高考文言文閱讀題型解析及練習(xí)文言文閱讀，作為高考語文試卷中一個承載著文化傳承與語言能力考查雙重使命的板塊，其重要性不言而喻。它不僅要求考生具備扎實的文言基礎(chǔ)知識，更考驗其閱讀理解、分析綜合及初步鑒賞評價的能力。本文旨在從資深文章作者的視角，對高考文言文閱讀的常見題型進行深入解析，并輔以針對性的練習(xí)，以期為同學(xué)們提供切實有效的指導(dǎo)。一、高考文言文閱讀核心題型解析高考文言文閱讀的選材多以史傳文為主，輔以少量諸子散文或小品文。題型設(shè)置相對穩(wěn)定，主要圍繞以下幾個核心能力點展開：（一）理解常見文言實詞在文中的含義文言實詞是構(gòu)成文言文的基石。此題型考查考生在具體語境中對實詞詞義的推斷與把握能力，而非簡單的死記硬背。*考查重點：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用（如名詞作動詞、形容詞作動詞、使動用法、意動用法等）。*解題思路：1.語境推斷法：這是最根本也是最有效的方法。通過上下文的語意關(guān)系、邏輯關(guān)系來推斷實詞的具體含義。2.字形分析法：漢字屬于表意體系的文字，形聲字占多數(shù)。通過分析字形的形旁（義符），可以推測其本義或相關(guān)含義。3.聯(lián)想遷移法：聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的該實詞的用法，或現(xiàn)代漢語中由其組成的成語、詞語，進行合理遷移。4.結(jié)構(gòu)對稱法：古人行文喜用排比、對偶等修辭手法，在結(jié)構(gòu)相同或相似的句子中，處于對應(yīng)位置的詞語往往詞性相同、意義相近或相反。（二）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法文言虛詞數(shù)量雖不及實詞多，但使用頻率高，用法靈活，是理解文意的重要障礙。*考查重點：《考試大綱》明確要求掌握的十余個虛詞，如“之、其、而、以、于、乃、因、為、所、者”等。重點考查其在不同語境中的意義和語法功能（如作代詞、副詞、介詞、連詞、助詞等）。*解題思路：1.語法位置分析法：虛詞的用法與其在句中的語法位置密切相關(guān)。分析其在句中充當(dāng)?shù)某煞?，有助于判斷其意義和用法。2.語境含義推斷法：結(jié)合上下文的語意，理解虛詞在句中的具體作用和表達的語氣。3.例句比較法：將選項中虛詞的用法與課本中熟悉的例句進行比較，從而確定其意義和用法是否相同。4.語氣揣摩法：部分虛詞（如“其、乃、焉”）常用來表達特定的語氣（陳述、疑問、感嘆、祈使等），需仔細揣摩。（三）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法雖然近年來對此考點的直接考查有所減弱，但其作為閱讀能力的基礎(chǔ)，依然至關(guān)重要。*考查重點：判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）、省略句等。*解題思路：1.標(biāo)志識別法：掌握各類特殊句式的常見標(biāo)志詞或結(jié)構(gòu)，如判斷句的“……者，……也”、被動句的“為……所……”、賓語前置的“何……之有”等。2.成分分析法：通過分析句子成分，判斷主謂賓定狀補的位置關(guān)系，從而識別倒裝句。3.語意理解法：對于省略句，要結(jié)合上下文，準(zhǔn)確補出省略的成分，以完整理解句意。（四）理解并翻譯文中的句子這是對文言文閱讀能力的綜合考查，既有對實詞、虛詞、句式的理解，也有對文意的整體把握。*考查重點：重點句子（如體現(xiàn)人物性格、揭示文章主旨、包含特殊語法現(xiàn)象的句子）的翻譯。要求“信、達、雅”，即準(zhǔn)確、通順、有文采（高考主要要求“信”和“達”）。*解題步驟與技巧：1.通讀全句，把握大意：先整體理解句子的意思，再著手翻譯。2.找出采分點：識別句中的重要實詞（尤其是活用）、虛詞、特殊句式等，這些往往是得分點。3.“對譯”與“調(diào)整”相結(jié)合：將文言詞語逐一對譯成現(xiàn)代漢語，對特殊句式要按照現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣進行語序調(diào)整。4.補充省略成分：將原文中省略的主語、謂語、賓語等成分補充完整。5.保留與替換：人名、地名、官名、年號等專有名詞可保留；古漢語中的單音節(jié)詞一般要替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。6.檢查謄寫：翻譯完成后，要通讀一遍，檢查是否通順，有無錯別字。（五）篩選文中的信息此題型考查考生根據(jù)特定要求（如表現(xiàn)人物某方面品質(zhì)、闡述某一觀點、敘述某一事件等）從文中提取相關(guān)信息的能力。*考查形式：多為選擇題，給出若干句子，要求選出符合題干要求的一組。*解題思路：1.明確題干要求：仔細審讀題干，明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)和方向（如“全都表現(xiàn)某人清正廉潔的一組是”）。2.逐句分析判斷：將每個選項中的句子放回原文語境中，結(jié)合上下文，判斷其是否符合題干要求。注意排除那些本身正確但與題干要求無關(guān)的句子，以及因誤解文意而致錯的句子。3.巧用排除法：對于選擇題，可先排除明顯不符合要求的選項，縮小范圍。（六）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思這是在理解文意基礎(chǔ)上的更高層次要求，考查考生對文章內(nèi)容的整體把握和綜合概括能力。*考查形式：多為選擇題（選出對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項），有時也會以主觀題形式出現(xiàn)。*解題思路：1.整體感知，梳理脈絡(luò)：通讀全文，了解文章大意，理清人物、事件的來龍去脈。2.題文對照，細究差異：將選項內(nèi)容與原文相關(guān)信息進行仔細比對，特別注意時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等關(guān)鍵信息是否一致。3.注意細節(jié)，識別陷阱：命題者常設(shè)置的陷阱有：曲解文意、無中生有、張冠李戴、時序顛倒、夸大其詞、以偏概全、強加因果等。要仔細辨別。（七）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度此題型考查考生對作者通過文章所表達的思想傾向、情感態(tài)度、價值判斷等的把握能力。*解題思路：1.關(guān)注議論抒情句：這類句子往往直接或間接地表達了作者的觀點態(tài)度。2.分析人物言行：通過文中人物的言行舉止，揣摩作者對其所持的褒貶態(tài)度。3.聯(lián)系寫作背景：如果能了解文章的寫作背景（如時代特征、作者生平經(jīng)歷等），將有助于更準(zhǔn)確地把握作者的觀點態(tài)度。4.綜合推斷：在全面理解文意的基礎(chǔ)上，進行合乎邏輯的推斷，切忌主觀臆斷。二、典型真題片段精練與精析（以下選取若干典型文言文片段及題目進行演練，旨在舉一反三，觸類旁通。）【練習(xí)一】閱讀下面的文言文，完成1-3題。（片段略，實際練習(xí)時應(yīng)選取一段____字左右的人物傳記類片段，包含上述考點）1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.（某實詞）（某解釋）B.（某實詞）（某解釋）C.（某實詞）（某解釋）D.（某實詞）（某解釋）*解析：本題考查文言實詞。A項，“某實詞”結(jié)合上下文“……”，應(yīng)為“……”之意，選項解釋正確。B項，“某實詞”此處活用為……，解釋為“……”正確。C項，“某實詞”根據(jù)字形分析，形旁為“……”，與“……”有關(guān)，選項解釋為“……”正確。D項，“某實詞”根據(jù)語境，此處應(yīng)為“……”之意，選項解釋為“……”錯誤。故答案為D。2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.（虛詞1）（例句1）/（虛詞1）（例句2）B.（虛詞2）（例句1）/（虛詞2）（例句2）C.（虛詞3）（例句1）/（虛詞3）（例句2）D.（虛詞4）（例句1）/（虛詞4）（例句2）*解析：本題考查文言虛詞。A項，第一個“其”是代詞，“他的”；第二個“其”是副詞，“難道”。意義和用法不同。B項，兩個“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“卻”。意義和用法相同。C項，第一個“以”是介詞，“因為”；第二個“以”是連詞，“來”。意義和用法不同。D項，第一個“于”是介詞，“在”；第二個“于”是介詞，“被”。意義不同。故答案為B。3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）（某句子）（2）（某句子）*解析：本題考查文言翻譯。（1）“……”（得分點1，實詞），應(yīng)譯為“……”；“……”（得分點2，虛詞），表……語氣，譯為“……”；“……”（得分點3，倒裝句式），正常語序為“……”，譯為“……”。全句譯為：“……”。（2）“……”（得分點1，詞類活用），此處為……用法，譯為“……”；“……”（得分點2，被動句式），譯為“被……”；“……”（得分點3，省略成分），省略了……，補充后譯為“……”。全句譯為：“……”?！揪毩?xí)二】閱讀下面的文言文，完成4-5題。（再選取一段不同側(cè)重點的片段，如側(cè)重內(nèi)容分析概括）4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.（原文內(nèi)容概括A）B.（原文內(nèi)容概括B）C.（原文內(nèi)容概括C）D.（原文內(nèi)容概括D）*解析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。A項，對應(yīng)原文“……”，概括正確。B項，由原文“……”可知，“……”表述正確。C項，原文說“……”，而選項中“……”，屬于張冠李戴/時序顛倒/無中生有，概括不正確。D項，根據(jù)原文“……”，可以推斷出“……”，概括正確。故答案為C。5.作者對（文中人物/事件）的態(tài)度是怎樣的？請簡要概括。*解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。解答此題，需通觀全文，尋找作者直接或間接表達觀點的詞句。文中“……”一句，直接表明了作者對……的贊賞/批評/同情。從作者對……事件的敘述語氣（如“……”）中，也可看出其……的態(tài)度。綜合來看，作者的態(tài)度是……。三、備考策略與溫馨提示1.立足課本，夯實基礎(chǔ)：高考文言文閱讀的考查，萬變不離其宗，其知識點大多源于課本。因此，必須熟練掌握課本中出現(xiàn)的重要實詞、虛詞、句式及常見文學(xué)文化常識。2.廣泛閱讀，培養(yǎng)語感：在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進行適量的課外閱讀，特別是史傳類散文（如《史記》、《漢書》選篇），有助于培養(yǎng)文言語感，提高閱讀速度和理解能力。3.勤做練習(xí)，總結(jié)規(guī)律：通過一定量的練習(xí)，可以熟悉題型，掌握解題技巧，總結(jié)命題規(guī)律。但切忌盲目刷題，要注重錯題的整理與反思。4.重視翻譯，以譯促讀：翻譯是檢驗閱讀理解程度的最佳方式。在平時練習(xí)中，要力求字字落實，準(zhǔn)確翻譯，通過翻譯來深化對文意的理解。5.關(guān)注細節(jié)，避免失誤：在答題