2025年大學(xué)《旁遮普語》專業(yè)題庫——遮普語的方言資源與方言調(diào)查考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.方言連續(xù)體2.社會(huì)語言學(xué)調(diào)查3.方言地圖4.旁遮普語東旁遮普方言5.方言瀕危二、填空題（每空1分，共10分）1.旁遮普語主要分為________和________兩大方言區(qū)。2.進(jìn)行方言語音調(diào)查時(shí)，常用的記錄工具包括________和________。3.方言詞匯研究不僅關(guān)注詞語的________差異，也關(guān)注其________的意義。4.方言資源的類型多樣，主要包括________、________、________等方面。5.設(shè)計(jì)方言調(diào)查問卷時(shí)，需要注意問題的________、________和________。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述旁遮普語西旁遮普方言和東旁遮普方言在語音方面的主要差異。2.簡(jiǎn)述旁遮普語方言調(diào)查中“選點(diǎn)”需要考慮的主要因素。3.簡(jiǎn)述口語方言資源在旁遮普文化傳承中的價(jià)值。4.簡(jiǎn)述田野工作在方言調(diào)查中的重要性及可能遇到的挑戰(zhàn)。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述旁遮普語方言多樣性形成的主要原因及其語言學(xué)意義。2.結(jié)合具體例子，論述方言調(diào)查結(jié)果對(duì)于制定旁遮普語語言政策或文化保護(hù)計(jì)劃的指導(dǎo)意義。試卷答案一、名詞解釋1.方言連續(xù)體：指在一個(gè)語言內(nèi)部，不同地域的方言之間沒有明確的界限，而是形成一種逐漸過渡的、連續(xù)變化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，任一地點(diǎn)的居民都能與鄰近地區(qū)的居民進(jìn)行相互理解，但距離越遠(yuǎn)，理解難度越大。**解析思路：*考察學(xué)生對(duì)方言連續(xù)體這一核心概念的理解，要求答出其定義特征：漸變、無明確界限、相互理解程度與距離相關(guān)。2.社會(huì)語言學(xué)調(diào)查：運(yùn)用社會(huì)語言學(xué)理論和方法，研究語言變異及其與社會(huì)因素（如年齡、性別、社會(huì)階層、教育程度、地域等）之間關(guān)系的一種調(diào)查方法，常用于方言研究中分析語言變異的社會(huì)動(dòng)因。**解析思路：*考察學(xué)生對(duì)社會(huì)語言學(xué)調(diào)查方法的認(rèn)識(shí)，要求答出其定義、理論基礎(chǔ)（社會(huì)語言學(xué)）及主要目的（研究語言變異與社會(huì)因素關(guān)系）。3.方言地圖：通過地圖的形式，以地理坐標(biāo)標(biāo)注語音、詞匯或語法特征在不同方言區(qū)的分布狀況，直觀展示方言特征的地理差異和分布規(guī)律。**解析思路：*考察學(xué)生對(duì)方言地圖這一工具的理解，要求答出其定義、形式（地圖）及功能（展示方言特征的地理分布）。4.旁遮普語東旁遮普方言：通常指在印度境內(nèi)使用的旁遮普語方言，與西旁遮普的旁遮普語在語音、詞匯、語法等方面存在一定的差異，有時(shí)也被視為一種獨(dú)立的語言。**解析思路：*考察學(xué)生對(duì)旁遮普語主要方言區(qū)（特別是印巴分治后的區(qū)分）的基本認(rèn)知，要求答出其地理位置（印度境內(nèi)）和基本特征（與西旁遮普方言有差異）。5.方言瀕危：指一種方言的使用范圍逐漸縮小，使用者（特別是年輕一代）數(shù)量減少，社會(huì)活力下降，面臨被其他強(qiáng)勢(shì)語言或方言取代甚至消失的風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。**解析思路：*考察學(xué)生對(duì)“瀕?！边@一狀態(tài)在方言語境下的理解，要求答出其定義特征：使用范圍縮小、使用者減少、社會(huì)活力下降、面臨取代風(fēng)險(xiǎn)。二、填空題1.西旁遮普，東旁遮普**解析思路：*考察對(duì)旁遮普語最基本兩大方言區(qū)劃分的掌握。2.聲紋記錄（或錄音設(shè)備），文字記錄（或筆記）**解析思路：*考察對(duì)方言調(diào)查中記錄語音信息的常用工具的認(rèn)知，聲紋記錄是專業(yè)術(shù)語，文字記錄或筆記也是田野工作中的常用方式。3.形式，內(nèi)涵**解析思路：*考察對(duì)方言詞匯差異兩個(gè)主要維度的理解，即語音形式（拼寫、發(fā)音）和意義內(nèi)容（詞匯意義、語法意義）。4.口語資源，書面資源，音視頻資源**解析思路：*考察對(duì)方言資源主要分類的掌握，要求列舉出三種基本類型。5.清晰，中立，有針對(duì)性**解析思路：*考察設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)需要注意的問題屬性，即問題的表達(dá)要清晰易懂，避免引導(dǎo)性，且要直接針對(duì)調(diào)查目的。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述旁遮普語西旁遮普方言和東旁遮普方言在語音方面的主要差異。**解析思路：*要求學(xué)生對(duì)比兩大方言的語音系統(tǒng)，能指出關(guān)鍵性的、有代表性的差異點(diǎn)。例如：西旁遮普（巴基斯坦）語音系統(tǒng)通常保留更多的古旁遮普語音特點(diǎn)，如某些元音、輔音的區(qū)別；而東旁遮普（印度）方言受印地語影響，在語音上可能發(fā)生一些合并或變化，如聲調(diào)系統(tǒng)的簡(jiǎn)化或消失；某些特定輔音（如卷舌音）的發(fā)音也可能存在差異。2.簡(jiǎn)述旁遮普語方言調(diào)查中“選點(diǎn)”需要考慮的主要因素。**解析思路：*要求學(xué)生說明在進(jìn)行方言地理調(diào)查時(shí)，選擇調(diào)查地點(diǎn)（方言點(diǎn)）應(yīng)遵循的原則或考慮的因素。應(yīng)包括：代表性（能代表某一方言或次方言）、典型性（能反映該方言的典型特征）、多樣性（選取不同類型或不同層次的方言點(diǎn)）、可達(dá)性（調(diào)查人員能夠進(jìn)入和開展工作的現(xiàn)實(shí)條件）、資源狀況（該地區(qū)是否有獨(dú)特的方言資源或文化特色值得調(diào)查）等。3.簡(jiǎn)述口語方言資源在旁遮普文化傳承中的價(jià)值。**解析思路：*要求學(xué)生闡述口語方言資源對(duì)于旁遮普文化的重要性。應(yīng)包括：承載文化記憶和身份認(rèn)同（方言是地方文化的重要載體，與特定人群的生活經(jīng)驗(yàn)、歷史記憶緊密相連）；傳承民俗風(fēng)情和生活方式（許多地方習(xí)俗、諺語、歌謠、故事等以特定方言形式存在）；維系社群聯(lián)系和內(nèi)部溝通（方言是社群內(nèi)部交流的重要工具，有助于增強(qiáng)凝聚力）；體現(xiàn)獨(dú)特的思維方式和表達(dá)習(xí)慣（不同方言可能有獨(dú)特的詞匯、語法和表達(dá)方式，反映了當(dāng)?shù)厝说奈幕^念）。4.簡(jiǎn)述田野工作在方言調(diào)查中的重要性及可能遇到的挑戰(zhàn)。**解析思路：*要求學(xué)生分析田野工作（fieldwork）的核心作用以及實(shí)踐中可能面臨的問題。重要性：是獲取第一手、鮮活、真實(shí)的方言語料（特別是口語材料）的唯一途徑；能夠深入了解方言的實(shí)際使用環(huán)境、社會(huì)文化背景和語言變異的動(dòng)態(tài)過程；為后續(xù)的語音、詞匯、語法分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。挑戰(zhàn)：獲取信任、建立良好關(guān)系以鼓勵(lì)當(dāng)?shù)厝碎_口（社會(huì)文化障礙）；方言內(nèi)部本身存在變異，選擇合適的調(diào)查對(duì)象和樣本困難；記錄設(shè)備可能受環(huán)境限制或損壞；長(zhǎng)期調(diào)查需要克服耐心和毅力等個(gè)人因素；安全問題等。四、論述題1.論述旁遮普語方言多樣性形成的主要原因及其語言學(xué)意義。**解析思路：*要求學(xué)生深入探討旁遮普語呈現(xiàn)方言多樣性的根源，并分析這種多樣性在語言學(xué)上的價(jià)值。主要原因可從：歷史因素（如歷史上的遷徙、征服、分離、不同王朝的統(tǒng)治影響）、地理因素（如印度北部地形復(fù)雜，阻隔了人口流動(dòng)，形成了相對(duì)獨(dú)立的方言區(qū)）、社會(huì)因素（如長(zhǎng)期存在的社群分層、宗教差異、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不同導(dǎo)致語言隔離）、語言內(nèi)部因素（如語言自身的演變規(guī)律在不同地域按不同路徑發(fā)展）等角度展開。語言學(xué)意義可從：揭示了語言作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的特征，展示了語言在不同環(huán)境下的適應(yīng)和變異能力；為語言發(fā)生學(xué)、語言接觸、語言地理學(xué)等理論研究提供了實(shí)證材料；有助于理解語言變化的機(jī)制和模式；對(duì)于保護(hù)語言多樣性、進(jìn)行語言比較研究具有重要意義。2.結(jié)合具體例子，論述方言調(diào)查結(jié)果對(duì)于制定旁遮普語語言政策或文化保護(hù)計(jì)劃的指導(dǎo)意義。**解析思路：*要求學(xué)生結(jié)合方言調(diào)查的實(shí)際發(fā)現(xiàn)，闡述其如何為語言政策的制定和文化保護(hù)工作提供依據(jù)和方向。可以結(jié)合具體方言差異的例子（如語音、詞匯方面的顯著不同），說明為何需要區(qū)分不同的語言變體進(jìn)行對(duì)待。例如，調(diào)查發(fā)現(xiàn)東、西旁遮普方言差異巨大，甚至接近語言界限，這表明在制定教育政策時(shí)，可能需要考慮為不同地區(qū)的學(xué)校提供適應(yīng)本地口音和詞匯的教學(xué)材料；在媒體和公共服務(wù)領(lǐng)域，應(yīng)承認(rèn)并尊重方言的多樣性，提供方言信息渠道，保障使用者的語言權(quán)利。對(duì)于瀕危方言，調(diào)查結(jié)果