《創(chuàng)意聯(lián)想添圖畫》

教學(xué)課件嶺南美版（2024）初中美術(shù)八年級上冊創(chuàng)意聯(lián)想方法體系第一章1：基礎(chǔ)聯(lián)想方法總覽聯(lián)想方法1基礎(chǔ)三法（總覽）從形態(tài)、細(xì)節(jié)、重構(gòu)角度出發(fā)，包含：①外形聯(lián)想；②紋理聯(lián)想；③圖像異構(gòu)。創(chuàng)意聯(lián)想核心邏輯外形聯(lián)想?核心邏輯以“輪廓相似”為紐帶，聚焦“最突出局部特征”（如云朵凸起處→動物耳朵）。創(chuàng)意聯(lián)想案例外形聯(lián)想?案例方形→魔方/禮盒/窗戶；曲線→波浪/絲帶/水流。創(chuàng)意聯(lián)想核心邏輯紋理聯(lián)想?核心邏輯借物體表面紋理（掌紋、葉脈）轉(zhuǎn)化場景，通過線條延展構(gòu)建畫面。創(chuàng)意聯(lián)想案例紋理聯(lián)想?案例掌紋生命線→河流/道路；樹皮裂紋→山脈地圖；樹葉紋理→迷宮。創(chuàng)意聯(lián)想技法圖像異構(gòu)?核心技法通過擬人、夸張、元素替代重構(gòu)原型，保留核心特征+賦予新屬性。14：進(jìn)階聯(lián)想策略1：多維度聯(lián)想多維度聯(lián)想，從形態(tài)、功能、情感拓展，如直線聯(lián)想到鉛筆、馬路、堅定、簡潔。15：進(jìn)階聯(lián)想策略2：關(guān)聯(lián)聯(lián)想進(jìn)階聯(lián)想?邏輯鏈構(gòu)建元素形成邏輯鏈，確保主題統(tǒng)一（例：圓形→月亮→星星→玉兔；種子→水滴→嫩芽）。創(chuàng)作實施全流程第二章1：創(chuàng)作流程總覽從原型到作品①觀察原型→②發(fā)散聯(lián)想→③添畫異構(gòu)→④細(xì)節(jié)完善。四步創(chuàng)作法2：步驟1：觀察原型——操作方法步驟1觀察原型（奠基）用鉛筆輕勾輪廓，標(biāo)注“可聯(lián)想部位”（如云朵凸起、手掌指尖）。3：步驟1：觀察原型——核心要求觀察原型?關(guān)鍵要求精準(zhǔn)捕捉原型核心特征（如手掌輪廓、圖形比例），保留“識別錨點”。4：步驟2：發(fā)散聯(lián)想——工具使用"發(fā)散聯(lián)想，用聯(lián)想樹狀圖記錄，如手掌聯(lián)想到大樹、孔雀，激發(fā)創(chuàng)意。"5：步驟2：發(fā)散聯(lián)想——標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)散聯(lián)想?標(biāo)準(zhǔn)單原型≥3個方向，優(yōu)先“跨領(lǐng)域聯(lián)想”（如云朵→地圖→旅行故事）。6：步驟3：添畫異構(gòu)——核心原則添畫異構(gòu)，保原型，加細(xì)節(jié)，巧變形，夸張局部，突出特征。7：步驟3：添畫異構(gòu)——關(guān)鍵技法線條變粗細(xì)，色彩分冷暖，組合疊遮擋，營造空間感。添畫異構(gòu)技法8：步驟4：細(xì)節(jié)完善——檢查維度細(xì)節(jié)完善檢查聯(lián)想清晰、主題統(tǒng)一、布局均衡。9：步驟4：細(xì)節(jié)完善——調(diào)整方法完善階段?調(diào)整技巧刪除無關(guān)元素，強(qiáng)化創(chuàng)意細(xì)節(jié)（例：“手掌大樹”添畫鳥巢/小鳥）。10：實踐任務(wù)1：個人創(chuàng)作個人創(chuàng)作任務(wù)，需用至少2種方法對云朵、手掌或日常物品進(jìn)行聯(lián)想，并附思路說明。小組合作創(chuàng)作種子生命旅程圖畫書，分工明確，每圖體現(xiàn)一次聯(lián)想轉(zhuǎn)化。11：實踐任務(wù)2：小組合作文化內(nèi)涵與生活應(yīng)用第三章1：文化聯(lián)想?傳統(tǒng)藝術(shù)案例傳統(tǒng)藝術(shù)中，剪紙以魚寓余，蝙蝠表福，國畫借蓮喻清廉，陶瓷用松竹梅顯君子之風(fēng)。2：文化聯(lián)想?現(xiàn)代創(chuàng)意借鑒鉛筆啟夢，燈泡激靈感；樹葉作書簽，石紋飾桌面?，F(xiàn)代創(chuàng)意3：生活應(yīng)用?裝飾場景生活實踐?裝飾應(yīng)用用聯(lián)想添畫裝飾：①文具（鉛筆盒/筆記本）；②家居（收納盒/墻面貼紙）。4：生活應(yīng)用?主題創(chuàng)作"生活應(yīng)用·主題創(chuàng)作，以'環(huán)保'為