公開(kāi)課人教初中語(yǔ)文八上《蠟燭》七教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蠟燭》一文進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。課文《蠟燭》以蠟燭為載體，講述了一個(gè)感人至深的故事，體現(xiàn)了人性的光輝。在教材分析中，本課內(nèi)容位于八年級(jí)上冊(cè)第四單元，屬于現(xiàn)代文閱讀部分，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本課與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既是對(duì)八年級(jí)上冊(cè)前三單元現(xiàn)代文閱讀的鞏固，也為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析初中生正處于青春期，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，但同時(shí)也存在一定的認(rèn)知局限。在《蠟燭》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能具備一定的閱讀能力，但對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高。他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們理解課文內(nèi)容，但同時(shí)也可能存在對(duì)歷史背景、人物性格等方面的混淆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)主要包括：1.理解課文內(nèi)容，感受蠟燭所蘊(yùn)含的人性光輝；2.提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。針對(duì)這些目標(biāo)，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解課文背景；2.課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；3.互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力；4.拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)這些策略，幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程體系中的預(yù)期效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出《蠟燭》一課的作者及寫(xiě)作背景。列舉課文中描繪的蠟燭象征意義。解釋蠟燭在故事情節(jié)中的作用。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與《蠟燭》主題相關(guān)的寫(xiě)作片段。評(píng)價(jià)不同角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。闡釋課文中使用的修辭手法及其表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)表達(dá)對(duì)故事中人物情感的共鳴。認(rèn)同蠟燭所象征的人性光輝。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析故事情節(jié)的推進(jìn)方式。歸納故事所傳遞的主題思想。批判不同觀點(diǎn)，形成自己的見(jiàn)解。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)《蠟燭》一課的文學(xué)價(jià)值。反思自己的閱讀體驗(yàn)和收獲?？偨Y(jié)閱讀文學(xué)作品的方法和技巧。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《蠟燭》的象征意義和人物性格，掌握課文中的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握歷史背景，深入理解人物情感和故事主題，以及運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析作品。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)歷史背景和人物心理的感知較為有限，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和深入講解來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具（包括蠟燭模型和圖片）、相關(guān)歷史背景資料、音頻視頻素材，以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并收集與蠟燭相關(guān)的文化資料。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)包括小組座位安排和黑板板書(shū)框架。確保每位學(xué)生都能參與互動(dòng)，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆等學(xué)習(xí)工具，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段蠟燭燃燒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭的燃燒過(guò)程，思考蠟燭的象征意義。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，思考并記錄下自己對(duì)蠟燭燃燒的觀察和感受。3.教師引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蠟燭有什么象征意義？”（二）新授（20分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師簡(jiǎn)要介紹《蠟燭》的作者和寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，初步了解故事情節(jié)和人物形象。3.教師引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“課文中有哪些人物？他們分別有哪些性格特點(diǎn)？”4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生分組討論，分析蠟燭在故事中的作用。5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享各自的看法，并形成小組報(bào)告。6.教師引導(dǎo)：教師組織全班討論，總結(jié)蠟燭在故事中的作用，如象征光明、希望和純潔等。7.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。8.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的講解，理解并運(yùn)用修辭手法分析課文。（三）鞏固（15分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中人物的情感。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)人物情感的理解。3.教師引導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析人物心理。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)與《蠟燭》主題相關(guān)的寫(xiě)作片段。5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)寫(xiě)作片段，并分享各自的作品。6.教師引導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作片段，并給予修改建議。（四）小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧蠟燭的象征意義和故事主題。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.教師引導(dǎo)：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性。（五）作業(yè)（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇與《蠟燭》主題相關(guān)的文學(xué)作品。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課后作業(yè)所要求的文學(xué)作品，并撰寫(xiě)讀后感。3.教師引導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意讀后感的寫(xiě)作要點(diǎn)，如主題、人物、情節(jié)等。（六）教學(xué)反思1.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的主題和內(nèi)涵。3.教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組合作等，提高學(xué)生的參與度和積極性。4.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的見(jiàn)解。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《蠟燭》一文，完成一篇簡(jiǎn)短的書(shū)評(píng)，內(nèi)容包括對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的評(píng)價(jià)。完成形式：書(shū)面作業(yè)，字?jǐn)?shù)控制在300字左右。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提高書(shū)面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇蠟燭在不同文化中的象征意義進(jìn)行研究，例如在東方文化和西方文化中的差異，并撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括文獻(xiàn)綜述、研究方法和結(jié)論。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力，提高信息檢索和綜合分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以《蠟燭》為主題的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，如劇本創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦或繪畫(huà)比賽。完成形式：創(chuàng)意作品，可以是劇本、詩(shī)歌或繪畫(huà)作品。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思在本次《蠟燭》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.學(xué)情分析：課前，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蠟燭的象征意義有一定的了解，但對(duì)課文中的歷史背景和人物心理把握不足。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，但部分學(xué)生對(duì)歷史背景的掌握仍顯薄弱。今后，我將更加注重學(xué)生的前置知識(shí)，提前提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠較好地表達(dá)人物情感。但在討論蠟燭象征意義時(shí)，部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為單一。為此，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。3.資源運(yùn)用：多媒體課件和教具的運(yùn)用，有效地輔助了教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我未能充分利用學(xué)生的反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《蠟燭》課文概述：《蠟燭》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇現(xiàn)代文，講述了在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，一位母親為兒子點(diǎn)燃蠟燭，象征著希望和光明的感人故事。2.作者及背景：了解作者及寫(xiě)作背景，包括作者的身份、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，有助于更好地理解課文內(nèi)容。3.蠟燭的象征意義：蠟燭在課文中象征著光明、希望和純潔，代表著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。4.人物性格分析：分析課文中主要人物的性格特點(diǎn)，如母親的堅(jiān)強(qiáng)、兒子的勇敢，以及其他角色的輔助作用。5.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理故事情節(jié)，理解其發(fā)展脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。6.修辭手法運(yùn)用：識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，及其表達(dá)效果。7.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞方法，如從人物、情節(jié)、主題、手法等方面分析作品。8.歷史背景知識(shí)：了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，如戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、影響等，有助于理解課文的時(shí)代背景。9.人物心理描寫(xiě)：分析人物心理描寫(xiě)，如母親的擔(dān)憂、兒子的堅(jiān)強(qiáng)，以及人物心理變化的過(guò)程。10.情感態(tài)度與價(jià)值觀：探討課文所傳達(dá)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如母愛(ài)、勇氣、希望等。11.創(chuàng)造性寫(xiě)作：嘗試以《蠟燭》為主題進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，如劇本創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦等。12.跨文化比較：比較蠟燭在不同文化中的象征意義，如東方文化和西方文化的差異。13.閱讀理解技巧：通過(guò)分析《蠟燭》，學(xué)習(xí)閱讀理解技巧，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)捕捉、主旨?xì)w納等。14.批判性思維：在討論蠟燭象征意義時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)提出不同觀點(diǎn)。15.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。16.情感共鳴：