九年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)目標(biāo)一

二

理順文章的論證思路，把握文章主要內(nèi)容。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度，做有教養(yǎng)的人。三

掌握論證方法，探究文章寫作特色。新課導(dǎo)入當(dāng)你在電影院聽到有人高談闊論的時(shí)候，當(dāng)你在校園里聽到同學(xué)污言穢語的時(shí)候，當(dāng)你在街頭看到有人隨地吐痰的時(shí)候……那么，在著名作家和文藝?yán)碚摷业旅滋乩铩だ谭虻难劾?，怎樣才能算是有教養(yǎng)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《論教養(yǎng)》這篇文章，探索這個(gè)問題的答案。德米特里·利哈喬夫（1906－1999），是20世紀(jì)前蘇聯(lián)著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒?dòng)家。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介

《善與美書簡(jiǎn)》是利哈喬夫的著作，這本書包含了利哈喬夫?qū)懡o青少年的幾十封書信。這是一本充滿智慧的書信集，是高尚導(dǎo)師的傾心話語。作者循循善誘，跟讀者進(jìn)行推心置腹的交談。這本寫給青少年的書簡(jiǎn)涉及青少年成長(zhǎng)所需知識(shí)的方方面面，尤以美育、德育方面的知識(shí)為重，讓人從中受益。

檢查預(yù)習(xí)貿(mào)然（mào）

疲憊不堪（kān）大發(fā)雷霆（tíng）涵養(yǎng)（hán）

恕我直言（shù）自吹自擂（lěi）恪守（kè）

允諾（nuò）

汲?。╦í）矯揉造作（jiǎo）扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jué）

絮絮叨叨（xù）尷尬（gān）1

讀準(zhǔn)字音檢查預(yù)習(xí)漠不關(guān)心:態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。矯揉造作：把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物。形容過分做作、極不自然。附庸風(fēng)雅：為了裝點(diǎn)門面交結(jié)文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)（多含貶義）。隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。機(jī)，時(shí)機(jī)，形勢(shì)。2

詞語釋義合作探究本文的主旨是什么？1

明確：本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對(duì)眾多事例進(jìn)行了比較、分析，自然而然地得出自己的結(jié)論，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。這篇文章的論證思路是怎樣的？2

明確：第一部分（1、2段）：開門見山，引入論題。第二部分（3—12段）：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”。第三部分（13—18段）：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。一

整體感知明確：第5—10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個(gè)人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對(duì)比中反映了一個(gè)人怎樣才算有教養(yǎng)。合作探究突破重難點(diǎn)1

二

研讀分析（1）我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有教養(yǎng)的人？從文章中篩選關(guān)鍵語句，談?wù)勀愕睦斫?。明確：關(guān)心家庭、親人；從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人；待人處事絕不會(huì)自吹自擂。（2）第5—10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點(diǎn)？合作探究（1）明確各句段之間的關(guān)系。（2）判定論證結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。（3）用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，運(yùn)用表示承接關(guān)系的詞語：首先——然后——接著——最后。（3）作者在論說“風(fēng)度”時(shí)的論證思路是怎樣的？明確：首先由談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。接著解說風(fēng)度的緣起。接著列舉有風(fēng)度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風(fēng)度遵循的準(zhǔn)則。最后得出結(jié)論：必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。方法點(diǎn)撥：合作探究第1段：提出教養(yǎng)來自何處。第2-12段：真正的教養(yǎng)是什么。第13-18段：優(yōu)雅風(fēng)度——教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)縝密的邏輯合作探究風(fēng)度、優(yōu)雅與教養(yǎng)有怎樣的關(guān)系？更多指的是外在表現(xiàn)更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)

尊重加上智慧，一個(gè)人就有了風(fēng)度，而優(yōu)雅舉止即成了一個(gè)人自然而然的外在表現(xiàn)。

本文循著教養(yǎng)——風(fēng)度——優(yōu)雅舉止這一線索娓娓道來，敘議結(jié)合，層層深入地闡發(fā)了對(duì)教養(yǎng)的深刻認(rèn)識(shí)。合作探究明確：①舉例論證。本文的5—10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。②對(duì)比論證。本文多處使用了對(duì)比論證方法。5—10段每一段都是通過假設(shè)、對(duì)比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。（4）舉例說明本文主要的論證方法。合作探究寫法探究2

二

研讀分析這篇文章的寫作特色有哪些？明確：（1）行文活潑、靈動(dòng)，思路清晰。本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一篇寫給青少年的“書簡(jiǎn)”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動(dòng)的事例，加上精辟的觀點(diǎn)和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)咀嚼、品味。（2）方法多樣，論證有力。舉例論證：本文的5—10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。對(duì)比論證：本文多處使用了對(duì)比論證方法。第5—10段每一段都是通過假設(shè)、對(duì)比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。合作探究突破重難點(diǎn)1

二

研讀分析（1）我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有教養(yǎng)的人？從文章中篩選關(guān)鍵語句，談?wù)勀愕睦斫?。明確：關(guān)心家庭、親人；從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人；待人處事絕不會(huì)自吹自擂。（2）第5—10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點(diǎn)？明確：第5—10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個(gè)人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對(duì)比中反映了一個(gè)人怎樣才算有教養(yǎng)。合作探究突破重難點(diǎn)1

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研讀分析（4）舉例說明本文主要的論證方法。明確：①舉例論證。本文的5—10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。②對(duì)比論證。本文多處使用了對(duì)比論證方法。5—10段每一段都是通過假設(shè)、對(duì)比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。合作探究1.不幫妻子做家務(wù)。2.常對(duì)妻女大發(fā)雷霆。3.漠視親人的心理和愿望。4.忽視父母需要。5.在家里隨心所欲。6.不顧及家人的自尊心。無教養(yǎng)的表現(xiàn)1.愿意尊重別人，也善于尊重別人。2.禮貌待人，對(duì)別人一律謙讓和禮讓。3.待人處世絕不會(huì)自吹自擂。4.懂得珍惜別人的時(shí)間。5.允諾的事一定盡力去做。6.無論何時(shí)何地，行為舉止都始終如一，穩(wěn)重隨和。有教養(yǎng)的表現(xiàn)對(duì)比論證具體而又普遍的生活現(xiàn)象課文精讀寫法探究2

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研讀分析這篇文章的寫作特色有哪些？明確：（1）行文活潑、靈動(dòng)，思路清晰。本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一篇寫給青少年的“書簡(jiǎn)”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動(dòng)的事例，加上精辟的觀點(diǎn)和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)咀嚼、品味。課文精讀寫法探究2

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研讀分析這篇文章的寫作特色有哪些？明確：（2）方法多樣，論證有力。舉例論證：本文的5—10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。對(duì)比論證：本文多處使用了對(duì)比論證方法。第5—10段每一段都是通過假設(shè)、對(duì)比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。課堂小結(jié)

本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)