三年級語文部編版習(xí)作指導(dǎo)案例一、習(xí)作主題與要求（部編版三年級下冊）本次習(xí)作要求學(xué)生選擇一種自己熟悉的植物，仔細觀察它的樣子、顏色、氣味等特點，然后把觀察到的和感受到的寫清楚。旨在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察事物的基本方法，學(xué)習(xí)有條理地表達，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。二、習(xí)作目標(biāo)1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察植物（如從整體到部分，或從遠及近等），并嘗試運用多種感官（眼看、手摸、鼻聞等）感知植物的特點；初步學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法，把植物的樣子、顏色、氣味等寫具體、寫生動。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、實物觀察、小組討論、范文引路等方式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與觀察、思考和表達的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察、勤于記錄的好習(xí)慣。三、習(xí)作重難點*重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的主要特點進行細致觀察，并把觀察到的特點寫清楚、寫具體。*難點：如何將自己的觀察和感受用生動形象的語言表達出來，做到語句通順，內(nèi)容具體。四、習(xí)作指導(dǎo)過程（一）課前準(zhǔn)備與素材積累（課前1-2天）1.布置觀察任務(wù)：提前布置學(xué)生選擇一種自己最熟悉、最喜歡的植物（可以是家里養(yǎng)的盆栽，校園里的花草樹木，或者是小區(qū)里常見的植物）。鼓勵學(xué)生通過看一看（顏色、形狀、大?。?、摸一摸（質(zhì)地、光滑粗糙）、聞一聞（氣味）等方式進行觀察，并嘗試用簡單的詞語或句子記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2.搜集相關(guān)資料（可選）：對于一些有特殊習(xí)性或生長過程的植物，鼓勵學(xué)生向家長請教，或查閱簡單的資料，了解其名稱、生長特點等，豐富寫作素材。（二）課堂指導(dǎo)與思路拓展（40分鐘）1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師引導(dǎo)："同學(xué)們，春天是萬物生長的季節(jié)，我們的校園里、小區(qū)里、公園里都開滿了五顏六色的花，長滿了綠油油的草。你們最近有沒有特別留意過哪種植物，覺得它特別有意思，或者特別好看呢？誰愿意和大家分享一下你觀察的植物是什么？"*學(xué)生自由發(fā)言：請2-3名學(xué)生簡單說說自己觀察的植物名稱，以及對它的初步印象。*揭示習(xí)作主題："看來大家都是生活的有心人！今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一寫自己熟悉的植物，把我們看到的、摸到的、聞到的，還有想到的，都用筆記錄下來，讓更多的人了解它，喜歡它。"（板書：寫一種熟悉的植物）2.明確要求，梳理要點（約10分鐘）*回顧觀察方法：*提問引導(dǎo)："我們觀察一種植物，可以從哪些方面去看呢？"（引導(dǎo)學(xué)生說出：整體樣子、葉子、花、莖、果實等。）*多種感官參與："除了用眼睛看，我們還可以用什么方法去了解它？"（引導(dǎo)學(xué)生說出：用手摸一摸葉子是光滑的還是毛茸茸的，用鼻子聞一聞有沒有香味或特別的氣味。）*討論寫作內(nèi)容：*小組討論："現(xiàn)在，請大家在小組里和小伙伴交流一下，你打算寫你觀察的植物的哪些方面？你覺得它最特別、最吸引你的地方是什么？"*集體交流，教師板書關(guān)鍵詞：*樣子：（整體：高/矮、大/小、像什么；部分：葉子——形狀、顏色、邊緣；花——顏色、形狀、花瓣數(shù)量；莖——粗細、顏色、有無刺等）*顏色：（葉子的顏色，花的顏色，是否會變化等）*氣味：（香的、淡淡的、特殊的等）*感受/聯(lián)想：（喜歡它嗎？為什么？看到它會想到什么？和它之間發(fā)生過什么小故事嗎？）*強調(diào)表達清晰："我們不僅要寫清楚植物的特點，還要把話說通順，讓人一看就明白。"3.范文引路，學(xué)習(xí)方法（約10分鐘）*出示范文片段（選擇貼近學(xué)生生活、語言生動淺顯的范文，如描寫仙人球、綠蘿、月季花等）：*（范文示例：以綠蘿為例）"我家窗臺上放著一盆綠蘿。它不像牡丹花那么嬌艷，也不像玫瑰花那么引人注目，但我很喜歡它。綠蘿的葉子是心形的，碧綠碧綠的，像一塊塊亮晶晶的翡翠。它們挨挨擠擠地湊在一起，把花盆都快蓋住了。我伸手摸了摸，葉子滑滑的，嫩嫩的，好像一捏就能捏出水來。長長的莖垂下來，有的都拖到了地上，像小姑娘的長辮子，隨風(fēng)輕輕擺動，好看極了。媽媽告訴我，綠蘿很容易養(yǎng)活，有水就能生長，它還能凈化空氣呢！我每天都會去看看它，給它澆點水，看著它生機勃勃的樣子，我的心情也會變得很好。"*閱讀與分析：*教師范讀范文。*提問引導(dǎo)學(xué)生思考：*"這篇小短文寫的是什么植物？"（綠蘿）*"小作者寫了綠蘿的哪些方面？"（葉子的形狀、顏色、手感；莖的樣子；以及自己的感受和綠蘿的作用。）*"你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？"（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句"像一塊塊亮晶晶的翡翠"、"像小姑娘的長辮子"，以及描寫感受的句子。）*"小作者是怎樣把綠蘿寫清楚、寫生動的？"（按一定順序，用了看、摸等方法，還用了比喻。）*小結(jié)寫法："寫植物的時候，我們可以先總的說說對它的印象，然后具體寫寫它的樣子、顏色、氣味，還可以寫寫自己和它之間的小故事或者喜歡它的原因。如果能用上一些打比方的句子，會讓你的文章更生動哦！"4.動筆實踐，個性化表達（約15分鐘）*明確寫作任務(wù)："現(xiàn)在，就請大家拿起筆，開始寫一寫你熟悉的植物吧！注意把自己觀察到的特點寫清楚，寫具體，寫出自己的真實感受。如果能用上今天學(xué)到的好方法就更好了！"*學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)：*普遍性問題：及時提醒學(xué)生按一定順序?qū)?，把話說完整、通順。*個別輔導(dǎo)：對有困難的學(xué)生進行啟發(fā)，如："你的月季花是什么顏色的？花瓣摸上去感覺怎么樣？""你家的多肉植物，它的葉子像什么呢？"鼓勵學(xué)生大膽運用自己積累的詞語。*鼓勵個性化表達：提醒學(xué)生寫出自己獨特的發(fā)現(xiàn)和感受，不人云亦云。（三）習(xí)作評改與分享（后續(xù)課時或課后）1.學(xué)生自改與互改：*自改：寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有錯別字，有沒有把植物的特點寫清楚。*互改：同桌之間交換閱讀，互相提一提修改建議，如："我覺得你這里可以寫得再具體一點。""這個比喻句用得真好！"2.教師批閱與反饋：*重點關(guān)注：內(nèi)容是否具體，觀察是否細致，語句是否通順，是否表達了真情實感。*鼓勵為主：對于學(xué)生習(xí)作中的閃光點（如準(zhǔn)確的用詞、生動的比喻、獨特的感受等）要及時肯定和表揚。*針對性指導(dǎo)：對于存在的問題，進行個別面批或在班上進行共性問題的指導(dǎo)。3.優(yōu)秀習(xí)作分享：選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作或有進步的習(xí)作，在班上朗讀分享，共同欣賞，互相學(xué)習(xí)。五、習(xí)作評改建議1.關(guān)注過程，鼓勵參與：重視學(xué)生在觀察、構(gòu)思、表達過程中的參與和投入，而不僅僅是最終的習(xí)作結(jié)果。2.多元評價，激勵為主：評價標(biāo)準(zhǔn)不宜過高，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進步?？梢圆捎?星級評價"、"小紅花"等形式進行鼓勵。3.突出重點，兼顧全面：重點評價學(xué)生是否能抓住植物的主要特點，是否能運用一定的觀察方法，表達是否清楚。同時，也要關(guān)注學(xué)生書寫是否工整，有無錯別字等基本習(xí)慣。4.尊重差異，個性發(fā)展：允許學(xué)生有不同的表達方式和寫作風(fēng)格，鼓勵學(xué)生寫出有個性的習(xí)作。六、教學(xué)反思與拓展*反思：本次習(xí)作指導(dǎo)是否充分調(diào)動了學(xué)生的觀察興趣和表達欲望？學(xué)生在哪些方面掌握較好，哪些方面仍需加強？指導(dǎo)過程中，提問設(shè)計是否有效？范文的選擇是否恰當(dāng)？*拓展：*制作植物名片：將學(xué)生的習(xí)作配上自己畫的植物圖畫或拍攝的照片，制作成班級"植物名片"或"植物觀察日記集"。*