā)

展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。案例中新班主任

就是從實際出發(fā)，深入了解小明的個性特點和內(nèi)心世界，根據(jù)他的特點來有的放矢

地進行教育，因此，取得了好的效果。第二，導向性原則。就是在進行德育時要

有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任

的正確引導下，成為品學兼優(yōu)的學生，在這一過程中，教師即貫徹了這一原則。

第三，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。貫徹這一原則要求愛護、尊重和信賴

學生。材料中新班主任走近小明，關(guān)心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學生

對老師有了信賴，才使學生發(fā)生了預(yù)想的改變。

知識點解析：暫無解析

辨析題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

中學生李某學業(yè)成績良好，在一次數(shù)學單元測試前，他認為這類考試小菜一碟，未

加以重視，結(jié)果考試成績相當不理想。后來有機會參加學科競賽，他認為能否獲獎

很大程度上影響自己的升學，發(fā)誓一定要得獎，結(jié)果事與愿違。問題：

37、闡述耶克斯一多德森定律。

標準答案：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機

水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任

務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在

學習任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。

知識點解析：暫無解析

38、運用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動

機水平的建議。

標準答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當面對的任務(wù)屬于容易程度時，學

習動機越高學習效果越好：當所面對的任務(wù)屬于困難程度時，學習動機越低學習效

果越好一材料中的中學生李某卻在面對簡單的數(shù)學單元測試時，學習動機較弱。而

在完成困難的學科競賽這種較為困難的任務(wù)時，學習動機處于極高的狀態(tài)。這些恰

好與耶克斯一多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。建議：在以后

的學習過程中，學生在面對不同難度系數(shù)的任務(wù)時，要恰當?shù)乜刂谱约旱膭訖C水

平。如當遇到較難任務(wù)時，降低學習動機，輕松迎戰(zhàn)；當遇到較簡單任務(wù)時，增強

學習動機，仔細認真完成學習任務(wù)；但一般所遇任務(wù)大多屬于中等難度，這時學習

動機處于中等程度最好，適當?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M的動力。

知識點解析：暫無解析

論述題（本題共7題，每題7.0分，共7分。）

39、分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。

標準答案：（1）夸美紐斯的《大教學論》是西歐近代最早的一部教育學著作。在這

本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學生年齡特征的學校教育制度，

論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，提出了教學的便利性、徹底性、簡

明性與迅捷性的原則，高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。這些主張，在

反對封建教育、建立新的教育科學方面，都起了積極的作用。（2）赫爾巴特的《普

通教育學》是一本自成體系的教育學著作，它標志著教育學已開始成為一門獨立的

學科。該書分為：緒論、教育的一般目的、興趣之多方面（教學）、品格之道德力量

（德育）四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學出發(fā)，提出“教育的最

高目的是道德他以心理學為基礎(chǔ)，規(guī)定了教學步驟：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方

法：他強調(diào)了教學的教育作用。（3）杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發(fā)，

反對傳統(tǒng)的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學

習，提出“教育即生活”啜育即生長”“學校即社會”和“在做中學”。他的這種學說是

以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以行動為中心，帶有狹隘的經(jīng)驗主義色彩。

知識點解析：暫無解析

教育寫作題（本題共，題，每題7.0分，共7分。）

40、材料：盧梭曾經(jīng)寫道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果

我們打亂了這個次序，池們就成了一些早熟的果實，長得既不豐滿也不甜美，而且

很快就會腐爛.我們就會造就一些年紀輕輕的博十和老態(tài)龍鐘的兒童.兒童是有他

獨特的看法、想法和感情的。如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看

法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！闭埜鶕?jù)以上材料，從教師的角度出

發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。要求：思想深刻，觀點明確；內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完

整，語言流暢；字數(shù)不少于800。

標準答案：（1）閱讀材料，明確材料所要表達的核心思想。材料表達的重點在于教

育要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對兒童實施自然教育。（2）確定主題：如何順應(yīng)兒

童身心發(fā)展的規(guī)律對兒童進行教育。（3）圍繞主題展開：考生可結(jié)合目前教育的現(xiàn)

狀及缺陷論述順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律的重要性，最后突出“教育要順應(yīng)兒童身心

發(fā)展的規(guī)律''的主題。

知識點解析：暫無解析

教學設(shè)計題（本題共2題，每題7.0分，共2分。）

41、請設(shè)計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程

以及設(shè)計意圖。

標準答案：（1）活動目標①引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學

探究的興趣。②鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動

手操作能力與思考能力。（2）活動準備①每組活魚一條。②各種幼兒可能需要的

探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。（3）活動過程①活動開始部分教師

引題：“魚鰭有什么作用?了解幼兒對魚鰭的經(jīng)驗背景。②活動基本部分a.教

師設(shè)問：用什么方法來了解魚鰭的作用。b.幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手

段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。c.教師引導幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)

果。③活動結(jié)束部分教師用一條較大的魚，分別引導幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長

位置，同時學習魚鰭各部位的名稱。再分別包住魚鰭各部位進行演示，孩子們觀察

到：被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動，但老師用手輕輕推魚，魚就失去平衡倒

下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布

和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非

常一致的。（4）設(shè)計意圖上述活動設(shè)計的幾點參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做

好互動準備；尋求幼兒需要與目標之間的平衡，判斷互動價值；借助有效策略，推

動互動進程；支持幼兒大膽實踐自己的想法，耐心等待；提出關(guān)鍵問題，幫助幼兒

歸納、提升經(jīng)驗。

知識點解析：暫無解析

42、閱讀下列材料，根據(jù)提供條件，設(shè)計25分鐘的運動技能教學環(huán)節(jié)，要求包括

教學目標、教學方法及其組織形式。某校小學六年級⑻班，女生20人，教學內(nèi)容

為跳箱分腿騰躍（下圖），新授課。場地器材：教學場地1塊，跳箱2個，踏板2

塊，墊子6塊，運動技術(shù)掛圖一幅。

標準答案：【課題】跳箱分腿騰躍【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】

（1）知識與技能使學生能夠掌握跳箱分腿跳的動作要領(lǐng)。（2）過程4方法通過本節(jié)

課學習，能有65%的學生能獨立完成跳箱分腿跳的動作。（3）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的互助合作意浜，不斷向新的目標發(fā)起挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)。【教學方法】

講授法、示范法、練習法、分組討論法、實習作業(yè)法?！窘虒W過程】（1）教師進行

示范動作兩次，提示學生注意觀察，自己總結(jié)該技術(shù)的關(guān)鍵所在。（2）學生分組討

論后與教師交流，教師總結(jié)并結(jié)合掛圖講授該技術(shù)的動作要點、重點和難點（在助

跑、踏跳后身休向前上方躍起，兩臂上擺迅速前伸，稍含胸、緊腰，兩腿后擺不低

于肩，身體充分伸展，兩手向前下方猛力推手頂肩，同時兩腿左右分開，并做輕微

的下壓動作；在手推離器械后，兩臂斜上擺帶動身體上振成挺身姿勢至落地）。（3）

組織學生在地上練習。在地上俯撐彈腰后擺，緊接著做推手動作，同時收腹分腿成

分腿站立姿勢。練習5?10次，教師巡回指導。（4）學生開始跳跳箱練習。加助跑

進行動作體會10~15次，教師再次強調(diào)動作要點并做好保護與幫助工作。（5）讓做

得好的優(yōu)等生做示范，激發(fā)其他學生練習的積極性。（6）將優(yōu)等生和后進生進行分

組，安排優(yōu)等生做好保于工作，進行熟悉動作，教師重點進行后進生的教學，最終

能順利達成教學目標。

知識點解析：暫無解析

綜合運用題（本題共3題，每題7.0分，共3分。）

一天早餐后，大（2）班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)

的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有

四個人了，你明天再玩吧?！皹穭P卻霸道地說：“你出來，我要進去玩!”成寬也不示

弱，說：“我先來的!”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，

眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣的鼓著

腮幫子只喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了。我

才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他們才不會讓著我。

43、樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?為什么？

標準答案：樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎幼兒一般具有友好、外向的人

格特征，擅長雙向交往和群體交往。在活動中沒有明顯的攻擊性行為，他們往往有

著更為有效的交往策略。而樂凱很明顯不屬于受歡迎型幼兒。

知識點解析：暫無解析

44、茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系（嚴厲型；灌輸型；開放

學習型；民主型）?為什么？

標準答案：茜老師和她班里的幼兒更可能是民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各

方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于較高水平，更

重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。

知識點解析：暫無解析

45、簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。

標準答案：興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制直接的愿望和沖動，按目的去行

動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有個很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小

集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能獨立解決，而不需要依靠大人。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第3套

一、單項選擇題（本題共30題，每題1.0分，共30

分。）

1、第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎(chǔ)之

上的教育家是（）。

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

標準答案：D

知識點解析：赫爾巴特提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心

理學基礎(chǔ)之上，其著作《普通教育學》，標志著教育學成為一門獨立的學科。

2、不屬于元認知策略的是（）。

A、計劃策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)節(jié)策略

標準答案：B

知識點解析：元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略，

包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

3、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

A、操作技能

B、心智技能

C、應(yīng)用技能

D、學習技能

標準答案：B

知識點解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的

心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技

能。

4、“三結(jié)合”的教育一般是指（）。

A、學校、家庭、社會教育三結(jié)合

B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C、校長、教師和家長教育三結(jié)合

D、家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合

標準答案：A

知識之解析：“三結(jié)合”教育包括學校教育、社會教育和家庭教育。學校教育不是孤

立的，良好的家庭教育和社會環(huán)境，可以促進學校教育。把三方面結(jié)合起來，可以

整合社會各方的教育資源，調(diào)動各方的教育力量，對提高教育效果具有重要作用。

5、衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準是（）。

A、教學計劃

B、課程標準

C、教科書

D、考試成績

標準答案：B

知識點解析：課程標準是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)，也是檢查和評定

學生學業(yè)成績和衡量教師教學質(zhì)量的重要標準。

6、率先正式使用“班級”一詞的著名教育家是（）。

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

標準答案：A

知識點解析：班級是開展教學活動的基本單位。率先正式使用“班級”一詞的是文藝

復興時期的教育家埃拉斯莫斯。

7、小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準，這反映了小學教育

目的的（）。

A、教育作用

B、評價作用

C、導向作用

D、激勵作用

標準答案：B

知識點解析：小學教育目的是衡量和評價小學教育效果的根本依據(jù)和標準，對學校

的辦學方向、辦學水平和辦學效果的評價都是以小學教育目的為根本依據(jù)和標準

的。本題考生只要在題干中抓住“活動效果、'一訶，就能選出正確答案。

8、在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯

標準答案：D

知識點解析：夸美紐斯吸取前人的班級授課制思想的雛形（主要指昆體良的班級授

課制的思想萌芽）,并總結(jié)了16世紀新舊各教派所興辦的學校中實行班級授課的初

步經(jīng)驗，出版了《大教學論》，該書最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級

授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

9、“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

標準答案：C

知識點露賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出了遷移理論的經(jīng)驗類化說。經(jīng)驗

類化說認為，概括化的原理和經(jīng)驗是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵，對原理學習得越透徹，

對新情境的適應(yīng)性就越強，遷移就越好。

10、教授創(chuàng)造性思維的策略和方法中，（）的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物

的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應(yīng)對。

A、發(fā)散思維訓練

B、推測與假設(shè)訓練

C、自我設(shè)計訓練

D、頭腦風暴訓練

標準答案：B

知識點解析：發(fā)散思維訓練主要通過用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等

訓練學生的創(chuàng)造力。推測與假設(shè)訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏

感性，并促使學生深入思考，靈活應(yīng)對。自我設(shè)計訓練通常需要教師協(xié)助學生確定

所設(shè)計的課題，并提供各種形式的幫助。讓學生通過實際的操作活動，完成自己的

設(shè)計。頭腦風暴訓練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣

益的效果。故本題應(yīng)選B。

11、小學生創(chuàng)造力發(fā)展的主要特點有（）。

A、小學階段創(chuàng)造力呈發(fā)展趨勢，其中流暢性最低、變通性居中、獨創(chuàng)性最高

B、在小學一至三年級階段，學生的創(chuàng)造力呈階梯上升狀態(tài)

C、在小學階段，男女學生的創(chuàng)造力發(fā)展基本上同步，性別差異不明顯

D、小學四年級，學生的創(chuàng)造力呈現(xiàn)，升趨勢

標準答案：c

知識點器析：（1）小學階段創(chuàng)造力呈發(fā)展趨勢，其中流暢性最高、變通性居中、獨

創(chuàng)性最低。（2）在小學一至三年級階段，學生的創(chuàng)造力呈直線上升狀態(tài)，小學四年

級呈現(xiàn)下降趨勢，小學五年級又回復上升，小學六年級又表現(xiàn)出下降趨勢。（3）在

小學階段，男女學生的創(chuàng)造力發(fā)展基本上同步，性別差異不明顯。（4）在小學階

段，進行創(chuàng)造力教育可以促進學生的創(chuàng)造力的發(fā)展。

12、態(tài)度不包含以下哪種結(jié)構(gòu)成分?（）

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

標準答案：C

知識點解析：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反

應(yīng)的傾向性。態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認知成分（即個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的

觀念和信念）、情感成分（即伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度

的核心成分）和行為成分（即準備時某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖）。

13、下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)教學的說法中，不正確的是（）。

A、教師要將學習環(huán)境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚

B、教師要配合學生的經(jīng)驗，組織教材，促進學生進行自我發(fā)現(xiàn)

C、發(fā)現(xiàn)教學要進行得順利，關(guān)鍵在于恰當?shù)卮_定學生可進行獨立探究的力所能及

的最近發(fā)展區(qū)

D、教師要增強教材難度，給予學生一定的挫敗感

標準答案：D

知識點解析：發(fā)現(xiàn)教學，乂稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動發(fā)現(xiàn)有關(guān)概

念或抽象原理的一種教學策略。選項A、B、C均符合布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設(shè)

計提出的四項原則，只有選項D不符合。布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設(shè)計提出的四

項原則中要求根據(jù)學生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序；要求確保材

料的難度適中，以維持學生的內(nèi)部學習動機。材料太容易，學生缺乏成就感；材料

太難.學生容易產(chǎn)生挫敗感。發(fā)現(xiàn)教學要進行得順利，關(guān)鍵在于恰當?shù)卮_定學生可

進行獨立探究的力所能及的最近發(fā)展區(qū)。因此，選項D“教師要增強教材難度，給

予學生一定的挫敗感”是錯誤的。所以，本題的正確答案為D。

14、一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評

價是（）。

A、診斷性評價

B、配置性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

標準答案：B

知識點解析：本題考查教學測量與評價的分類。從教學評價的功能看，有配置性評

價與診斷性評價之分。選項B配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前

進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可

以了解學生對新學習任務(wù)的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。選項

A診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎(chǔ)與個體差異；有

時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。選項

C常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常模），

根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。選項D標準參照評價，是基

于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。

所以，本題的正確答案為B。

15、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）。

A、社會生產(chǎn)力

B、文化傳統(tǒng)

C、社會制度

D、科技水平

標準答案：A

知識點解析：暫無解析

16、我國當前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是（）。

A、普通教育

B、職業(yè)教育

C、高等教育

D、學前教育

標準答案：D

知識點