2025秋教科版（2024）三年級(jí)上冊(cè)《3.測(cè)量氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格版）模塊具體內(nèi)容一、教材分析本節(jié)課是教科版（2024）三年級(jí)上冊(cè)第一單元“天氣”的核心技能課，承接“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”的基礎(chǔ)，聚焦氣溫測(cè)量的實(shí)操與規(guī)律探究。教材通過“規(guī)范測(cè)量—持續(xù)記錄—數(shù)據(jù)分析”的邏輯鏈條，以圖文結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，將抽象的氣溫概念轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)。其核心價(jià)值在于搭建“生活感知—科學(xué)測(cè)量—規(guī)律認(rèn)知”的橋梁，既培養(yǎng)工具使用能力，又為后續(xù)“天氣日歷”制作和天氣要素綜合分析奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)“科學(xué)源于生活、用于生活”的理念。二、學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：對(duì)氣溫有冷熱直觀感知，能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)增減衣物，但對(duì)“氣溫的科學(xué)定義”“標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量條件”等概念模糊，部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)但缺乏規(guī)范使用經(jīng)驗(yàn)。2.能力特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，偏好動(dòng)手操作，但抽象思維薄弱，易出現(xiàn)“測(cè)量地點(diǎn)隨意選（如陽光直射處）”“手捏液柱讀數(shù)”等問題，數(shù)據(jù)記錄的持續(xù)性與規(guī)范性不足。3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：因測(cè)量時(shí)間跨度大（需覆蓋課外時(shí)段），學(xué)生自律性與任務(wù)執(zhí)行力需教師引導(dǎo)強(qiáng)化。三、課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：明確氣溫是“室外陰涼、通風(fēng)處的空氣溫度”，知曉一天中氣溫“早晚低、午后高”的變化規(guī)律，理解氣溫與生活的關(guān)聯(lián)。2.科學(xué)思維：通過整理分析多時(shí)間點(diǎn)數(shù)據(jù)，初步建立“數(shù)據(jù)—規(guī)律”的推理意識(shí)，能結(jié)合太陽輻射現(xiàn)象簡單解釋氣溫變化原因。3.探究實(shí)踐：掌握氣溫計(jì)規(guī)范使用方法（選點(diǎn)、讀數(shù)、記錄），能完成“一天5個(gè)時(shí)間點(diǎn)”的測(cè)量任務(wù)，學(xué)會(huì)用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。4.態(tài)度責(zé)任：保持氣象探究興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)記錄、愛護(hù)工具的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)工具對(duì)測(cè)量精準(zhǔn)性的作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫（選點(diǎn)：室外陰涼通風(fēng)處；讀數(shù)：視線與液柱齊平、示數(shù)穩(wěn)定后讀取）；通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)一天氣溫變化規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)：按計(jì)劃完成一天5個(gè)時(shí)間點(diǎn)（如8:00、10:00、12:00、14:00、16:00）的課外測(cè)量與記錄，解決“上課時(shí)間與測(cè)量時(shí)段沖突”的問題；理解氣溫變化與太陽輻射的關(guān)聯(lián)。五、教學(xué)法1.講授法：精準(zhǔn)講解氣溫定義、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)、讀數(shù)注意事項(xiàng)等核心知識(shí)點(diǎn)，掃清概念障礙。2.實(shí)驗(yàn)法：通過“室內(nèi)模擬—室外實(shí)操”的分層實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中固化規(guī)范流程。3.小組合作法：以4人小組為單位分配“操作員、記錄員、監(jiān)督員”角色，強(qiáng)化分工協(xié)作，解決“課外測(cè)量接力”問題。4.直觀演示法：播放氣溫計(jì)使用視頻、展示太陽輻射動(dòng)畫，將抽象標(biāo)準(zhǔn)與原理具象化。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件（含操作視頻、氣溫變化圖表）、標(biāo)準(zhǔn)氣溫計(jì)（演示用）、“測(cè)量任務(wù)卡”（標(biāo)注時(shí)間點(diǎn)與注意事項(xiàng)）、板書貼圖（氣溫計(jì)模型、時(shí)間軸）。2.學(xué)生：每組1支氣溫計(jì)、“氣溫記錄表”（含時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)、備注欄）、水彩筆（繪圖用），課前分組并明確角色分工。3.課外銜接：與班主任溝通，協(xié)調(diào)課間測(cè)量時(shí)段，鼓勵(lì)家長協(xié)助早晚數(shù)據(jù)記錄。七、教學(xué)過程（一）聚焦導(dǎo)入（3分鐘）師生互動(dòng)：1.師：“早上進(jìn)校時(shí)感覺涼，現(xiàn)在上課感覺暖，同一一天的溫度一樣嗎？誰能說出現(xiàn)在的氣溫？”（生自由猜測(cè)）2.師展示氣溫計(jì)：“要知道準(zhǔn)確氣溫，得靠科學(xué)工具！今天我們學(xué)‘測(cè)量氣溫’”（板書課題）。設(shè)計(jì)意圖：通過生活反差引發(fā)認(rèn)知沖突，從“模糊感知”過渡到“精準(zhǔn)測(cè)量”的需求，自然聚焦課題。（二）探索新知（25分鐘）活動(dòng)1：明確“測(cè)哪里”——規(guī)范測(cè)量地點(diǎn)師生互動(dòng)：1.師：“先測(cè)室內(nèi)氣溫！”（生分組讀數(shù)后匯報(bào)）2.追問：“這個(gè)數(shù)能代表今天的氣溫嗎？”（生爭論）3.師播放課件：對(duì)比“陽光直射處”“樹蔭下”的氣溫差異，講解標(biāo)準(zhǔn)：“室外陰涼、通風(fēng)處才是‘標(biāo)準(zhǔn)測(cè)點(diǎn)’”。設(shè)計(jì)意圖：通過“室內(nèi)外對(duì)比”糾正認(rèn)知偏差，讓“標(biāo)準(zhǔn)測(cè)點(diǎn)”的概念具象化?；顒?dòng)2：學(xué)會(huì)“怎么測(cè)”——規(guī)范操作方法師生互動(dòng)：1.播放操作視頻：重點(diǎn)標(biāo)注“手捏頂端”“示數(shù)穩(wěn)定”“視線齊平”三個(gè)要點(diǎn)。2.生分組模擬操作，師巡視糾錯(cuò)：“XX小組手捏液柱啦，會(huì)影響讀數(shù)哦！”3.指名演示，全班點(diǎn)評(píng)：“他的視線和液柱對(duì)齊了嗎？”設(shè)計(jì)意圖：“視頻示范—分組實(shí)操—精準(zhǔn)糾錯(cuò)”三層遞進(jìn)，突破“規(guī)范操作”的重點(diǎn)?；顒?dòng)3：規(guī)劃“何時(shí)測(cè)”——破解時(shí)間難題師生互動(dòng)：1.師：“一天氣溫怎么變？需要測(cè)哪些時(shí)間點(diǎn)？”（生提議8:00、12:00等）2.師出示任務(wù)卡：“確定5個(gè)時(shí)間點(diǎn)（8:00、10:00、12:00、14:00、16:00），課間由監(jiān)督員測(cè)，早晚請(qǐng)家長幫忙”，小組認(rèn)領(lǐng)時(shí)段。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與時(shí)間規(guī)劃，通過“分工接力”降低課外任務(wù)難度，突破難點(diǎn)。（三）數(shù)據(jù)分析（7分鐘）師生互動(dòng)：1.師展示“班級(jí)匯總表”，引導(dǎo)：“哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)氣溫最高？最低呢？”（生找出14:00最高、8:00最低）2.生用彩筆在“氣溫計(jì)模型圖”上涂色連線，直觀呈現(xiàn)變化曲線。3.師：“為什么午后氣溫最高？”（結(jié)合太陽直射動(dòng)畫講解）設(shè)計(jì)意圖：從“數(shù)據(jù)整理”到“圖表可視化”，再到“原因初探”，落實(shí)科學(xué)思維目標(biāo)。（四）拓展總結(jié)（5分鐘）師生互動(dòng)：1.師：“測(cè)量時(shí)不小心摔了氣溫計(jì)怎么辦？”（生討論安全處理方法）2.小結(jié)：“規(guī)范測(cè)、認(rèn)真記，才能發(fā)現(xiàn)氣溫的秘密”，布置“明天數(shù)據(jù)續(xù)測(cè)”任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：滲透安全意識(shí)與持續(xù)探究習(xí)慣，銜接后續(xù)學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)3.測(cè)量氣溫1.測(cè)哪里？室外陰涼、通風(fēng)處2.怎么測(cè)？氣溫計(jì)使用三步法：①放穩(wěn)待穩(wěn)定②視線齊液柱③讀數(shù)記清楚3.有規(guī)律嗎？早晚低，午后高（14:00左右最高）設(shè)計(jì)說明：以“問題鏈”串聯(lián)核心內(nèi)容，圖文結(jié)合（可貼氣溫計(jì)簡圖），突出實(shí)操要點(diǎn)與規(guī)律結(jié)論，符合三年級(jí)學(xué)生具象化認(rèn)知特點(diǎn)。九、教學(xué)反思1.亮點(diǎn)：通過“室內(nèi)外對(duì)比實(shí)驗(yàn)”快速突破“測(cè)量地點(diǎn)”的認(rèn)知難點(diǎn)，“小組分工接力”有效解決課外測(cè)量的時(shí)間沖突，學(xué)生參與度較高；視頻演示與實(shí)物操作結(jié)合，使規(guī)范方法的掌握率達(dá)85%以上。2.不足：部分學(xué)生對(duì)“太陽輻