觸摸詩的翅膀——四年級現代詩啟蒙與創(chuàng)作之旅一、活動名稱觸摸詩的翅膀——四年級現代詩啟蒙與創(chuàng)作之旅二、適用年級小學四年級三、課時建議2-3課時（可根據實際情況拆分或整合）四、活動目標1.知識與技能：*初步了解現代詩的基本特點（如分行、語言凝練、情感真實、想象豐富等），與古詩形成初步對比。*學習通過抓住關鍵詞、想象畫面、體會情感等方法品讀現代詩，感受詩歌語言的魅力。*嘗試運用比喻、擬人等簡單的修辭手法，結合生活觀察與內心感受，創(chuàng)作幾句或一小段現代詩。2.過程與方法：*通過誦讀、聯想、討論、繪畫、仿寫、創(chuàng)作等多種形式，激發(fā)學生對現代詩的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。*引導學生從生活中汲取創(chuàng)作靈感，學習用詩歌的語言表達自己的所見、所聞、所感。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受現代詩的美，培養(yǎng)對文學作品的熱愛之情。*鼓勵學生大膽想象，樂于表達獨特的個人感受，增強自信心。五、活動準備1.教師準備：*精選適合四年級學生認知水平和生活經驗的現代詩若干首（如描寫自然景物、校園生活、親情友情、動物植物等主題，語言淺顯易懂，意境優(yōu)美，富有童趣）。例如，可以考慮金波、冰心、圣野等詩人的兒童詩作品。*制作多媒體課件，包含詩歌文本、相關圖片、輕柔的背景音樂。*準備一些啟發(fā)靈感的實物或圖片（如一片落葉、一朵小花、一個玩具、四季景色圖等）。*彩色卡紙、繪畫工具、普通書寫紙、小書簽模板等。2.學生準備：*預習課本中出現的現代詩（如有）。*攜帶自己喜歡的一件小物品或一張有特殊意義的照片（用于創(chuàng)作啟發(fā)）。*常規(guī)文具。六、活動過程第一課時：詩的敲門磚——感知與發(fā)現1.情境導入，激發(fā)興趣（約10分鐘）*教師以輕松的談話開場：“同學們，我們平時用散文說話，用故事敘述，今天，老師想帶大家認識一位特別的朋友，它用最凝練的語言，最奇妙的想象，表達最真摯的情感，它就是——詩歌。”*播放一段與詩歌意境相符的輕柔音樂，同步展示幾幅優(yōu)美的自然或生活畫面（如：雪花飄飄、小草發(fā)芽、孩子歡笑）。引導學生閉目聆聽、想象，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感覺。*教師小結：“這些美好的感覺和畫面，如果用一種特別的文字記錄下來，就可能成為一首美麗的詩。今天，我們就一起輕輕敲開詩歌的大門，去觸摸詩的翅膀?！?.品讀范例，感受特點（約20分鐘）*范例一（自然類）：出示一首描寫小草或小花的簡短現代詩（如金波的《小草》）。*初讀感知：教師范讀，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。*再讀想象：引導學生邊讀邊想象詩中的畫面：“詩中的小草是什么樣的？它在做什么？你仿佛看到了什么？”*三讀體會：提問：“讀了這首詩，你覺得這首詩里的小草可愛嗎？詩人是怎樣讓它變得可愛的？（引導學生關注詩中的擬人、比喻等手法，或生動的動詞、形容詞）”*發(fā)現特點：與學生共同總結現代詩的一些初步特點，如：句子有長有短，分行排列，讀起來有節(jié)奏感，能讓我們想到美麗的畫面，常常把事物當成人來寫等。*范例二（生活類）：出示一首描寫校園生活或學習用品的現代詩（如《我的小書包》）。*采用“師生共讀”、“男女生賽讀”等形式朗讀。*引導學生交流：“這首詩寫了什么？你有沒有類似的感受？詩人用了哪些詞語讓你覺得很有趣/很親切？”*進一步強化對現代詩“自由、真實、有趣”等特點的感知。3.初步嘗試，模仿表達（約10分鐘）*“詞語寶寶變變變”：教師給出幾個簡單的詞語（如：月亮、星星、微笑、奔跑），引導學生嘗試用一兩句簡短的話，賦予它們一些小小的想象，讓它們“活”起來。*例如：“月亮，是一只銀盤子，盛著星星的夢?！薄拔⑿Γ褚欢湫』?，開在我的臉上?！?鼓勵學生大膽發(fā)言，教師及時給予肯定和引導。第二課時：詩的密碼本——品讀與感悟1.復習回顧，溫故知新（約5分鐘）*師生共同回憶上節(jié)課學到的現代詩特點。*請幾位學生朗讀自己上節(jié)課嘗試的“小句子”。2.深入品讀，探究方法（約20分鐘）*主題拓展：選擇1-2首不同主題（如親情、友情、動物）的現代詩進行精讀。*品讀方法指導：*抓住“詩眼”或關鍵詞：引導學生找出詩中最能打動自己、或最有特色的詞語或句子，說說為什么。*聯想與想象：“詩人為什么會這么寫？如果是你，你會想到什么？”鼓勵學生將詩歌內容與自己的生活經驗聯系起來。*體會情感：“這首詩表達了詩人怎樣的心情？你是從哪些地方讀出來的？”（引導學生關注語氣、語調的變化）。*朗讀技巧：指導學生根據詩歌的情感和節(jié)奏，運用不同的語速、停頓和語調進行朗讀，如輕快的、舒緩的、喜悅的、憂傷的等?？梢苑纸M朗讀、配樂朗讀。*小組合作探究：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一首詩（或詩的片段），圍繞上述品讀方法進行討論交流，推選代表分享小組的發(fā)現和感受。3.“詩中有畫，畫中有詩”（約15分鐘）*選擇一首學生特別喜歡的詩，引導學生將自己讀到的、想到的畫面畫下來。*畫好后，小組內交流：“你畫的是詩中的哪一句或哪幾句？你為什么這樣畫？”*教師選取幾幅有代表性的畫作進行展示，作者介紹自己的作品，其他學生可以補充自己的感受。*此環(huán)節(jié)旨在加深學生對詩歌意境的理解，將抽象的文字轉化為具象的畫面。第三課時：詩的誕生記——嘗試與創(chuàng)作1.靈感啟迪，打開思路（約10分鐘）*“我的小詩源”：引導學生觀察自己帶來的小物品或照片，說說它是什么，有什么特點，看到它會想到什么。*教師展示準備的實物或圖片，如一片形狀奇特的葉子、一顆光滑的石子等，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。*鼓勵學生從身邊熟悉的事物入手：校園的一草一木、家里的玩具、喜歡的小動物、一次有趣的經歷、一種特別的心情等，都可以成為寫詩的素材。2.創(chuàng)作指導，扶放結合（約15分鐘）*確定主題：鼓勵學生選擇自己最想寫、最有感覺的事物或主題。*學習方法：*說真話，訴真情：強調詩歌要表達自己真實的感受，不用刻意追求華麗的辭藻。*巧用比喻和擬人：引導學生思考“它像什么？”“如果它會說話，會做什么？”*分行寫一寫：提醒學生可以把一句話分成幾行來寫，讓詩歌看起來更舒展。*范例引路，降低難度：可以提供一些簡單的詩歌創(chuàng)作句式或片段作為參考，如：*“（事物），是（比喻物）。”*“我喜歡（事物），因為它（特點/給自己的感覺）。”*“當（某種情境），（事物）就（怎么樣）?！?教師巡視指導：對有困難的學生進行個別輔導，幫助他們梳理思路，組織語言。鼓勵能力強的學生大膽創(chuàng)新。3.分享交流，共同提升（約15分鐘）*小組內分享：學生將自己的小詩在小組內朗讀，組員互相提出修改建議或表揚。*“小詩人大舞臺”：邀請愿意展示的學生上臺朗讀自己的作品，教師引導全班同學進行積極、善意的評價（如：“我喜歡你詩中的哪個句子，因為……”“這個比喻真有趣！”）。*教師對學生的每一首作品都給予肯定和鼓勵，重點表揚他們的想象力、觀察力和表達的真情實感。對于不足之處，以建議的方式提出。七、活動延伸1.“我的詩歌小書”：鼓勵學生將自己創(chuàng)作的詩歌和繪畫作品整理成冊，制作成個人小詩集。2.班級“詩歌角”：在教室開辟一個詩歌園地，定期展示學生的優(yōu)秀詩作和閱讀心得。3.親子共讀詩：鼓勵學生回家后和爸爸媽媽一起讀詩、討論詩，甚至可以嘗試和家人合作創(chuàng)作一首小詩。4.詩歌朗誦會：期末或適當時機，組織一次小型的班級詩歌朗誦會，讓學生在展示中感受詩歌的魅力，增強自信。八、活動評價1.過程性評價：關注學生在活動過程中的參與度、積極性、想象力的發(fā)揮以及與同伴的合作交流情況。2.作品評價：對學生創(chuàng)作的詩歌，重點從情感的真實性、想象的獨特性、語言的生動性以及是否初步掌握詩歌基