小學(xué)數(shù)學(xué)“大小多少”教學(xué)設(shè)計(jì)范例在小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，“大小多少”的比較是孩子們接觸數(shù)學(xué)抽象概念的第一步，也是培養(yǎng)數(shù)感、建立量感的重要基石。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀感知、動(dòng)手操作和生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“大”“小”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較物體的大小和多少，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、課題名稱(chēng)大小多少二、授課年級(jí)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教材分析“大小多少”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，而“大小多少”的比較則是學(xué)生接觸“量”的概念的起點(diǎn)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如“動(dòng)物園”、“水果攤”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，初步感知物體的大小和數(shù)量的多少，為后續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及大小比較奠定基礎(chǔ)。教材編排注重直觀性和操作性，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。五、學(xué)情分析一年級(jí)新生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，他們對(duì)具體、直觀、形象的事物感興趣，注意力持續(xù)時(shí)間較短，但樂(lè)于參與游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)積累了一些關(guān)于“大小”“多少”的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)γ黠@的大小差異和數(shù)量多少做出判斷，但這種判斷往往是基于直接感知，缺乏系統(tǒng)性和方法性，也尚未形成規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。因此，教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的活動(dòng)幫助他們將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知物體的大小、多少，能正確運(yùn)用“大”“小”“多”“少”（或“同樣多”）描述物體的大小和數(shù)量。*初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。2.過(guò)程與方法：*引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流、歸納的過(guò)程，體驗(yàn)比較的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。*在比較活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探究精神。*感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。七、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用“大”“小”“多”“少”描述物體的大小和數(shù)量。*教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少，理解“同樣多”的含義。八、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含大小不同的動(dòng)物圖片、水果圖片、日常用品圖片等）、大小不一的實(shí)物（如皮球、乒乓球、文具盒、橡皮等）、學(xué)具卡片（圓形、三角形、正方形等，數(shù)量不等）、小棒若干。*學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備不同大小的學(xué)具（如積木、卡片）、練習(xí)本、鉛筆。九、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.故事導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位動(dòng)物朋友，它們要去參加一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示：動(dòng)物園聚會(huì)情境圖，圖中有大象、小兔子、小猴子；還有不同數(shù)量的水果，如蘋(píng)果、桃子等。）師：哇，這么多動(dòng)物朋友！它們一樣大嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）生：不一樣大！師：對(duì)呀，有的大，有的小。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“大小多少”。（板書(shū)課題：大小多少）（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識(shí)“大”和“小”*觀察比較：師：（課件出示大象和小兔子）小朋友們看，這是誰(shuí)？（大象和小兔子）它們誰(shuí)大，誰(shuí)小呢？生：大象大，小兔子小。師：說(shuō)得真好！（板書(shū)：大小，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀）我們可以說(shuō)：大象比小兔子大，小兔子比大象小。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）*實(shí)物操作：師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的積木（或其他學(xué)具），同桌之間互相比一比，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的大，誰(shuí)的??？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用完整的語(yǔ)言描述，如“我的紅色積木比你的藍(lán)色積木大”。）*聯(lián)系生活：師：在我們的身邊，還有哪些東西可以比大小呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察教室環(huán)境，如黑板大，粉筆?。蛔雷哟?，凳子小等。）2.認(rèn)識(shí)“多”和“少”（及“同樣多”）*情境引入：師：動(dòng)物們玩累了，小猴子拿出了水果招待大家。（課件出示：3個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)桃子散亂擺放）師：這里有什么水果？（蘋(píng)果和桃子）師：是蘋(píng)果多還是桃子多呢？我們?cè)鯓硬拍苤?？（引?dǎo)學(xué)生思考比較方法）*探究比較方法：（1）觀察法：如果數(shù)量差異明顯，學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出。（2）一一對(duì)應(yīng)法：師：當(dāng)我們看不出來(lái)的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比一比。（課件演示：將蘋(píng)果和桃子一一對(duì)應(yīng)排列）師：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)著一個(gè)桃子，一個(gè)蘋(píng)果對(duì)著一個(gè)桃子……現(xiàn)在蘋(píng)果沒(méi)有了，桃子還有多余的，說(shuō)明什么？生：桃子多，蘋(píng)果少。師：非常好?。ò鍟?shū)：多少，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀）我們可以說(shuō)：桃子比蘋(píng)果多，蘋(píng)果比桃子少。*“同樣多”的認(rèn)識(shí)：師：小兔子也拿出了胡蘿卜。（課件出示：2只小兔子，每只小兔子對(duì)應(yīng)1根胡蘿卜，一一對(duì)應(yīng)排列）師：我們來(lái)比一比小兔子和胡蘿卜的數(shù)量。一只小兔子對(duì)一根胡蘿卜，正好對(duì)完，沒(méi)有多余的，這說(shuō)明什么呢？生：小兔子和胡蘿卜一樣多/同樣多。師：說(shuō)得對(duì)！當(dāng)兩種東西一個(gè)對(duì)一個(gè)正好對(duì)完時(shí)，我們就說(shuō)它們的數(shù)量同樣多。（板書(shū)：同樣多）*動(dòng)手操作：師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具卡片（如圓形和三角形），聽(tīng)老師要求擺一擺：*擺5個(gè)圓形，三角形比圓形多。*擺4個(gè)三角形，圓形比三角形少。*擺3個(gè)圓形，三角形和圓形同樣多。（學(xué)生操作，教師巡視檢查，鼓勵(lì)學(xué)生邊擺邊說(shuō)。）（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)（看圖說(shuō)一說(shuō)）：*完成教材中的“做一做”及練習(xí)。（如：比大小、比多少的圖片連線或填空）*課件出示不同情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，或誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。2.游戲“找朋友”：*規(guī)則：教師發(fā)給學(xué)生一些畫(huà)有不同數(shù)量物體（或不同大小物體）的卡片。持有“大”卡片的學(xué)生要找到持有“小”卡片的朋友，并說(shuō)出“我的XX比你的XX大/小”；持有“多”卡片的學(xué)生要找到持有“少”卡片的朋友，并說(shuō)出“我的XX比你的XX多/少”。持有“同樣多”卡片的學(xué)生要找到持有相同數(shù)量物體卡片的朋友。3.判斷對(duì)錯(cuò)：*（課件出示）*籃球比乒乓球小。（×）*5個(gè)蘋(píng)果和5個(gè)梨同樣多。（√）*如果A比B多，那么B比A少。（√）（四）課堂小結(jié)，回顧提升師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（大小多少）師：我們是怎樣比較大小的？又是怎樣比較多少的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧比較方法）師：生活中還有很多地方需要用到“大小多少”，希望小朋友們做個(gè)有心人，善于觀察，善于比較。（五）拓展延伸，聯(lián)系生活師：今天回家后，請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起找一找家里的東西，比一比它們的大小和多少，并用今天學(xué)到的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？十、板書(shū)設(shè)計(jì)大小多少大?。▓D片：大象）（圖片：小兔子）大象比小兔子大，小兔子比大象小。多少同樣多（圖片：桃子4個(gè)）（圖片：蘋(píng)果3個(gè)）（圖片：兔子2只蘿卜2根）桃子比蘋(píng)果多，兔子和蘿卜蘋(píng)果比桃子少。同樣多。十一、教學(xué)反思（本部分在實(shí)際教學(xué)后填寫(xiě)，主要記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、不足以及改進(jìn)思路。例如：學(xué)生對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”方法的掌握情況如何？是否所有學(xué)生都能正確運(yùn)用“大、小、多、少、同樣多”描述事物？情境創(chuàng)設(shè)是否充分激發(fā)了學(xué)生的興趣？練習(xí)設(shè)計(jì)的層次