公開課教案教學設計魯教初中語文九下變臉一（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本課選自魯教版初中語文九年級下冊，屬于文學閱讀單元。教學內(nèi)容為《變臉》一文，旨在培養(yǎng)學生對戲劇文學的理解能力和審美鑒賞能力。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課要求學生通過閱讀課文，了解變臉藝術的特點，體會戲劇沖突的張力，提升語言表達和文學鑒賞水平。在單元乃至整個課程體系中，本課承上啟下，既是對之前戲劇知識的鞏固，又是為后續(xù)文學作品的深入學習打下基礎。核心概念包括變臉藝術、戲劇沖突、人物塑造等，技能目標包括閱讀理解、分析鑒賞、表達交流等。2.學情分析：九年級學生已具備一定的語文基礎和閱讀能力，對戲劇文學有一定的了解。但在具體分析戲劇沖突、人物心理等方面可能存在困難。生活經(jīng)驗方面，學生對變臉藝術可能了解不多，需要通過教學引導進行拓展。興趣傾向上，學生對戲劇和表演藝術普遍感興趣，但可能對文學作品的深度解讀存在一定的畏難情緒。易錯點可能在于對戲劇沖突的把握不夠準確，混淆人物形象。本分析旨在確保教學設計以學生為中心，針對學生的實際情況進行教學。3.教學目標與達標水平：教學目標設定為：理解課文內(nèi)容，把握戲劇沖突，分析人物形象，感受變臉藝術的魅力。達標水平為：能準確描述課文中的戲劇沖突，分析人物性格特點，結合生活實際，對變臉藝術有初步的認識。教學過程中，將注重學生的主體地位，通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生達成教學目標。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠說出《變臉》一文的主要人物和情節(jié)，列舉出至少三個戲劇沖突的例子，并解釋其在推動故事發(fā)展中的作用。學生能夠解釋變臉藝術的基本技巧和表演形式，以及它們在戲劇中的作用。2.過程與方法目標：學生能夠在教師的引導下，通過小組討論和合作學習，設計一個簡短的變臉表演，展示對變臉藝術的理解。學生能夠運用批判性思維，評價《變臉》一文中的人物形象和戲劇結構，提出自己的觀點和建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠體驗到中國傳統(tǒng)文化藝術的魅力，增強對民族文化的自豪感和認同感。學生能夠通過閱讀和分析文學作品，培養(yǎng)審美情趣和藝術鑒賞能力，提升自身的文化素養(yǎng)和人文精神。三、教學重難點教學重點：掌握《變臉》一文中的人物形象和戲劇沖突，理解變臉藝術的特點及其在戲劇中的作用。教學難點：深入分析變臉藝術的表現(xiàn)手法和技巧，以及如何將這些藝術元素融入戲劇創(chuàng)作中，同時引導學生對戲劇沖突進行批判性思考。難點在于學生對變臉藝術的認知有限，以及對戲劇理論的理解不夠深入。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下資源：制作包含課文內(nèi)容、變臉藝術介紹和戲劇沖突分析的PPT課件；準備相關的圖片、視頻資料，以豐富教學內(nèi)容；設計互動式任務單，引導學生參與討論和實踐活動；準備評價表，用于評估學生的學習成果。學生方面，需預習課文，收集變臉藝術的背景資料，并準備好筆記本和筆。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作學習模式，確保黑板板書清晰，以便于學生跟隨教學進度。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動設計：教師展示變臉藝術的照片或視頻片段，引導學生直觀感受變臉的神奇魅力。提問：“同學們，你們知道什么是變臉嗎？它有什么特點？”學生分享對變臉的了解，教師總結并引入課題。預期行為：學生積極觀察，分享對變臉的認識。教師引導學生關注變臉的藝術特點，為后續(xù)學習奠定基礎。2.新授時間：30分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：課文閱讀與理解教師引導學生閱讀《變臉》一文，并提出以下問題：故事的主人公是誰？變臉藝人在故事中扮演了什么角色？故事中的主要戲劇沖突有哪些？學生分組討論，教師巡視指導，并適時解答學生的疑問。各小組匯報討論結果，教師點評并總結。環(huán)節(jié)二：變臉藝術介紹教師講解變臉藝術的歷史淵源、表演技巧和表現(xiàn)形式。展示變臉表演視頻，讓學生直觀感受變臉藝術的魅力。提問：“變臉藝術有哪些特點？它在我國文化中有什么地位？”學生回答，教師總結并強調(diào)變臉藝術的文化價值。環(huán)節(jié)三：戲劇沖突分析教師引導學生分析《變臉》一文中的戲劇沖突，提問：故事中有哪些戲劇沖突？這些沖突是如何推動故事發(fā)展的？你認為這些沖突體現(xiàn)了怎樣的主題？學生分組討論，教師巡視指導，并適時解答學生的疑問。各小組匯報討論結果，教師點評并總結。預期行為：學生能夠閱讀并理解課文內(nèi)容。學生能夠了解變臉藝術的基本知識和特點。學生能夠分析《變臉》一文中的戲劇沖突，并從中體會到作品的主題思想。3.鞏固時間：10分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：知識競賽教師組織學生進行知識競賽，內(nèi)容涉及課文內(nèi)容、變臉藝術和戲劇沖突等方面。學生分組參加競賽，教師出題并評判。環(huán)節(jié)二：變臉表演模仿教師示范變臉表演的基本動作，學生跟隨模仿。學生分組練習，教師巡回指導。預期行為：學生能夠鞏固所學知識，提高對變臉藝術和戲劇沖突的理解。學生能夠通過模仿練習，提升對變臉表演技巧的掌握。4.小結時間：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)變臉藝術和戲劇沖突的重要性。提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對變臉藝術和戲劇沖突有什么新的認識？”學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深對知識的理解。學生能夠表達自己對變臉藝術和戲劇沖突的認識，提升語言表達能力。5.作業(yè)時間：課后活動設計：學生閱讀《變臉》一文，并撰寫一篇讀后感。學生收集關于變臉藝術的資料，撰寫一篇小論文。預期行為：學生能夠通過課后作業(yè)，進一步鞏固所學知識，提升寫作能力。學生能夠拓展對變臉藝術的認識，培養(yǎng)自主學習能力。六、教學反思教學過程中，教師應關注學生的參與度、學習效果和課堂氛圍，及時調(diào)整教學策略。針對學生的反饋，教師應不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是一些具體的反思方向：教學內(nèi)容的深度和廣度是否適合學生的認知水平？教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣？課堂氛圍是否活躍，學生的參與度如何？教學效果如何，學生是否達到了教學目標？教學過程中是否出現(xiàn)了問題，如何解決？通過反思，教師可以不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《變臉》一文，完成課后練習題，包括詞語解釋、句子翻譯、作者簡介等。完成形式：書面作業(yè)，使用學校規(guī)定的作業(yè)本。提交時限：課后第二天。預期目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的基礎語文素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關于變臉藝術的資料，包括歷史起源、表演技巧、代表性藝人等。完成形式：制作一份PPT或手抄報，展示收集到的資料。提交時限：一周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力和信息處理能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“變臉藝術在當代的發(fā)展”為主題，撰寫一篇短文，探討變臉藝術在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新。完成形式：研究報告或短文，字數(shù)不少于500字。提交時限：兩周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生的研究能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，提升學生的綜合素質(zhì)。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在閱讀理解、知識掌握和技能應用方面表現(xiàn)良好。但在戲劇沖突的分析和人物形象的評價上，部分學生的理解還不夠深入。這提示我在今后的教學中，需要加強對復雜文學作品的解讀技巧的指導。2.教學環(huán)節(jié)的有效性在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點。但在個別小組討論中，部分學生未能有效參與，這可能是因為小組分工不均或討論引導不足。此外，變臉藝術介紹環(huán)節(jié)的視頻展示效果較好，能夠激發(fā)學生的興趣。3.教學資源的運用與學情分析教學資源的運用基本合理，但部分資料未能與學生的實際生活經(jīng)驗緊密結合，導致學生理解上的困難。在學情分析方面，對學生的興趣和認知水平把握得不夠準確，導致部分教學內(nèi)容難以吸引學生的注意力。未來教學中，我將更加注重教學資源的個性化選擇和學情分析的深度。八、本節(jié)知識清單及拓展1.變臉藝術概述：變臉是中國傳統(tǒng)戲曲藝術的一種特殊表演形式，通過瞬間變換面部妝容來表現(xiàn)角色的內(nèi)心變化和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。它具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。2.變臉的分類：變臉藝術主要分為“正臉”和“反臉”兩大類，其中“正臉”以表現(xiàn)正面角色為主，“反臉”則以表現(xiàn)反面角色為主。每種變臉都有其獨特的技巧和表現(xiàn)手法。3.變臉的表演技巧：變臉表演需要演員具備高超的化妝技巧和快速的反應能力。常見的變臉技巧包括“抹臉”、“吹臉”、“扯臉”等，每種技巧都有其特定的操作方法和表演效果。4.《變臉》課文內(nèi)容：《變臉》一文講述了一個關于變臉藝人如何通過精湛的技藝和堅定的信念，克服重重困難，最終贏得觀眾認可的故事。5.戲劇沖突分析：在《變臉》一文中，主要戲劇沖突包括藝人內(nèi)部的師徒矛盾、藝人之間的技藝競爭，以及藝人面對社會現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。6.人物形象塑造：課文中的主要人物形象包括技藝高超的變臉藝人、執(zhí)著追求藝術的徒弟，以及那些欣賞和尊重藝術的社會各界人士。7.變臉藝術的文化價值：變臉藝術不僅是一種表演藝