公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教初中語文八下短文兩核舟記三（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自蘇教版初中語文八下短文《兩核舟記三》，屬于初中階段語文教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。通過學(xué)習(xí)《兩核舟記三》，學(xué)生可以了解古代文學(xué)作品的魅力，提高對古典文化的認(rèn)識，同時(shí)鍛煉自己的語言表達(dá)和思維能力。2.學(xué)情分析初中生在八年級階段，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作方面仍存在一定的困難。例如，對古代文學(xué)作品的背景、主題和藝術(shù)特色理解不夠深入，寫作時(shí)缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對古文閱讀存在畏難情緒，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：理解《兩核舟記三》的背景、主題和藝術(shù)特色；提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)分析作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法；培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)作品的魅力；提升寫作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。針對學(xué)情，教師應(yīng)采取以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)涵；多樣化教學(xué)，提高學(xué)生參與度；適時(shí)反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出：《兩核舟記三》的作者、背景和文學(xué)地位。列舉：文中使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、夸張等。解釋：文中的關(guān)鍵概念和核心觀點(diǎn)，如“核舟記”的含義。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)方案。闡釋：分析并闡釋文章中的主題思想和情感表達(dá)。論證：運(yùn)用所學(xué)知識，對文章進(jìn)行批判性閱讀和分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：感受古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。評價(jià)：對作品中的價(jià)值觀進(jìn)行評價(jià)，形成自己的見解。反思：通過學(xué)習(xí)，反思自己在文學(xué)鑒賞和寫作方面的不足，并提出改進(jìn)措施。科學(xué)思維目標(biāo)分析：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。綜合：將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提升綜合運(yùn)用知識的能力。創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫作中嘗試新的表達(dá)方式和觀點(diǎn)?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)自我評價(jià)：學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行客觀評價(jià)。同伴評價(jià)：學(xué)生能對同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行公正的評價(jià)。教師評價(jià)：教師能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出準(zhǔn)確、全面的評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《兩核舟記三》的文學(xué)背景、主題思想和表達(dá)手法，能夠準(zhǔn)確理解和分析文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解古代文學(xué)作品的深層含義，培養(yǎng)對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，特別是在分析修辭手法和情感表達(dá)方面。難點(diǎn)在于學(xué)生對古文閱讀的理解和鑒賞能力的提升，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，包含文本、圖片和視頻等多媒體元素；輔助教具，如圖表和模型，以幫助學(xué)生直觀理解；相關(guān)音頻視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；任務(wù)單和評價(jià)表，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評估學(xué)習(xí)成果。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，如合理排列小組座位，設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過展示核舟的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片或視頻，提出問題，分享自己對核舟的認(rèn)識。預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步了解核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值，對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2.新授時(shí)間：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：背景介紹活動(dòng)：教師簡要介紹《兩核舟記三》的作者、背景和文學(xué)地位。學(xué)生活動(dòng)：聽講、記錄筆記。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解《兩核舟記三》的作者、背景和文學(xué)地位。教學(xué)任務(wù)二：文本解讀活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別并解釋文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法。教學(xué)任務(wù)三：主題思想探討活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，如對人生、藝術(shù)、技藝等方面的思考。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享對文章主題思想的理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解文章的主題思想，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)任務(wù)四：情感體驗(yàn)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中的情感，如對核舟制作的熱愛、對技藝的贊嘆等。學(xué)生活動(dòng)：分享自己對文章中情感的理解和體驗(yàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠體會(huì)文章中的情感，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)任務(wù)五：寫作實(shí)踐活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的主題思想，進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)主題思想，進(jìn)行寫作練習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。3.鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過提問、小組討論等方式，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。學(xué)生活動(dòng)：回答問題、參與討論。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固對《兩核舟記三》的理解，提高閱讀和鑒賞能力。4.小結(jié)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：聽講、記錄總結(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，對所學(xué)知識有更深入的理解。5.當(dāng)堂檢測時(shí)間：3分鐘活動(dòng)：教師通過提問或小測驗(yàn)的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：回答問題、完成小測驗(yàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過檢測，了解自己對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固?？偨Y(jié)本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入了解《兩核舟記三》的內(nèi)容，提高閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)寫作能力。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生需完成以下作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)知識：內(nèi)容：摘抄《兩核舟記三》中的名句，并嘗試用自己的語言進(jìn)行翻譯。完成形式：手寫或電子文檔提交。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和記憶重要語句，提高語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)面向有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，提供以下作業(yè)：內(nèi)容：閱讀與核舟制作相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇短文，探討古代手工藝的發(fā)展及其在現(xiàn)代社會(huì)的影響。完成形式：研究報(bào)告或短文，可包含圖片或圖表。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析和寫作能力，以及批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試以下作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)小型的核舟模型，并撰寫設(shè)計(jì)說明，介紹模型的設(shè)計(jì)理念、制作過程和所用的材料。完成形式：實(shí)物模型加設(shè)計(jì)說明文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)，《兩核舟記三》的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作能力方面都有所提升。然而，部分學(xué)生在理解古代文學(xué)作品的深層含義和情感表達(dá)方面仍有困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度較高，對核舟的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在討論文章主題思想和情感體驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生顯得較為沉默。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思考。3.教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化針對本次教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：加強(qiáng)對古代文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。針對不同層次的學(xué)生，提供分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取正能量。通過這些改進(jìn)，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《兩核舟記三》作者與背景：了解《兩核舟記三》的作者及其在文學(xué)史上的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。2.核舟的制作工藝：探討核舟的制作工藝，包括選材、雕刻、打磨等步驟，以及古代手工藝的精湛技藝。3.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古代文學(xué)作品，包括分析文本結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。4.文章主題思想：探討《兩核舟記三》的主題思想，如對人生、藝術(shù)、技藝等方面的思考。5.修辭手法與表現(xiàn)手法：識別和分析文章中使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、夸張、象征等。6.情感體驗(yàn)與分析：體會(huì)文章中的情感，如對核舟制作的熱愛、對技藝的贊嘆等，并分析這些情感背后的原因。7.古代文學(xué)的價(jià)值：認(rèn)識古代文學(xué)作品在文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)新和人生哲理等方面的價(jià)值。8.閱讀理解技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握提高閱讀理解能力的技巧，如快速閱讀、深入思考、聯(lián)系上下文等。9.寫