七年級美術(shù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造教學(xué)指導(dǎo)引言七年級，是學(xué)生從小學(xué)階段向初中階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和審美意識均處于一個(gè)充滿活力的發(fā)展階段。美術(shù)學(xué)科在此階段，不僅是技能的傳授，更肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能、培養(yǎng)審美素養(yǎng)、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察世界、用創(chuàng)造性的思維表達(dá)自我的重要使命?！鞍l(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”是美術(shù)教學(xué)的靈魂，本指導(dǎo)旨在為七年級美術(shù)教師提供一套立足學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)過程體驗(yàn)、注重實(shí)踐探索的教學(xué)思路與方法，以期在教學(xué)中有效點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)火花，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。一、核心理念：根植“發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)“創(chuàng)造”（一）何為“發(fā)現(xiàn)”？在美術(shù)教學(xué)語境下，“發(fā)現(xiàn)”遠(yuǎn)不止于簡單的看見。它是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用感官去感知、去探究、去領(lǐng)悟的過程。1.發(fā)現(xiàn)自然之美：引導(dǎo)學(xué)生觀察四季更迭、山川草木、鳥獸蟲魚的形態(tài)、色彩、紋理與動(dòng)態(tài)，感受自然造物的神奇與和諧。2.發(fā)現(xiàn)生活之趣：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊平凡事物中蘊(yùn)藏的美感，如日常用品的造型設(shè)計(jì)、服飾的搭配、校園的一角、家庭的溫馨場景等，體會(huì)藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。3.發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之韻：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝等）的獨(dú)特語言、表現(xiàn)手法、情感內(nèi)涵及文化背景，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。4.發(fā)現(xiàn)自我之情：幫助學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中覺察自身的情緒、喜好、觀點(diǎn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，認(rèn)識并接納個(gè)體差異。（二）何為“創(chuàng)造”？“創(chuàng)造”是在“發(fā)現(xiàn)”基礎(chǔ)上的升華與表達(dá)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能和想象力，獨(dú)立或合作完成具有個(gè)人見解和獨(dú)特性的藝術(shù)作品的過程。1.基于觀察的再造：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等手段進(jìn)行再現(xiàn)與重組，加入個(gè)人理解與想象。2.源于想象的建構(gòu)：鼓勵(lì)學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，進(jìn)行聯(lián)想、幻想，創(chuàng)造出新穎的、富有個(gè)性的藝術(shù)形象或情境。3.解決問題的實(shí)踐：在設(shè)計(jì)類或綜合探索類課程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題或問題，通過藝術(shù)的方式尋求解決方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。4.情感與觀念的表達(dá)：藝術(shù)創(chuàng)造是情感宣泄和觀念表達(dá)的重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)語言大膽表達(dá)對事物的看法、對生活的感悟。二、教學(xué)實(shí)施策略與建議（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：明確方向，關(guān)注過程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、可操作，并體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”的導(dǎo)向。*認(rèn)知與技能：不僅要掌握基本的造型元素（點(diǎn)、線、面、色）、形式原理（對稱、均衡、對比、和諧等）和基礎(chǔ)技法，更要學(xué)會(huì)觀察方法，理解設(shè)計(jì)原則，初步形成有目的的視覺信息收集與處理能力。*過程與方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、探究、合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。*情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的持久興趣，激發(fā)其好奇心和求知欲；樹立積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)審美判斷能力和文化自信；養(yǎng)成樂于探索、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：貼近生活，激發(fā)興趣1.生活化主題的引入：選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的主題，如“我的新校園”、“多彩的四季”、“家鄉(xiāng)的故事”、“我們的節(jié)日”、“未來的……”等，使學(xué)生感到親切、有話可說、有事可畫。2.跨學(xué)科知識的融合：適當(dāng)融入語文、歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科知識，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。例如，在欣賞傳統(tǒng)紋樣時(shí)，可結(jié)合歷史背景和民俗文化；在進(jìn)行立體構(gòu)成時(shí)，可聯(lián)系幾何學(xué)知識。3.多種媒材的體驗(yàn)：提供豐富多樣的美術(shù)工具和材料（如素描紙、水彩、彩鉛、油畫棒、泥塑、廢舊材料等），鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同媒材的特性與表現(xiàn)力，為創(chuàng)造提供更多可能性。4.單元化與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞核心主題組織單元教學(xué)，或設(shè)計(jì)小型項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列化的探究與創(chuàng)作，深化對主題的理解和表現(xiàn)。（三）教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)表現(xiàn)1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過故事、音樂、視頻、實(shí)物展示等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.觀察引導(dǎo)法：教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外形到細(xì)節(jié)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從表象到內(nèi)涵，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。例如，在靜物寫生課上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、光影變化和色彩關(guān)系。3.問題驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辨析，如“這件作品讓你聯(lián)想到什么？”“藝術(shù)家為什么用這樣的顏色？”“你能用不同的材料表現(xiàn)這種感覺嗎？”4.示范與演示：針對關(guān)鍵技能和難點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行清晰、規(guī)范的示范與演示，但要避免過度示范導(dǎo)致學(xué)生模仿僵化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化嘗試。5.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)其溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧。6.探究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)美術(shù)問題或現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，查閱資料、實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其研究能力和獨(dú)立思考能力。7.開放性作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些沒有固定答案、允許多種解決方案的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮想象，展現(xiàn)個(gè)性。例如，“用你喜歡的方式表現(xiàn)‘快樂’”。（四）評價(jià)方式的優(yōu)化：注重過程，鼓勵(lì)多元1.過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的參與度、探究精神、合作態(tài)度、方法運(yùn)用和點(diǎn)滴進(jìn)步?？赏ㄟ^課堂觀察記錄、學(xué)習(xí)檔案袋（收集草圖、習(xí)作、心得、互評結(jié)果等）等方式進(jìn)行過程性評價(jià)。2.形成性評價(jià)為主：強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷、反饋和激勵(lì)功能，及時(shí)肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確后續(xù)努力方向。3.多元化評價(jià)主體：結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評、同伴互評，甚至可以引入家長或社會(huì)人士的評價(jià)，使評價(jià)更為全面客觀。4.鼓勵(lì)性與發(fā)展性評價(jià)：評價(jià)語言應(yīng)以積極鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展，而不是簡單地評判“好”與“不好”。例如，“你的色彩運(yùn)用很大膽，很有感染力！”“這個(gè)想法很有創(chuàng)意，如果能在細(xì)節(jié)上再完善一下會(huì)更棒?！?.關(guān)注創(chuàng)意與表現(xiàn)：在評價(jià)作品時(shí)，除了技能的掌握程度，更要重視作品中所體現(xiàn)的原創(chuàng)性、想象力、情感表達(dá)以及學(xué)生對主題的獨(dú)特理解。（五）學(xué)習(xí)環(huán)境的營造：民主和諧，開放包容1.安全的心理環(huán)境：教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試。2.豐富的視覺環(huán)境：教室墻面可展示學(xué)生優(yōu)秀作品、名家名作圖片、美術(shù)知識小貼士等，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。3.開放的材料環(huán)境：提供易于獲取、種類多樣的美術(shù)材料，鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。4.互動(dòng)的交流環(huán)境：組織作品展示、美術(shù)沙龍、主題辯論等活動(dòng)，為學(xué)生提供交流思想、展示成果、互相學(xué)習(xí)的平臺。三、教學(xué)案例片段示例（僅供參考）主題：生活中的線條*發(fā)現(xiàn)階段：*教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們生活的世界充滿了各種各樣的線條，大家仔細(xì)看看教室，看看窗外，你能發(fā)現(xiàn)哪些不同的線條？它們給你什么感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論）*展示自然界（如柳條的曲線、山石的折線）、建筑（如高樓的垂直線、橋梁的弧線）、生活用品中的線條圖片或?qū)嵨铩?欣賞不同畫家作品中線條的運(yùn)用（如凡·高作品中富有激情的旋渦線，蒙克作品中扭曲的線條），討論線條如何表達(dá)情感。*創(chuàng)造階段：*作業(yè)要求：“請同學(xué)們選擇一種或幾種你喜歡的線條，結(jié)合今天的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作一幅能表達(dá)你某種心情或感受的作品，可以是具象的，也可以是抽象的。材料不限?！?教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的工具和表現(xiàn)方法，幫助有困難的學(xué)生打開思路。*評價(jià)與分享階段：*學(xué)生自愿展示作品，并簡述自己創(chuàng)作時(shí)的想法和所用線條的特點(diǎn)。*組織學(xué)生互評：“你最喜歡哪幅作品的線條？為什么？”“你覺得這幅作品表達(dá)了怎樣的情感？”*教師總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意，針對性地提出改進(jìn)建議。結(jié)語七年級美術(shù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。它要求教師自身具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)智慧，能