1、家長會創(chuàng)新實踐及思考摘要:通過反思家長會現狀，立足三個觀念層面開展家長會創(chuàng)新實踐，并結合新課程改革相關理念進行理論思考。關鍵詞：德育家長會創(chuàng)新實踐理論思考一、現狀反思任何形式的教育都應是教育者與受教育者心靈的溝通與交流,都必須在平等對話、相互尊重的基礎上進行。德育工作尤其如此。家長會是學校德育工作的重要窗口，召開家長會,意在與家長溝通交流，形成家校教育合力，更好的促進學生身心健康發(fā)展,它理應成為教師、家長和學生之間溝通心靈的橋梁和紐帶,成為促進學生身心健康的重要媒介。但長期以來，應試教育給它打上了深深的烙印:首先，從家長會現狀看,家長會總是在考試后舉行，家長會成了教師與家長之間有關學生成績的通

2、報會在學生的“魔鬼詞典”里，家長會的詮釋就是“今夜有暴風雪”,因此從某種程度上說，家長會往往被開成了“告狀會”。其次,從家庭教育現狀看，隨著時代的發(fā)展，大多數家長普遍感到茫然和困惑。不少家長根本沒有接觸過心理學、教育學，在家庭教育中摸著石頭過河，普遍存在著以下幾種不當的教育方式:溺愛型、否定型、過分保護型、放任型和暴力型，有時候家長的知識更新難以趕上學生，平時很難與孩子有共同語言,難以溝通交流。受應試教育的影響，很多家長認為，我給了孩子良好的學習條件,就盡到了責任和義務,他們關注的焦點就是孩子的成績,至于孩子的心理需求、情感需要，根本沒有在意或者無暇顧及。另外，從學生心理發(fā)展規(guī)律看，初中生正處

3、在心理成長的叛逆期，這些“在電視機前長大的一代”,他們平時與家長缺少交流和溝通，在有限的“飯桌交流”中又往往被家長“討伐”，容易形成與家長的隔膜，滋生叛逆情緒。長此以往,學生容易形成心理疾患,產生諸多心理和行為問題。基于上述思考，我們從2003年開始,采取先試點后逐步推開的方法,嘗試和探索新形式的家長會。二、創(chuàng)新實踐我們的創(chuàng)新實踐主要立足于以下三個觀念層面：1、讓家長會成為多方互動交流、平等對話的平臺，成為家長對孩子再認識的平臺。首先，應該讓家長進一步了解孩子，了解孩子的學習、愛好、心理、情感等,這方面的主要形式有:素質展示最先開始試點的二班家長會在“衷心歡迎”（學生代表致歡迎辭）之后的重要環(huán)

4、節(jié)就是“傾心表演”,它實際上是學生素質全方位多角度的展示，主要包括一些文藝節(jié)目（如詩朗誦、英語課本劇、小合唱等）演出和學生優(yōu)秀作業(yè)展覽。孩子們表演的英語課本劇讓父母們大開眼界；三個男生在多媒體的伴奏下合唱周杰倫的東風破,全場學生竟一齊唱和起來，家長們也受到感染:原來周杰倫還不是一個連話都說不清的人，它的歌還真是不錯,只是以前對他有偏見。素質展示有助于家長以班集體為參照系來認識自己的孩子,從而正確、全面了解孩子在同齡人中的位置，確定合理的期望值。傾情交流有的班在家長會之前布置學生給父母寫一封信，家長會時放在課桌上給家長閱讀。有的班布置學生以“我最想對父母說的話”為話題寫一篇習作,讓學生盡情傾訴真

5、心真情,有典型意義的文章在家長會上由學生代言人（事先由學生選出）讀出來,其他學生的心聲再由班主任概括說出。學生心聲中大多數是心理和情感方面的內容,為家長了解孩子的心理和情感需求提供了良好的契機。同時,這也有助于班主任事先充分了解學生，然后有針對性地給家長提出一些建議。現場對話這一環(huán)節(jié)是我校家長會改革的亮點之一。家長會上,班主任或主持人引導學生就某些話題與家長現場交流、討論甚至辯論:如能否上網？能否讀課外書?是否應該給孩子一些自由的空間?諸如此類的敏感話題非常多。一開始，總是出現往學生一邊倒的局面,學生有太多的委屈需要宣泄，他們慷慨陳詞，質問聲聲。家長措手不及，無人應對。在班主任或主持人的啟發(fā)下

6、,不少家長有見地的談了自己一些想法和擔心,班主任因勢利導,提出合理的、讓雙方都能接受的觀點，既讓學生深受教益，又讓家長正視孩子的合理需求，從而有利于以后的正確引導。其次,也應該讓孩子了解父母，了解父母的創(chuàng)業(yè)艱辛,了解父母對他們博大的愛。如可以事先約請幾位家長談自己學生時代的事,談自己的創(chuàng)業(yè)艱辛,或者事先準備好“孩子，我想對你說”之類的講稿等。也可以約請幾位家長就現場對話中學生可能涉及的話題做一些思考,對話時可以做到有針對性,增強對話過程的緊湊感。學生充分了解家長，從中受到教育，可以大大增強家庭教育的實效性。另外,家長會也可以為學生和家長提供親近機會。借鑒國外的家校聯誼活動和電視綜藝節(jié)目，我們設

7、計了一些親子游戲環(huán)節(jié)，如讓家長猜孩子的筆跡、說出孩子喜歡吃的菜和最喜歡穿什么顏色的衣服；讓孩子說出父母的生日，說出父母的興趣愛好等（當然還包括綜藝節(jié)目的一些游戲方式）。這些活動的設計要盡量體現親情,讓學生和家長在游戲中拉近距離。2、以情感為紐帶，讓家長會多一些人性化。從德育的角度看，情感溝通是教育者與被教育者之間的粘合劑和催化劑。長期以來，我們的學校教育和家庭教育過份重視德育知識的灌輸,忽視了青少年作為一個生命個體的生動的情感體驗,把他們當成了可任意存放的口袋，因而將教育者的道德觀念一股腦兒塞進里面?？梢赃@樣說，缺乏情感溝通是當前學校教育和家庭教育的瓶頸之一。因此,我們認為,“情”的投入是育人

8、工作的內在要求，“感人心者，莫先乎情”,情到深處,受教育者的內心世界就會向你敞開，他有話才愿意和你交流，有苦悶才愿意向你傾訴。你的愛他才能領悟，你講的道理他才能接受,你指出的缺點他才愿意改正,這些都是情感效應產生的必然結果。正是基于這一點，我們把家長會定位為心靈的交流和情感的對話，不管采取什么形式,都要突出一個“情”字以情感促進交流,以情感拉近距離，以情感溝通心靈，讓家長更多關心孩子的情感世界，讓家長會多一些人情味。為營造良好的情感交流氛圍，有的班級設計了“親情鏈接”之類的環(huán)節(jié)，推薦一些充滿親情的文章或詩歌在家長會上朗讀，以此渲染氣氛讓學生、家長在情感交融中敞開心扉，盡情宣泄和對話。由此我們不

9、難想象，家長會后將不再有“暴風雪”，而是和風細雨，潤物無聲。我校初三年級的班主任大都給家長提出了這樣一條建議：和孩子做一次長談，分析現狀,調整期望值，制定合理的升學目標。這無疑對減輕初三學生的壓力具有積極意義。同時,從家長角度來看，以往的家長會，那些學習成績不如人意的學生的家長往往“自慚形穢”,抬不起頭,覺得低人一等，對家長會根本不熱心，即使參加也是出于勉強。變換一種形式開家長會，對大部分家長來說也是一種人文關懷。3、為家長提供交流、學習和受教育的機會。毋庸諱言,在現階段，大部分家長在子女的教育方面或多或少的存在一些問題:有的望子成龍心切,多關心成績而少顧及學習過程和方法，更不用說孩子的心理和

10、情感;有的對子女的期望值過高，缺乏正確的施教方法;更有甚者，少數家長不重視身教，家庭教育環(huán)境有待改善。因此,家長不僅在教育的方式方法上需要交流和學習,也需要受教育,特別需要得到相關專家的指導。據報載,有位全國政協委員提出了制定母親教育法的議案，她認為，一個民族的教育史就是一部母親的教育史。我想，她的主要意思就是全民族要注重提高家庭教育的質量。這是非常有見地的。只有家長素質提高了,家長的觀念改變了，家長才有可能與孩子溝通和交流。在這方面，我們的主要方式有:優(yōu)秀家長的典型發(fā)言（要求每一位家長側重一個方面或結合一個案例介紹教育方法和經驗）,相關專家或家教成功人士的指導性講座，教師有針對性的建議,家長

11、與家長之間的現場交流和對話，專家現場咨詢等。如我校不少的班級針對自身實際,針對不同年齡學生的特點，制定了不同“版本”的給家長的1。條（或20條）建議；我們請有關家教成功人士就家庭教育編發(fā)了小冊子，提供給家長閱讀。我們力圖通過這些方式，給家長提供一些交流、學習和受教育的機會。這恐怕也是大多數家長的實際需要吧。三、理論支點1、新型家長會符合新課改教育理念。朱永新在教育的理想與理想的教育一書中這樣描述:教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的,聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。新的課程改革很大程度上反映了

12、這種教育理想。新課改有一個重要的理念：一切為了每一個學生的發(fā)展，它不僅需要新的教學觀念的變革,更需要新的教育觀念尤其是育人觀念的變革，因此，我們在教育教學的各個方面和環(huán)節(jié)必須建立與之相適應的全新觀念。新形式的家長會以促進每一個學生的身心健康發(fā)展為根本,從教育觀念、活動形式和方式方法上作了一些有益的探索,無疑是有一定的開創(chuàng)性和積極意義的。2、從教育資源角度看,新型家長會是開發(fā)隱性教育資源的重要方式，是整合校內外教育資源的重要橋梁和紐帶。新的課程觀認為，學生的情感體驗也是一種教育資源,只不過它相對于顯性教育資源來說容易被忽視。家長會蘊含著豐富的情感教育資源，以這些情感教育資源來促進學生身心發(fā)展，無

13、疑是對其中的隱性教育資源最好的開發(fā)。同時,新型家長會十分注重形成家校教育合力,注重整合校內外教育資源，這實際上也是對家長會真正的本意的回歸。四、相關思考1、關于家長會的專題化（或主題化）和系列化我們在實踐中體會到,不管什么形式的家長會，它不是一把萬能鑰匙，不要希望一次家長會解決所有問題,也不要希望家長會解決所有人的問題，但家長會不能回避問題,而要根據班級和學生實際，一次集中解決一至兩個問題（如上網、課外閱讀、新生適應新環(huán)境、畢業(yè)生心理調適、早戀、青春期心理、人際交往等等）,這就是家長會的專題化或主題化。同時，家長會的模式不能僵化,而要在新理念的指導下不斷出新,不斷變化,以適應新形式、新問題。各

14、個不同年齡段學生的家長會要形成一定系列,給后來者以資借鑒。2、家長會中班主任的角色定位他首先是組織者和編導者，他必須用新的理念對家長會進行設計和構思，解決什么問題，怎樣解決這些問題,事先都必須有整體的安排。其次，在家長會中，它是家長交流和學習的指導者，雖然他不可能在家庭教育中先知先覺,但它應該在已經掌握的教育學、心理學的基礎之上不斷學習和進步，努力為家長提供指導和幫助。第三，它既是學生心聲的代言人，又是家長聲音的傳達者，在學生與家長之間起到橋梁和紐帶作用，他要站在“一切為了每一個孩子的發(fā)展”的高度，不偏不倚,他要有自己的獨立的聲音，而不能讓自己的聲音淹沒在任何一方的聲音之中。參考書目：1、基礎

15、教育課程改革簡明讀本2002年華中師范大學出版社出版張祖春王祖琴主編2、人民教育2004年第7期家長會上的發(fā)言每年，學校都會舉行一次家長會.象我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,學生的家長大多在私人企業(yè)里做事,平時都非常忙,很少有時間過問孩子的學習所以,我覺得家長是一次很難得的師生溝通的機會.一般的家長會，老師通常都會叫一些好的家長說說自己的育子經驗，期待通過這種方法讓那些學習成績教差的學生家長能從中學到一些好的經驗.這種想法是良好的，但是實際上，學生的學習品質是存在著很大差異的,一種好的方法并不能使用所有的孩子.所以,要教育好一個孩子，首先要做的是改變家長的教育觀點,而不是給他們做一些具體的示范基于這種觀點

16、,我在家長會上做了以下的發(fā)言:一讓孩子體會到學習的樂趣現在的家庭大多是獨生子女家庭,每位父母都對孩子寄予了很高的期望,都期望孩子能學有所成在日常的教育中，大多數家長都會以現在努力學習，將來就可以找一份好的工作,就可以擁有高品質的生活這種想法是好的，但是，對于心理還處于發(fā)展時期的孩子們來說,這樣的一個目標似乎太遙遠,遙遠到他們感受不到學習的重要性，尤其是對于那些自制力教差的學生來說,他們寧可擁有眼前短暫的快樂而不愿意把時間花在去實現那似乎遙不可及的目標上去而讓學生直接體驗到學習的樂趣則可以提高孩子的學習興趣,如果能讓孩子樂此不疲的話，那么,就不存在學不好的孩子了.要讓孩子體會學習的樂趣,是很簡單

17、的事,只要每當孩子在學習上獲得進步時都給予及時的鼓勵與贊揚.這種鼓勵和贊揚可以是父母喜悅的眼神,也可以是一句表揚的話語但是盡量不要用物質上的獎勵.二.好孩子是夸出來的很多的父母都有這樣一個錯誤的觀念，認為只有對孩子嚴厲要求了，孩子才會發(fā)揮他最好的水平.所以,每次考試,只要孩子有哪一門考的不理想,父母就會嚴厲地批評,而看不見孩子學得很優(yōu)秀的其他科目講到這個問題,我給大家講一個很簡單的道理：一個孩子,如果他在一次考試中，考了一個9。分，一個人50分.回到家中后，如果母親因為他的9。分而表揚他的話,他就會在下一次考試中將那門只考了50分的科目也盡量考到90分，因為他希望再次享受被媽媽表揚的喜悅.而如

18、果他回到家中，因為那門只考了50分的科目被懲罰的話，那么，在下一次考試中,他就會一直處于一種憂慮中，憂慮考不好會遭受的懲罰在這樣一種狀態(tài)下,你怎么能期望孩子能學出理想的成績來?有人說,好孩子是夸出來的！確實如此，孩子是身心還處于急劇發(fā)展時期，他們對自己的評價是基于生活周圍的人的評價之上的:如果他一直處于一種被打擊的狀態(tài)，他就可能會對自己評價過低而導致信心不足.而如果周圍的人給了他比較高的評價,他就會對自己產生充足的信心.班主任工作話題一、家長會要“有看的”每次家長會，我都會把孩子一個學期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區(qū)展示的學生的作業(yè)本、練習本、寫字本、日記本等，平時家長只看到自

19、己孩子的本子,家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學習習慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處于什么位置。這對家校進一步密切聯系培養(yǎng)學生的行為習慣將大有益處。第二展區(qū)展出的就是一個學期以來孩子每周一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。第三展區(qū)展示的就是孩子們的成長記錄本。每個孩子一本成長記錄,里面記載著他們一個學期以來的成敗得失,有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側掛滿了孩子一個學期的學習成果，家長們看得津津樂道。二、家長會要“有聽的”我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽,更不理會所說的是否對今后的教育教學工作有用。在家長會中,我做了大膽的嘗試與改革，對于班級各項活動由孩子們自己來總結。根據平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒,分別由分管班級干部來匯報活動情況。如班級日常工作由班長來匯報,班級文體活動由體委來匯報，有關班級備品和好人好事情況由組織委員來匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級各項活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。