2025年大學(xué)《泰語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——泰語(yǔ)專業(yè)的學(xué)術(shù)環(huán)境考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.泰國(guó)學(xué)研究2.學(xué)術(shù)交流平臺(tái)3.泰語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)（FLTeach）4.“一帶一路”背景下的泰語(yǔ)人才培養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述中國(guó)高校泰語(yǔ)專業(yè)主要的研究方向及其特點(diǎn)。2.比較中泰兩國(guó)在泰語(yǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域合作交流的主要形式和成果。3.闡述數(shù)字化技術(shù)對(duì)泰語(yǔ)學(xué)術(shù)研究帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。4.分析當(dāng)前泰語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合具體實(shí)例，論述泰國(guó)文學(xué)研究在泰語(yǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的重要地位和前沿動(dòng)態(tài)。2.探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)泰語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科交叉融合，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。試卷答案一、名詞解釋1.泰國(guó)學(xué)研究：指以泰國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等為主要研究對(duì)象，運(yùn)用多種學(xué)科方法和理論進(jìn)行系統(tǒng)性探究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。它是國(guó)際漢學(xué)（或區(qū)域國(guó)別研究）的重要組成部分，旨在深入理解泰國(guó)及其在區(qū)域和全球中的地位與作用。泰國(guó)學(xué)研究不僅包括語(yǔ)言文學(xué)本身，也廣泛涉及與泰國(guó)相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)。*解析思路：此題考查對(duì)泰學(xué)基本概念的掌握。答案需包含其研究對(duì)象（泰國(guó)各領(lǐng)域）、學(xué)科屬性（國(guó)際漢學(xué)/區(qū)域國(guó)別研究分支）、研究方法（多學(xué)科）及其目標(biāo)（理解泰國(guó)）。未能涵蓋研究對(duì)象范圍或?qū)W科屬性的答案不夠完整。2.學(xué)術(shù)交流平臺(tái)：指促進(jìn)學(xué)者之間進(jìn)行知識(shí)傳播、思想碰撞、合作研究的各種機(jī)制和載體。在泰語(yǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這包括國(guó)際和國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)、工作坊、學(xué)術(shù)期刊、圖書出版機(jī)構(gòu)、大學(xué)研究中心、文化交流協(xié)議等。這些平臺(tái)是學(xué)術(shù)成果發(fā)表、新知識(shí)產(chǎn)生和學(xué)術(shù)共同體構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*解析思路：此題考查對(duì)學(xué)術(shù)交流重要性的認(rèn)識(shí)。答案應(yīng)明確“平臺(tái)”的定義（促進(jìn)交流的機(jī)制載體），并列舉泰語(yǔ)領(lǐng)域的具體實(shí)例（會(huì)議、期刊、機(jī)構(gòu)等），強(qiáng)調(diào)其功能（知識(shí)傳播、思想碰撞、合作研究）。3.泰語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)（FLTeach）：指以非泰國(guó)籍母語(yǔ)者為主要對(duì)象的泰語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。該領(lǐng)域關(guān)注泰語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教師培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估等。它不僅涉及語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，也常常融入泰國(guó)文化知識(shí)，是泰語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要方面。*解析思路：此題考查對(duì)泰語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的界定。答案需點(diǎn)明教學(xué)對(duì)象（非泰國(guó)籍母語(yǔ)者）、核心內(nèi)容（學(xué)習(xí)規(guī)律、方法、課程等）及其重要性（人才培養(yǎng)）。混淆了母語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)的答案不準(zhǔn)確。4.“一帶一路”背景下的泰語(yǔ)人才培養(yǎng)：指在中國(guó)“一帶一路”倡議深入推進(jìn)的宏觀背景下，為滿足中泰經(jīng)貿(mào)合作、文化交流、外交關(guān)系等發(fā)展對(duì)高素質(zhì)泰語(yǔ)人才的需求而進(jìn)行的培養(yǎng)模式調(diào)整和優(yōu)化。這要求人才培養(yǎng)不僅要掌握扎實(shí)的泰語(yǔ)語(yǔ)言技能，還要具備相關(guān)的經(jīng)貿(mào)、法律、文化、區(qū)域認(rèn)知等復(fù)合知識(shí)，并注重實(shí)踐能力和跨文化交際能力的提升。*解析思路：此題考查對(duì)時(shí)代背景與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合理解。答案應(yīng)關(guān)聯(lián)“一帶一路”倡議（背景），闡述對(duì)泰語(yǔ)人才培養(yǎng)提出的新要求（復(fù)合知識(shí)、實(shí)踐能力、跨文化交際），體現(xiàn)時(shí)代性與專業(yè)性的結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題1.中國(guó)高校泰語(yǔ)專業(yè)的主要研究方向包括：泰語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究（如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、方言比較等）、泰國(guó)文學(xué)研究（如古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、著名作家作品研究、比較文學(xué)等）、泰國(guó)歷史與文化研究（如不同歷史時(shí)期、政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)文化變遷、宗教藝術(shù)等）、泰國(guó)區(qū)域研究（如中泰關(guān)系史、泰國(guó)在東南亞及國(guó)際事務(wù)中的作用等）。這些研究方向各具特色，其中語(yǔ)言學(xué)研究注重系統(tǒng)性描寫和分析，文學(xué)研究強(qiáng)調(diào)文本解讀與文化闡釋，歷史文化研究側(cè)重宏觀梳理與深度挖掘，區(qū)域研究則突出地緣政治與經(jīng)濟(jì)文化互動(dòng)。*解析思路：此題考查對(duì)國(guó)內(nèi)泰語(yǔ)研究領(lǐng)域的廣度了解。答案需至少涵蓋語(yǔ)言、文學(xué)、歷史文化、區(qū)域研究幾個(gè)主要方面，并簡(jiǎn)要說(shuō)明各方向的特點(diǎn)。只列舉方向而不加說(shuō)明或遺漏主要方向的答案不夠充分。2.中泰兩國(guó)在泰語(yǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域合作交流的主要形式包括：學(xué)者互訪與學(xué)術(shù)交流（如短期訪問(wèn)、長(zhǎng)期合作研究）、聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議與研討會(huì)、共同開展科研項(xiàng)目（尤其是在泰國(guó)學(xué)研究、中泰關(guān)系史、經(jīng)貿(mào)合作等領(lǐng)域）、學(xué)術(shù)成果互譯與出版、人才培養(yǎng)合作（如互派留學(xué)生、合作培養(yǎng)教師）、建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)或中心等。這些合作交流成果顯著，促進(jìn)了雙方學(xué)者對(duì)彼此國(guó)情的理解，提升了泰語(yǔ)及泰國(guó)學(xué)研究水平，也為兩國(guó)關(guān)系發(fā)展提供了智力支持。*解析思路：此題考查對(duì)中泰學(xué)術(shù)合作形式的認(rèn)知。答案應(yīng)列舉多種具體形式（互訪、會(huì)議、項(xiàng)目、出版、培養(yǎng)等），并說(shuō)明這些形式的作用和意義。僅列舉形式或缺乏對(duì)意義闡述的答案不夠完整。3.數(shù)字化技術(shù)對(duì)泰語(yǔ)學(xué)術(shù)研究帶來(lái)的機(jī)遇主要體現(xiàn)在：提供了更便捷的文獻(xiàn)檢索與獲取途徑（如數(shù)字圖書館、在線數(shù)據(jù)庫(kù)），使得大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的建立與分析成為可能（推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究），促進(jìn)了跨學(xué)科研究方法的融合（如運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行文本分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析），拓展了學(xué)術(shù)成果的傳播與共享渠道（如開放獲取期刊、學(xué)術(shù)博客、社交媒體），并使得在線國(guó)際學(xué)術(shù)交流更加便捷高效。然而，挑戰(zhàn)也同時(shí)存在，如數(shù)字鴻溝可能加劇研究不平等，對(duì)學(xué)者數(shù)字素養(yǎng)提出更高要求，數(shù)據(jù)隱私與安全問(wèn)題，以及過(guò)度依賴技術(shù)可能削弱傳統(tǒng)研究方法的價(jià)值等。*解析思路：此題考查對(duì)技術(shù)發(fā)展影響的辯證思考。答案需同時(shí)闡述機(jī)遇（文獻(xiàn)獲取、語(yǔ)料庫(kù)、跨學(xué)科、傳播、交流）和挑戰(zhàn)（數(shù)字鴻溝、數(shù)字素養(yǎng)、隱私安全、方法價(jià)值），體現(xiàn)全面性和批判性。4.當(dāng)前泰語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題有：課程設(shè)置相對(duì)滯后，難以完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，部分課程內(nèi)容仍偏重語(yǔ)言文學(xué)本身，對(duì)經(jīng)貿(mào)、法律、管理等領(lǐng)域知識(shí)涉及不足；實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力有待提高，特別是在商務(wù)溝通、翻譯實(shí)踐、跨文化交際等方面；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，具有扎實(shí)語(yǔ)言功底同時(shí)又熟悉相關(guān)領(lǐng)域（如經(jīng)貿(mào)、法律）知識(shí)的“復(fù)合型”教師仍然缺乏；生源結(jié)構(gòu)變化帶來(lái)挑戰(zhàn)，如何吸引和培養(yǎng)具有長(zhǎng)期國(guó)家情懷和跨文化勝任力的人才，是教育者需要思考的問(wèn)題；同時(shí)，如何平衡語(yǔ)言技能訓(xùn)練與知識(shí)結(jié)構(gòu)拓展，也是教學(xué)實(shí)踐中需要解決好的難題。*解析思路：此題考查對(duì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析能力。答案應(yīng)從課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍、生源結(jié)構(gòu)等多個(gè)維度指出存在的問(wèn)題，并具有一定的深度和現(xiàn)實(shí)關(guān)照性。泛泛而談或只關(guān)注單一方面的答案不夠全面。三、論述題1.泰國(guó)文學(xué)研究在泰語(yǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域占據(jù)著核心和基礎(chǔ)的地位，是理解泰國(guó)文化精神、社會(huì)變遷和民族認(rèn)同的關(guān)鍵窗口。其前沿動(dòng)態(tài)主要體現(xiàn)在：對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典（如《古本集》）的持續(xù)深入研究和現(xiàn)代詮釋，關(guān)注其在當(dāng)代社會(huì)的接受與影響；現(xiàn)代泰國(guó)文學(xué)（特別是20世紀(jì)以來(lái)）研究日益受到重視，包括對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反映、現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義文學(xué)思潮的探討、以及女性主義文學(xué)視角的引入等；跨文化比較文學(xué)研究成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)者們常將泰國(guó)文學(xué)與中國(guó)、印度、東南亞其他國(guó)家以及西方文學(xué)進(jìn)行比較，探討其相互影響與獨(dú)特性；此外，數(shù)字人文方法在泰國(guó)文學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、文本分析等方面開始應(yīng)用，為文學(xué)研究帶來(lái)了新的視角和工具。泰國(guó)文學(xué)研究不僅豐富了世界文學(xué)版圖，也為泰語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和文化傳播提供了深厚的底蘊(yùn)。*解析思路：此題要求結(jié)合實(shí)例論述核心領(lǐng)域的前沿。答案需首先確立泰國(guó)文學(xué)研究的地位，然后分點(diǎn)論述前沿動(dòng)態(tài)（經(jīng)典研究、現(xiàn)代文學(xué)、跨文化比較、數(shù)字人文），并適當(dāng)結(jié)合具體作家、作品或思潮作為支撐（即使不直接點(diǎn)名，也要體現(xiàn)具體性），最后總結(jié)其意義（與世界文學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)、文化傳播的關(guān)系）。2.加強(qiáng)泰語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科交叉融合，是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“一帶一路”倡議需求的必然趨勢(shì)。首先，應(yīng)在課程設(shè)置上打破傳統(tǒng)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的局限，增加經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法、區(qū)域國(guó)別研究、新聞傳播學(xué)、旅游管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的課程模塊，構(gòu)建“泰語(yǔ)+X”的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備跨領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。其次，應(yīng)推動(dòng)科研項(xiàng)目的跨學(xué)科合作，鼓勵(lì)泰語(yǔ)專業(yè)的教師與相關(guān)學(xué)科的教師共同申報(bào)和開展研究，特別是在中泰經(jīng)貿(mào)合作、泰國(guó)區(qū)域發(fā)展、泰國(guó)文化國(guó)際傳播等具有現(xiàn)實(shí)意義的領(lǐng)域，產(chǎn)出更具應(yīng)用價(jià)值的成果。再次，可以探索建立跨學(xué)科的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或研究中心，為跨學(xué)科教學(xué)和科研提供組織保障，營(yíng)造融合創(chuàng)新的環(huán)境。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的跨學(xué)科設(shè)計(jì)，如組織學(xué)生參與模擬商務(wù)談判、國(guó)際法律咨詢、文化傳播活動(dòng)等，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力